【正文】 取轉(zhuǎn)述者)朱蕾：顧戈文，請你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？/ 4顧戈文：當(dāng)然可以。你讓她安心看病，落下來的功課，我們肯定會幫助她補(bǔ)上來的。顧戈文：你好些了嗎？ 江倩：我好多了。江倩：太好了，這下我有書看了。她和倪照慧將在星期六到你家來看你，一定會幫你把落下來的功課補(bǔ)一補(bǔ)的。顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業(yè)了。顧戈文：不用謝，再見!江倩：再見!設(shè)計(jì)巧妙，前后連貫。在日常教學(xué)中，很多老師根本就不把口語交際的教學(xué)當(dāng)回事。但愿所有的老師都像紫雨那樣對口語交際的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真思考、認(rèn)真施教，真正提高學(xué)生口語交際的能力，提高學(xué)生社會生活的能力。李響請假了，沒有到校。課前準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)述試驗(yàn)：(1)、要求每位家長在今天晚上6 點(diǎn)到8點(diǎn)這段時間里給語文老師打一個電話。(2)、與家長電話聯(lián)系，由他們自行設(shè)計(jì)幾句話讓學(xué)生在第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、交流導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天老師沒有親自來布置作業(yè)，而是讓玲玲來告訴大家的，大家聽得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰明白了，誰沒有明白。聽到了各位家長讓你們告訴我的話，真高興。板書課題：學(xué)會轉(zhuǎn)述二、指導(dǎo)轉(zhuǎn)述的方法：調(diào)查：剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長的話的同學(xué)舉手。三、具體案例練習(xí)：出示題目要求：二(1)班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學(xué)帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。如果老師請你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見到他該怎樣說？自由讀題，弄清題意。指派某小組到臺前表演，大家評議。例：劉暢(轉(zhuǎn)述者)：請問這是李響的家嗎？李響：是劉暢呀，快請進(jìn)。你趕快做好準(zhǔn)備吧!千萬別忘了。謝謝你!劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。老師對選定的轉(zhuǎn)述者說：“請你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點(diǎn)水，然后搬到外面曬曬太陽。讓戴廣順進(jìn)教室，大家看他的行動就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。如何說：要說普通話，學(xué)會用禮貌語言，說話聲音要響亮，態(tài)度自然大方。按小組進(jìn)行積分，最后評比。感謝他們在這次活動中所給予的支持?！北竟?jié)課教者精心設(shè)計(jì)了兩個課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生班干布置作業(yè)、學(xué)生家長打電話，還讓家長設(shè)計(jì)說話內(nèi)容。這樣的課前準(zhǔn)備工作，不僅僅是一個課前調(diào)查的過程，而且是一個將課堂教學(xué)延伸出教室，延伸出校園的一個有效嘗試。這就是實(shí)踐所起到的作用。無論是課前準(zhǔn)備、課后作業(yè)，還是課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生根本就沒有意識到這是在接受老師的刻意訓(xùn)練?！弊⒁饬苏Z言的正面引導(dǎo)。而對學(xué)生，教者沒有提出任何過份的要求，只要求：“對方聽明白了就行。至于評價，教者認(rèn)為聽轉(zhuǎn)述者的行為就是這次口語交際中最好也是最有力的評價。還有什么要我轉(zhuǎn)告的嗎？朱蕾：請你代我向她問好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。顧戈文：請問江倩在家嗎？江倩：我在家，是顧戈文吧!請進(jìn)來說話。顧戈文：我是來把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的。顧戈文：她還讓我轉(zhuǎn)告你：她向你問好，至于功課的事你不用擔(dān)心。江倩：哎呀!真是太感謝她們了。江倩：謝謝你!給我?guī)砹藭蛦柡?。于無形之中使學(xué)生不但懂得了轉(zhuǎn)述是什么，更重要的是學(xué)會了轉(zhuǎn)述的方法。（因?yàn)椴皇强荚噧?nèi)容）其實(shí)口語交際是人與社會之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán)，是生活的要素之一，是一個人能力的外在表現(xiàn)之一。第四篇：《口語交際：轉(zhuǎn)述》教學(xué)設(shè)計(jì)《口語交際：轉(zhuǎn)述》教學(xué)設(shè)計(jì)《口語交際：轉(zhuǎn)述》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1．能認(rèn)真傾聽，記住別人說話的要點(diǎn)，并準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。