【正文】 自主掌握有關結論性知識，又不能只單純地掌握一些結論性知識，而要更多地注重探究知識的形成過程，了解知識的來龍去脈，把握書本知識與社會生活之間的內在聯(lián)系，從而更好地形成一種科學的探索精神和自主的學習習慣。即“35+10模式”。通過學習，進行比較，才會不斷反思，達成共識：要想真正做到教好每一個學生，必須從改革課堂教學入手。推進教學模式改革實踐的關鍵是校長，教改的政策及思路，只有通過校長推動教師，才能具體去實踐，才能形成一個特定的教改環(huán)境。有些老師更是不考慮實際情況，一味地“拿來”，那結果自是可想而知。集體研討，形成初案。在過去的教學中，很多教師大都喜歡突出自己的教學風格，考慮更多的是學生如何接受知識。因此，我們在“四環(huán)八步”課堂教學改革過程中，一定要吸取這樣的教訓。那么作為思想品德教師，我們應如何提高課堂效率呢？一、不斷提升教師個人的素質教師個人素質如何將會直接影響課堂教學效率?！彼枷肫返陆處熞驎r、因地、因條件而異，靈活把握教材，研究學生，運用合理的教學方法，充分調動學生的學習興趣，使自己的課堂和諧、生動而又有效。復習中實際知識，學生往往會感到枯燥乏味，所以我模仿知識競賽的方式在課堂上對學生進行測試：采用了個人搶答，小組固定成員搶答，和答錯扣分等形式，較好的提高了學生學習的積極性。運用這一案例，讓學生加深對知識的理解，同時也培養(yǎng)了學生分析解決熱點問題的能力，培養(yǎng)了學生的法律意識。提到思想品德課，就會讓人聯(lián)想到枯燥、空洞乏味等詞語，許多教師單一、乏味的教學模式與方法，更是讓許多學生厭煩上思想品德課。在以前講到課堂課堂效率是，我們往往只重知識的傳授而忽視學生能力的培養(yǎng)，只重視學生成績而忽視學生的價值觀、人文素養(yǎng)及道德人格的培養(yǎng)。（二）教師要充分信任學生，大膽放手讓學生去做。三、“四環(huán)八步”課堂教學模式應注意的幾個問題（一）教師要重新反思和審視自己以往的教學。個人初備時，要求教師按照課程標準深鉆教材，廣閱資料，突出抓“八點”（教學重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點）。為了使教師們獲取更多的有效教育信息，達到資源共享的效果，并有助于相互學習，取長補短，當下最為使用的方法是集體備課。“以人為本，為學生一生的的發(fā)展奠基”，這是“四環(huán)八步”課堂教學模式改革確定的根本理念，為了貫徹這一理念，課堂教學必須為學生創(chuàng)設“四多空間”（多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的余地，多一點進行活動的機會，多一點體驗成功的環(huán)境）；做到 “五個提倡”（提倡學生進行討論，提倡隨時提問，提倡學生自由發(fā)表意見，提倡學生答錯再答，提倡學生保留自己對問題的看法）；力爭實現(xiàn)“六大解放”（即解放學生的頭腦——能想，解放學生的雙手——能干，解放學生的雙眼——能看，解放學生的嘴巴——能說，解放學生的雙腳——能探索，解放學生的時間——有空間）。④搞好校本教研。即先學后教、以教導學、以學促教。教師可現(xiàn)場批閱學生練習，收集反饋信息，當堂矯正補救。教師適時點撥講解，幫助學生建構完整的知識能力體系。它的任務是，力求幫助教師優(yōu)化教學程序，節(jié)省教育資源，幫助學生學會學習，關注學生學習過程，最終達到提高教學質量。（2）關于預習問題。第三，輔導要注意及時性。第四，要充分發(fā)揮“學生是演員，教師是導演”的以學生為中心，教師為主導作用，激發(fā)學生的學習興趣。那么我們又該如何彌補這些漏洞呢？為此我們在學科教學中實施“錯題重做”的策略，對特殊的知識點加以防范，是免入“陷阱”的絕佳方法。導學提綱重點體現(xiàn)過程導學，要有指導學習的方法，要針對學生，不能成為純粹的習題訓練。集體備課活動要有記錄，要有明確的教學進度表，并要上交級部。歸納小結（約2—3分鐘）歸納總結本節(jié)知識要點以及應用技巧等。目標問題導學（約5分鐘）將本節(jié)課要學習的內容，或者說要解決的問題，在上課之前就寫在黑板上，復習提問之后導入新課，先讓同學自己閱讀教材，也可以相互討論的形式，對學習目標中提出的問題形成一個初步的輪廓。（3）由“單干戶”轉變?yōu)椤昂献髡摺?