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正文內(nèi)容

倒數(shù)的認(rèn)識說課稿本站推薦-在線瀏覽

2024-10-21 06:49本頁面
  

【正文】 己的思考過程,進(jìn)行討論與質(zhì)疑。9=1等等。思考:結(jié)果是1的兩個數(shù)有何特點(diǎn)?你能根據(jù)它們的特點(diǎn)給它們?nèi)€名稱嗎?可能會有以下回答:① 加法中兩個數(shù)的和是1,名稱:補(bǔ)數(shù)? ② 減法中兩個數(shù)相差1,名稱:鄰數(shù)? ③ 除法中的兩個數(shù)是同一個數(shù),名稱:鏡數(shù)?④ 乘法中的兩個數(shù)(微機(jī)只演示積為1的一組數(shù),讓學(xué)生再觀察),名稱非常好聽,又很符合它們的特點(diǎn):數(shù)學(xué)上把乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。在取名稱的過程中,學(xué)生需要觀察兩個數(shù)存在的特點(diǎn),這樣就有效地激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。分三步進(jìn)行:一是微機(jī)出示:(1)什么是倒數(shù)?滿足什么條件的兩個數(shù)互為倒數(shù)?(2)你能找出互為倒數(shù)的兩個數(shù)嗎?請舉例。結(jié)合例子說明:3/8 和8/3 互為倒數(shù),也就是說3/8的倒數(shù)是8/3,8/3的倒數(shù)是3/8。三是讓學(xué)生回答,進(jìn)行交流:怎樣理解“互為”的含義?能說某數(shù)是倒數(shù)嗎?(舉例如:“小明和小華是好朋友”,能說成“小明是好朋友”或“小華是好朋友嗎”?)此處在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生舉例說明倒數(shù),積累感性材料。(三)觀察比較,歸納方法該環(huán)節(jié)讓學(xué)生尋找求倒數(shù)的方法,注意先獨(dú)立思考,再合作交流。微機(jī)顯示:7/9 11/662/3 9/6/11/6 練習(xí)后,質(zhì)疑“為什么2/3孤零零地站在哪里?”學(xué)生回答后,再激趣:“大家有勇氣探索求倒數(shù)的方法嗎? 第二層次我來試試看:我能行寫出11/1/9和15/8的倒數(shù)(微機(jī)顯示)提示:如有困難,可先自學(xué)課本,或請教你的好朋友,找不同層次的學(xué)生回答。(3)重點(diǎn)討論“9”和“15/8 ”的倒數(shù)求法過程,動態(tài)演示成:(見演示稿)此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察數(shù)據(jù)特征的基礎(chǔ)上,細(xì)心體會分子與分母的位置關(guān)系,嘗試發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法?!保ㄋ模┍嫖霰容^,弄清特例微機(jī)顯示:你最喜歡下面哪個數(shù)的倒數(shù)?為會么?(見演示稿)設(shè)計(jì)這樣一個針對性練習(xí),既突出本課的重點(diǎn),又有利于突破難點(diǎn);既有對剛剛學(xué)過的倒數(shù)求法的運(yùn)用,又使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知沖突:1的倒數(shù)為什么是它本身?0有沒有倒數(shù)?為什么0沒有倒數(shù)?這樣學(xué)生在寬松的氛圍里,勇于發(fā)言、敢于辯論。(1)互為倒數(shù)的兩個數(shù)的乘積一定等于1。()(3)假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。()(5)在 87=1 和3247。()(6)a的倒數(shù)是1/a。(五)回顧、質(zhì)疑,自我評價。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是讓學(xué)生在互動中互相啟發(fā),共同發(fā)展。是讓學(xué)生真正在探究學(xué)習(xí)中發(fā)展說課稿蟠龍小學(xué):高秀蓮一、說教材(1)說課內(nèi)容:人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第24頁例1和例2(2)教材的地位、作用和前后聯(lián)系本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)以上對教材的分析,結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定以下的三維目標(biāo):知識目標(biāo):理解倒數(shù)的意義,掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法能力目標(biāo):通過觀察、思考、討論等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和概括能力。教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握倒數(shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn):求一個數(shù)的倒數(shù)的方法 教具準(zhǔn)備:多媒體課件二、說教法本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法。三、說學(xué)法“倒數(shù)”的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察、比較、交流、歸納等教學(xué)活動。這樣,一方面可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)到創(chuàng)造的過程;另一方面,也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,逐步完成對“倒數(shù)”的認(rèn)識,有時還受同學(xué)啟發(fā),在互動中迸發(fā)出智慧的火花。(板 書課題)(二)觀察歸納——形成概念(例1)出示38 157715 551 12 1 12(學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,再細(xì)心觀察,在小組里交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律)引導(dǎo)學(xué)生歸納倒數(shù)的意義:乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。必須說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù),不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。(三)討論探究——深化概念(例2)先讓學(xué)生想一想兩個怎樣的數(shù)才是互為倒數(shù),再出示例2,說出那兩個數(shù)是互為倒數(shù)。②求整數(shù)的倒數(shù),先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù),再把分子、分母調(diào)換位置。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本并質(zhì)疑(四)鞏固深化——拓展應(yīng)用【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)了一組訓(xùn)練題,目的是為了使學(xué)生達(dá)到對知識的深化理解,從而達(dá)到鞏固提高的效果】嘗試練習(xí):寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。