【正文】 創(chuàng)新課堂模式提高課堂效率創(chuàng)新課堂模式提高課堂效率海陽一中課堂教學(xué)是實(shí)施教育的最主要渠道，深化課堂教學(xué)改革就是要把“常態(tài)課堂打造精致，用高效手段減輕負(fù)擔(dān)”，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展，不斷地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。我們改革只要把握住新課改的‘神韻’，著力訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維，自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，成績(jī)必然會(huì)得到提升，這與注重能力立意的高考并無沖突。（1）由“傳道者”轉(zhuǎn)變?yōu)?“引導(dǎo)者”。新的課改要求老師針對(duì)每一位學(xué)生要有一種教學(xué)方法，真正做到因材施教，因人施教。這個(gè)環(huán)節(jié)必須要保證，當(dāng)堂的問題務(wù)必當(dāng)堂鞏固、記憶、消化。四、要提高課堂效率，最根本的是要落實(shí)課堂效果創(chuàng)新課堂模式，提高課堂效率，最后要落實(shí)在課堂效果上，不能光看學(xué)生動(dòng)起來了，課堂活起來了，最關(guān)鍵要看效果是不是好起來了。編寫導(dǎo)學(xué)提綱，使用導(dǎo)學(xué)提綱教學(xué)，變先教為主為先學(xué)后教。教師經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過程中的所得、所失和所感。五、要?jiǎng)?chuàng)新課堂模式，重要的是改變老師的教學(xué)行為方式學(xué)校要搞好課改關(guān)鍵還要抓好校本教研活動(dòng)，注重教師的專業(yè)能力的成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)能力的提升。第二，批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致，寫出適宜的批改評(píng)語?？荚囘^程由級(jí)部組織實(shí)施，教師評(píng)卷要流水作業(yè)。我們相信，前面的路一定會(huì)越來越光明！第四篇：創(chuàng)新教學(xué)模式 提高課堂效率創(chuàng)新教學(xué)模式 提高課堂效率——解析“四環(huán)八步”課堂教學(xué)模式新課程改革將學(xué)生發(fā)展的自主性、主動(dòng)性放在突出位置，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自主參與。本環(huán)節(jié)要求教師先出示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，自學(xué)中，學(xué)生能解決的問題自己解決，自己能歸納的規(guī)律自己歸納，解決不了的問題可以相互討論尋求解決的辦法或獲取答案。這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)老師教學(xué)能力的一個(gè)挑戰(zhàn)，要考慮講什么，怎么講，這是本堂課的核心，學(xué)生的疑難能不能得到解答，新的知識(shí)能不能準(zhǔn)確建構(gòu)，教師的表達(dá)是不是準(zhǔn)確，都是這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)。為此，每一堂課都要做到“五變”，即變教后學(xué)為先學(xué)后教，變被動(dòng)接受為自主獲取，變師生問答式為自主提問、答題、解題；變課后作業(yè)為當(dāng)堂檢測(cè)，變單一內(nèi)容為綜合學(xué)目標(biāo)的完成。為了真正領(lǐng)悟這些經(jīng)驗(yàn)的精髓，學(xué)校專門派骨干教師隊(duì)伍到江蘇洋思中學(xué)和山東杜郎口中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察，從中吸取好的經(jīng)驗(yàn)，完善“315”課堂教學(xué)教學(xué)模式。我們要構(gòu)建一個(gè)使每一位學(xué)生都會(huì)學(xué)，都能學(xué)的教學(xué)模式，改變過去教師“滿堂灌”的教學(xué)方式，從而提高課堂效率。校長(zhǎng)作為學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)人要帶頭，首先要有一套比較成熟的教育理念，并能堅(jiān)持在第一線執(zhí)教，帶頭上教改示范課，包一個(gè)學(xué)科，一節(jié)不漏聽教改匯報(bào)課或示范課，牢牢掌握教改的主動(dòng)權(quán)。集體備課的質(zhì)量，直接影響到課堂教學(xué)的效率，“四環(huán)八步”課堂教學(xué)模式下的集體備課應(yīng)做到“二查”、“三定”、“四備”。備課教師在集體備課時(shí)，首先由主備人將個(gè)人設(shè)計(jì)的個(gè)案，以說課的形式進(jìn)行交流，備課組其他教師在認(rèn)真聽講、及時(shí)記錄的基礎(chǔ)上，分別陳述各自的個(gè)案，進(jìn)行比較，把對(duì)教材的處理、目標(biāo)的制定、教法的選用、學(xué)法的指導(dǎo)、過程的設(shè)計(jì)等，調(diào)整到最佳程度，形成“初案”。因此在教學(xué)中往往是教學(xué)的主動(dòng)權(quán)牢牢地控制在教師的手中，學(xué)生缺乏應(yīng)有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。我們要想最終取得課堂教學(xué)改革的成功，就必須真正地在課堂教學(xué)中充分信任學(xué)生，大膽放手學(xué)生；要勇于克服不信任學(xué)生的心理。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，因此教師在備課時(shí)準(zhǔn)備的怎樣，課堂教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)把握是否準(zhǔn)確、重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否突破、駕馭課堂能力的高低都直接影響著課堂效率。如運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境。在學(xué)習(xí)人與大自然的關(guān)系時(shí)，我要求學(xué)生收集生活中環(huán)境破壞的事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)環(huán)境問題的緊迫性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。說明這一事件的處理情況：上海市物價(jià)局根據(jù)《價(jià)格法》，對(duì)來聯(lián)合利華公司處以200萬元的罰款。二、改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造有效課堂。只有努力地探索，不斷地完善，才能讓她鳳鳴楚天！第五篇：提高課堂效率如何提高課堂效率什么是課堂效率？課堂效率，就是指教師在課堂既定的時(shí)間內(nèi)從事教育教學(xué)所取得的效果，是教師強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。因此，在“四環(huán)八步”課堂教學(xué)模式下，我們的教師必須對(duì)自己以往的教學(xué)要進(jìn)行重新反思和審視，在教學(xué)思維和教學(xué)理念上要來個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。