，課改呼喚綜合型教師，這就要求教師積極加強與他人的交流合作。二、要提高課堂效率，關鍵是讓學生動起來，課堂活起來以生為本，關愛學生——老師眼中要有學生實施了新的教學模式，老師要打破傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”，老師要關注每一位學生，學生是課堂的主體，老師由原來的傳授者變成策劃者，課堂上由原來老師的“一言堂”變?yōu)楝F(xiàn)在的“百家爭鳴”，由原來的“單純知識型”轉變?yōu)楝F(xiàn)在的“知識能力情感型”，學生學習由原來的“死記硬背”變?yōu)楝F(xiàn)在的“體驗感悟”。當然老師們也有種種疑慮：高中課程密集，教材內容“超重”，教學任務繁重，三年課程壓縮在兩年之內，教師以“滿堂灌”方式“趕進度”尚有困難，讓教師改變教學方式，能否完成教學進度？放開課堂，讓學生自主參與學習，對于長期習慣于接受性學習的學生來講，是否具有自主參與學習的能力？習慣于灌輸式教學、封閉式教學的教師，能否駕馭開放的課堂？廣泛認可舊有教學模式的家長，是否認可新的教學模式？在學生渴望升學、社會各個方面更多以升學率評價學校，學校用老辦法追升學率“保險系數(shù)”頗高的情況下，采用心里沒有底的新辦法，能不能保住升學率？對于這些非?，F(xiàn)實的隱憂，學校多次召開領導班子會，溝通思想、交換看法、統(tǒng)一認識?？傊锢韺嶒瀸τ谂囵B(yǎng)學生的觀察能力、思維分析能力、實驗動手能力、歸納總結和應用創(chuàng)造能力具有重要作用。通過這種動手，動腦實驗能極大地鼓舞和調動學生學習的熱情，能夠大大的提高課堂效果。我把演示實驗分為兩大類處理，一類是教師演示，另一類是用多媒體演示。而這些能力的培養(yǎng)就在每一節(jié)課上，有這能力對學生以后的學習都有益處。探究酸堿中和反應實驗題，當時這個做的是演示實驗，在上課時感覺講的挺透徹的，但這道題卻讓很多學生失分了。通過平時書寫過程可以鍛煉其表達能力，不會我建議參照書本鐵生銹實驗的表達來完成。這件事說明學生都有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就看他們能否投入，其實學生的潛力是無限的。傳道授業(yè)解惑是老師的責任，但讓學生保持學習的熱情是基礎。如果學生剛開始就對化學抱有很高興致，那么學習起來就會非常的輕松，并富有成效。隨著從事教學時間的推移，對實驗方面有不少的轉變，從剛開始為了教學而按部就班的做實驗到現(xiàn)在對實驗有了新的認識新的想法，下面我就談談自己的一些看法。設計小實驗就是提高學生興趣方法之一，例如第一節(jié)課為了激發(fā)學生的興趣會做一些有意思的實驗像魔棒點燈，水變紅墨水等。二、調動學生能動性，培養(yǎng)其綜合能力教學主體是學生，當然做實驗主體也應該是學生，但實際操作中往往由于學校的設備不全，實驗的安全性，過于不信任學生以及擔心實驗課難上等原因導致教學中實驗主體是教師。學生因為預習課本而顯得設計實驗過程不難。三、中考與實驗密切關系實驗是中考必考題，可以簡單到一眼就知道答案像儀器的名稱，判定實驗操作正確錯誤等也可以難到讓學生束手無策。我想這道題也挺簡單的，和書上不一樣的就可能是問題所在，但仔細想實驗那么多學生怎么可能把過程記那么清楚，即使知道也不明白為什么不可以替換成這個實驗。第二篇：搞好實驗教學 提高課堂效率搞好實驗教學提高課堂效率物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，實驗在物理教學中有著重要的作用，加強實驗教學，不僅可以提高物理教學效果，還可以提高學生學習物理的興趣，有助于培養(yǎng)學生的實踐能力、分析能力、創(chuàng)造性學習能力。對于不能操作的實驗效果不明顯的，對有危險性、有毒的一些實驗，如擴散現(xiàn)象二氧化碳和空氣混合的演示實驗，一般采用多媒體演示，利用多媒體動畫、圖片或圖象可以將抽象變?yōu)樾蜗螅Ч幻黠@變?yōu)槊黠@，變微觀為直觀，這樣可以激發(fā)學生對實驗學習的積極性，還可以保證學生的安全。在實驗當中教師引導學生對實驗當中所發(fā)生的現(xiàn)象進行觀察，對所產(chǎn)生的疑惑進行引導分析歸納，并及時深入到各實驗小組進行巡察指導，對于所出現(xiàn)的問題進行及時的更正，對于所取得成果給予表揚鼓勵。第三篇：