鞏固倒數(shù)的意義找朋友:課本練習(xí)六的第4題(把互為倒數(shù)的兩個數(shù)用線連起來)數(shù)學(xué)游戲,互說倒數(shù)(同位進(jìn)行:一位同學(xué)說出一個數(shù),另一位同學(xué)說出 這個數(shù)的倒數(shù))拓展延伸:?13 2 的倒數(shù)是多少?(并概括求小數(shù)和假分?jǐn)?shù)的方法)(五)總結(jié)回顧——評價反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到哪些知識?先閉著眼睛想一想,再與同桌互相說一說?!浚┎贾米鳂I(yè)(另外設(shè)計(jì))(七)板書設(shè)計(jì): 倒數(shù)的認(rèn)識乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù) 求分?jǐn)?shù)的倒數(shù),只要把這個數(shù)的分子分母調(diào)換位置 求整數(shù)的倒數(shù),先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù),再把分子、分母調(diào)換位置 1 的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù) 結(jié)語:以上就是我對倒數(shù)的認(rèn)識內(nèi)容的說課,有不完善的地方請各位評委和各位老師提出寶貴的意見。教材首先讓學(xué)生觀察乘積是1的算式,引出倒數(shù)的意義;根據(jù)倒數(shù)的意義,求一個數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)該用1除以這個數(shù),但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,因此,教材接著運(yùn)用不完全歸納法讓學(xué)生尋找求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。讓學(xué)生主動參與觀察、猜測、交流等活動,經(jīng)歷探索求倒數(shù)的方法的過程。感受數(shù)學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性,獲得良好的情感體驗(yàn)。難點(diǎn):帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)求法。在課堂中采取精講精練、講練有機(jī)結(jié)合的模式,給學(xué)生足夠的時間,充分地讓學(xué)生自學(xué)。幫助他們在自主探索活動中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在這一系列的合作中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,有時也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華??這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識。(二)然后通過自學(xué)、小組討論的方式來學(xué)習(xí),并且考慮以下三個問題:?“互為”是什么意思? ?通過大家的討論、回答,老師作總結(jié),并通過演示得出求倒數(shù)的方法。(四)例題解析:寫出四分之三、三又二分之一、(五)鞏固練習(xí):通過兩個練習(xí)題鞏固求倒數(shù)的方法。(七)、作業(yè)有必做題和選做題,請同學(xué)們根據(jù)自己的情況來選擇。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的關(guān)鍵知識,能否正確理解掌握倒數(shù),決定著學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的水平,因此學(xué)習(xí)好本節(jié)課,是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的前提和必要條件。掌握求一個數(shù),尤其是一個分?jǐn)?shù)或整數(shù)的倒數(shù)的方法。結(jié)合實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生掌握求真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)和整數(shù)的倒數(shù)的方法。讓學(xué)生主動參與觀察、猜測、交流等活動,經(jīng)歷探索求倒數(shù)的方法的過程。感受數(shù)學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性,獲得良好的情感體驗(yàn)。(二)說教法、學(xué)法本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法。我將在教學(xué)中始終扮演一個引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動和交流,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,討論問題,解決問題,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中去,讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料,給學(xué)生提供放手的思維空間,并尊重學(xué)生的自主性,允許學(xué)生在探究新知中犯錯誤,并在修正錯誤的過程中體會成功,讓學(xué)生在互動和活動過程中充分地運(yùn)用自己的能力器官。學(xué)生是課堂的主人,如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識,我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題,在合作中探討問題,在合作中解決問題。說教學(xué)程序我準(zhǔn)備從以下七個方面說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì):一、課前談話,滲透互為在課前準(zhǔn)備階段,我抓住“互為”二字作文章,先安排這樣一個課前活動。這樣學(xué)生對馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了。這樣就比較自然的過渡到新課的學(xué)習(xí)中,滲透“互為”這個倒數(shù)概念中的關(guān)鍵詞語,幫助學(xué)生理解“互為”的含義,從而為建構(gòu)新知掃清語言理解障礙,并為學(xué)習(xí)新課做了很好的鋪墊。(2)板書課題:三、自學(xué)嘗試,理解意義根據(jù)本課知識,我先提出問題,充分讓學(xué)生自學(xué),從而給學(xué)生一定的時間去自己發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。(3)課件出示:(1)滿足什么樣條件的兩個數(shù)才能叫做互為倒數(shù)?(2)自己說出互為倒數(shù)的兩個數(shù)。結(jié)合例子說明:3/8 和8/3 互為倒數(shù),也就是說3/8的倒數(shù)是8/3,8/3的倒數(shù)是3/8。是讓學(xué)生回答,進(jìn)行交流:怎樣理解“互為”的含義?能說某數(shù)是倒數(shù)嗎?(舉例:(4)課件出示:“小明和小華是好朋友”,能說成“小明是好朋友”或“小華是好朋友嗎”?)此處在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生舉例說明倒數(shù),積累感性材料。(5)課件出示,總結(jié)倒數(shù)的定義創(chuàng)設(shè)情境
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