【正文】 過(guò)程中充分地運(yùn)用自己的能力器官。關(guān)鍵：理解倒數(shù)的意義。重點(diǎn)：倒數(shù)的求法。培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，遵循“知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其它目標(biāo)（數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度）的實(shí)現(xiàn)為前提”的重要理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中理解倒數(shù)的意義，并掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?！兜箶?shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課一、說(shuō)教材本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第一單元中的“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”，它是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個(gè)重要概念。這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生觀察回顧，又使整個(gè)板面布局合理。（）本設(shè)計(jì)圍繞易混易錯(cuò)之處，讓學(xué)生用手勢(shì)判斷，進(jìn)行辨析，訓(xùn)練說(shuō)理能力，同時(shí)學(xué)生的思維也得到訓(xùn)練2 7（五）課堂小結(jié)，談?wù)劯惺茏寣W(xué)生談?wù)勆狭诉@堂課的感受，這堂課最讓你感到高興的是什么？最讓你值得自豪的是什么？要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受，這既是課堂小結(jié)，同時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生的人文培養(yǎng)。3=1中，8和7，3和3是互為倒數(shù)的。（）（4）小數(shù)的倒數(shù)大于1。（）（2）2和它的倒數(shù)的和是5/2。數(shù)學(xué)診所：“我來(lái)當(dāng)名醫(yī)”——有病就治。（四）加強(qiáng)練習(xí)，鞏固提高 本節(jié)課的練習(xí)形式多樣化，主要有合作練習(xí)和獨(dú)立練習(xí)兩種形式，在練習(xí)中碰到的問(wèn)題及時(shí)解決。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察數(shù)據(jù)特征的基礎(chǔ)上，細(xì)心體會(huì)分子與分母的位置關(guān)系，嘗試發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法。（2）0有沒(méi)有倒數(shù)，為什么？你是怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的？全班交流，突出重點(diǎn)：（1）互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有何特點(diǎn)？（2）強(qiáng)調(diào)：倒數(shù)的正確書(shū)寫(xiě)。課件顯示：7/11/2/9/6/11/6練習(xí)后，質(zhì)疑“為什么2/3孤零零地站在哪里？”學(xué)生回答后，再激趣：“大家有勇氣探索求倒數(shù)的方法嗎？ 第二層次我能行寫(xiě)出3/7/5的倒數(shù)（課件顯示）提示：如有困難，可先自學(xué)課本，或請(qǐng)教你的好朋友，找不同層次的學(xué)生回答。（三）觀察比較，探究方法該環(huán)節(jié)讓學(xué)生尋找求倒數(shù)的方法，注意先獨(dú)立思考，再合作交流。學(xué)生回答，進(jìn)行交流：怎樣理解“互為”的含義？能說(shuō)某數(shù)是倒數(shù)嗎？（舉例如：“小明和小華是好朋友”，能說(shuō)成“小明是好朋友”或“小華是好朋友嗎”？）這樣在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說(shuō)明倒數(shù)，積累感性材料。課件出示：（1）什么是倒數(shù)？滿(mǎn)足什么條件的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？（2）你能找出互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)嗎？讓學(xué)生閱讀課本第19頁(yè)，結(jié)合例子說(shuō)明：3/8和8/3互為倒數(shù)，也就是說(shuō)3/8的倒數(shù)是8/3，8/3的倒數(shù)是3/8。在取名稱(chēng)的過(guò)程中，學(xué)生需要觀察兩個(gè)數(shù)存在的特點(diǎn)，這樣就有效地激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。由此引出課題和倒數(shù)的意義。并在課中多次強(qiáng)調(diào)表達(dá)的準(zhǔn)確性，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清晰地、有條理地表述自己的思考過(guò)程，進(jìn)行討論與質(zhì)疑。這樣就比較自然的過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)中。（一）談話導(dǎo)入，初步感知上課開(kāi)始，我抓住“互為”二字作文章，聯(lián)系語(yǔ)文中的反義詞的知識(shí)，舉倒如：“黑”的反義詞是什么？“正”的反義詞是什么？“黑和白互為反義詞”，這句話還可以怎樣表達(dá)？（黑是白的反義詞或白是黑的反義詞）這樣學(xué)生對(duì)馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了。這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識(shí)。這樣可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的過(guò)程，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，逐步完成對(duì)“倒數(shù)”的認(rèn)識(shí)，受同學(xué)啟發(fā)，在互動(dòng)中迸發(fā)出智慧的火花。四、說(shuō)學(xué)法“倒數(shù)”的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開(kāi)觀察、比較、交流、歸納等教學(xué)活動(dòng)。三、說(shuō)教法為了取得好的教學(xué)效果，根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課我采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、小組合作教學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)：帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)求法。培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，從中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性，獲得良好的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、猜測(cè)、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索求倒數(shù)的方法的過(guò)程。第一篇：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿（本站推薦）倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第一單元中的“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”，它是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也是是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法必備的知識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和百分?jǐn)?shù)的有關(guān)計(jì)算打下了基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：基于以上的認(rèn)識(shí)，遵循“知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其它目標(biāo)（數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度）的實(shí)現(xiàn)為前提”的重要理念，根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)（0除外）倒數(shù)的方法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。