備課組教師在集體備課情況下授課，課后要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，寫出較為翔實(shí)的教后記，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)一步修訂完善，形成補(bǔ)案，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。“四備”：個(gè)人初備，形成個(gè)案。（四）集體備課，資源共享。實(shí)際上，未來我們學(xué)校的生命力更多地在于我們能不能正確對(duì)待所謂的“學(xué)困生”，教師的生命力也在于會(huì)不會(huì)對(duì)待學(xué)困生，學(xué)困生才是我們學(xué)校生存發(fā)展的命根子?！皺z”教師有重點(diǎn)的提問，檢查學(xué)生當(dāng)堂理解知識(shí)，掌握技能的情況10分鐘。為了進(jìn)一步搞好教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我校以校本教師培訓(xùn)的形式，積極開展了以“創(chuàng)新教學(xué)模式”為主要內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：①學(xué)習(xí)江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目的設(shè)置要求有層次有坡度，能體現(xiàn)知識(shí)能力重點(diǎn)，以供不同層次的學(xué)生選擇使用。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的完成情況來提出問題或者根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況提出問題，然后學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論合作，在班內(nèi)交流。為了實(shí)現(xiàn)這一基本要求，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，初步構(gòu)建出“講練結(jié)合、探究合作”的“四環(huán)八步”課堂教學(xué)模式。比如：（1）“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中的各個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中，時(shí)間掌控起來比較難，導(dǎo)致完不成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法和規(guī)律。第三，注意課堂活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)拔。在學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都會(huì)有這樣的體會(huì)：許多題目講過了、做過了、考過了，有的還不只考過一遍，但最終還是錯(cuò)了，這些錯(cuò)題的背后，往往隱藏了學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的漏洞。導(dǎo)學(xué)提綱內(nèi)容一般應(yīng)有：學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的要求及知識(shí)要點(diǎn)、教學(xué)過程（體現(xiàn)預(yù)習(xí)、展示、反饋三個(gè)環(huán)節(jié)）。級(jí)部定期進(jìn)行檢查，做到四統(tǒng)一：統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一基本作業(yè)、統(tǒng)一規(guī)范。這個(gè)環(huán)節(jié)是集體備課的集中體現(xiàn)，也是看學(xué)科組能力的關(guān)鍵所在，教研組長(zhǎng)一定帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)，找出本節(jié)的重難點(diǎn)，并通過合適的組織形式突破重難點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科能力。為此，我們要求在課堂教學(xué)中逐步推行和進(jìn)一步完善“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，具體步驟如下：復(fù)習(xí)提問（約5分鐘）結(jié)合本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)提問學(xué)過的，最好是與本節(jié)課緊密關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)，以起到承上啟下的作用。俗語說：“教而不研則淺，研而不教則空”。我們還組織老師通過網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)河北衡水中學(xué)、昌樂二中的課堂教學(xué)模式，觀看他們的講座視頻，探究從來沒有用過的新方法，獲得了從來沒有過的理想教學(xué)效果。當(dāng)前有些教師的教學(xué)與其說是方法的落后，倒不如說是教育觀念的落后，也就是說，傳統(tǒng)教育觀念中的不合理部分還相當(dāng)嚴(yán)重地支配他們的行為，陳舊的教育觀念束縛著他們的手腳，使他們擺脫不了舊的教學(xué)模式，跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的框框。通過分組實(shí)驗(yàn)，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)探究過程，得出正確的結(jié)論，這主要是培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法探究知識(shí)提升能力的過程。例如：慣性實(shí)驗(yàn)、摩擦生熱、壓力作用的效果，在做慣性實(shí)驗(yàn)時(shí)，在一張紙上放一支粉筆，用力拉紙來觀察粉筆運(yùn)動(dòng)情況或拍打衣服上的灰塵等；在學(xué)習(xí)摩擦生熱時(shí)，學(xué)生可以搓自己的雙手來感悟等，用學(xué)生身邊的簡(jiǎn)單的器材通過活動(dòng)體驗(yàn)、親自感受、體會(huì)知識(shí)，感悟知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。下面我就談實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些做法：一、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是教師利用實(shí)驗(yàn)器材儀表向?qū)W生做表演示范實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)設(shè)必要的條件，將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來。有時(shí)候中考出題可能與書本上實(shí)驗(yàn)沒有關(guān)系，但考的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)一定曾學(xué)過，但這實(shí)驗(yàn)題對(duì)學(xué)生要求就很高，無論是書本的知識(shí)水平，還是理解能力，觀察能力，信息的應(yīng)用能力等綜合能力，都