培養(yǎng)觀察能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)的方法。是讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到“0為什么沒(méi)有倒數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中去，讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供放手的思維空間，、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。為了更好地指導(dǎo)學(xué)法，我采用小組合作形式組織教學(xué)。五、說(shuō)教學(xué)流程學(xué)生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識(shí)，我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作中探討問(wèn)題，在合作中解決問(wèn)題。本課主要圍繞“導(dǎo)入、發(fā)現(xiàn)、探究、練習(xí)、小結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。接下來(lái)告訴同學(xué)人與人之間有著相互的關(guān)系，同樣在我們數(shù)學(xué)中數(shù)與數(shù)之間也有著相互關(guān)系，比如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù)，比如2和3是互質(zhì)關(guān)系，等等，今天我們要繼續(xù)研究?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的有趣關(guān)系。通過(guò)以上的活動(dòng)幫助學(xué)生理解“互為”的含義，從而為建構(gòu)新知掃清語(yǔ)言理解障礙。（二）經(jīng)歷體驗(yàn)，探究發(fā)現(xiàn)首先讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)等于1的算式，并且小組合作進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)時(shí)大部分學(xué)生可能會(huì)以加、減、乘、除來(lái)分類(lèi)，（也有可能會(huì)出現(xiàn)其它情況的分類(lèi)方法）然后讓學(xué)生找出比較有特色的一類(lèi)，當(dāng)學(xué)生找出乘法算式等于1的這一類(lèi)的比較有特色時(shí)，要及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出它們的特色體現(xiàn)在哪里，再讓學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)和這些算式類(lèi)似的算式，根據(jù)特點(diǎn)，給它們?nèi)∶?。（板?shū)：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)）讓學(xué)生自己提供教學(xué)材料，能迅速激發(fā)學(xué)生的探索興趣，為探求新知作好心理上的準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生舉例辨析，理解意義。同桌互說(shuō)，舉例說(shuō)出互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)，并說(shuō)明理由，充分感知。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“乘積是1”而不是“和（差、商）是1”，理解“互為”是指兩數(shù)的依存關(guān)系。具體分為三個(gè)層次：第一層次：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“找朋友—手拉手”，請(qǐng)把互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)用線連起來(lái)。第三層次回顧、交流1小組交流：（1）1的倒數(shù)是（）。（3）出示求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的的方法。力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注知識(shí)獲得的過(guò)程。課件顯示：你最喜歡下面哪個(gè)數(shù)的倒數(shù)？為什么？（見(jiàn)演示稿）設(shè)計(jì)這樣一個(gè)針對(duì)性練習(xí)，既突出本課的重點(diǎn)，又有利于突破難點(diǎn)；既鞏固新知，又使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知沖突：1的倒數(shù)為什么是它本身？0有沒(méi)有倒數(shù)？為什么0沒(méi)有倒數(shù)？這樣學(xué)生在寬松的氛圍里，勇于發(fā)言、敢于辯論。（1）互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的乘積一定等于1。（）（3）假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。（）（5）在87=1和3247。（）（6）a的倒數(shù)是1/a。六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 倒數(shù)的認(rèn)識(shí)乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù) 數(shù) 3 4 ___________43 7 5___________57 求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。簡(jiǎn)單明了同時(shí)突出重、難點(diǎn)。教材首先讓學(xué)生觀察乘積是1的算式，引出倒數(shù)的意義；根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)該用1除以這個(gè)數(shù)，但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，因此，教材接著運(yùn)用不完全歸納法讓學(xué)生尋找求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、猜測(cè)、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索求倒數(shù)的方法的過(guò)程。感受數(shù)學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性，獲得良好的情感體驗(yàn)。難點(diǎn)：帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)求法。二、說(shuō)教法本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法。三、說(shuō)學(xué)法“倒數(shù)”的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開(kāi)觀察、比較、交流、歸納等教學(xué)活動(dòng)。這樣，一方面可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的過(guò)程；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，逐步完成對(duì)“倒數(shù)”的認(rèn)識(shí)，有時(shí)還受同學(xué)啟發(fā)，在互動(dòng)中迸發(fā)出智慧的火花。聯(lián)系語(yǔ)文中的反義詞的知識(shí)，舉倒如：“黑”的反義詞是什么？（白）“正”的反義詞是什么？（反、倒）用“互為”造句。并在課中多次強(qiáng)調(diào)表達(dá)的準(zhǔn)確性，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清晰地、有條理地表述自