教學(xué)重點(diǎn)：弄清要點(diǎn)，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。注意：傳話的時候只能說一次，而且不能讓其他人聽見。) (1)教師把傳話內(nèi)容告訴第一個同學(xué)。(3)請出第一個和最后一個同學(xué)，請最后一個同學(xué)大聲地告訴大家自己聽到了什么，然后讓第一個同學(xué)說出原話。(1)師：同學(xué)們，剛才游戲中把話轉(zhuǎn)告給別人，可以叫傳話，也就是轉(zhuǎn)述。(2)師：從剛才的游戲中，我們知道轉(zhuǎn)述應(yīng)注意什么呢？預(yù)設(shè)：生1：轉(zhuǎn)述的內(nèi)容要聽清楚。生3：轉(zhuǎn)述時要注意人稱變化。說的時候，還要注意人稱的變化！板塊二 情境練習(xí)，嘗試轉(zhuǎn)述1．轉(zhuǎn)述書面通知，捕捉信息。關(guān)于更換借閱卡的通知為適應(yīng)電子借閱系統(tǒng)的需求，本館決定即日起開始全面更換新借閱卡的工作。換卡地點(diǎn)為圖書館1樓管理員辦公室，辦理時間為周二至周日上午9點(diǎn)至下午5點(diǎn)。2．換卡時請讀者攜帶本人1寸藍(lán)底證件照和紙質(zhì)借書證。4．暑期借閱須使用“一卡通”電子借閱卡。教師扮演小軍，學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)述，教師適時追問學(xué)生遺漏之處，如：證件照大小，辦理時間等信息。學(xué)生回答，教師相機(jī)提煉。要點(diǎn)2：好記性不如爛筆頭。(4)小組展示匯報(bào)，學(xué)生點(diǎn)評。要點(diǎn)2：稱呼要改變。轉(zhuǎn)述的時候，不僅要說清楚要點(diǎn)，還要注意人稱的轉(zhuǎn)化。(1)提問：如果不是文字通知，而是口頭傳達(dá)的通知，我們怎樣才能做到準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述呢？要點(diǎn)1：需要認(rèn)真聽，聽清要點(diǎn)。板書：問要點(diǎn)3：方便的話，可以用筆記。明天早上8點(diǎn)在學(xué)校北門集合。大家要準(zhǔn)備好筆和筆記本，因?yàn)榛顒訒r間比較長，還可以帶上水杯。(3)讓一組學(xué)生轉(zhuǎn)述，一人充當(dāng)小麗，一人當(dāng)轉(zhuǎn)述人。變化：只有小麗奶奶在家，轉(zhuǎn)述時要注意什么？預(yù)設(shè)1：說話聲音要稍微大一點(diǎn)兒。預(yù)設(shè)3：告訴奶奶自己的名字，如有不清楚的，可以聯(lián)系自己。(6)同桌之間練習(xí)，可以向播報(bào)者——老師詢問必要的細(xì)節(jié)。板塊三 創(chuàng)設(shè)情境，解決實(shí)際問題1．師：轉(zhuǎn)述的作用可真大呀！多虧了你們，小軍和小麗才能及時地、完全地了解了通知內(nèi)容。孩子接一下老師的電話，并把電話的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給媽媽。2．場景模擬。師：下個星期一早晨，輪到你媽媽做義工，請8點(diǎn)前到學(xué)校門衛(wèi)室，穿戴好義工服。孩子：媽媽。媽媽：找我有什么事？如果你是小紅，你會怎么向媽媽轉(zhuǎn)述？3．學(xué)生練習(xí)。師：同學(xué)們，你們覺得她的轉(zhuǎn)述怎么樣？預(yù)設(shè)：生1：我覺得她說得非常清楚，把老師的話都轉(zhuǎn)述清楚了。5．總結(jié)方法，延伸轉(zhuǎn)述內(nèi)容。師：轉(zhuǎn)述時要注意些什么？生：弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。6．師：同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得真棒，你們是最優(yōu)秀的學(xué)生，作為你們的老師，我感到非常欣慰?！犊谡Z交際：轉(zhuǎn)述》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)1．能認(rèn)真傾聽，記住別人話語的要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時注意人稱轉(zhuǎn)換。二、教學(xué)重點(diǎn)記住要點(diǎn)，注意人稱轉(zhuǎn)換，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。出示課件2：教師選一名學(xué)生耳語，內(nèi)容自定，選擇適合轉(zhuǎn)述的語言。教師追問：你們想知道剛才老師對這個同學(xué)說了什么嗎？請他來告訴大家。教師追問：對，他說出了老師想說的話。二、模擬書面通知，練習(xí)捕捉信息1．出示通知：學(xué)生細(xì)讀通知，在課本上畫出信息要點(diǎn)。出示課件4：教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀練習(xí)要求，梳理學(xué)習(xí)任務(wù)：提出要求：請把本通知轉(zhuǎn)告給小組成員。傾聽者：認(rèn)真傾聽，沒聽清楚的39。三、練習(xí)人稱轉(zhuǎn)換，學(xué)會應(yīng)對1．出示情境圖，完成轉(zhuǎn)述。3．角色扮演，情境展示。教師追問：你講清楚了讓小麗做什么，但總覺得缺少什么？同學(xué)們，你們覺得缺少什么呢？預(yù)設(shè)2：缺少禮貌用語，應(yīng)該稱呼小麗媽媽為阿姨，并且缺少“干什么”，要告訴小麗媽媽讓小麗明早八點(diǎn)集合去干什么。預(yù)設(shè)3：阿姨，小麗在家嗎？（小麗沒在家，你是誰呢？）我是小明，我想告訴小麗，讓她明天早晨8點(diǎn)到學(xué)校門口集合，我們要去博物館參觀。）情境二：給小麗打電話，如果只有小麗的祖父在家，且耳背。預(yù)設(shè)2：告訴他的祖父，我是誰，請小麗回電話。預(yù)設(shè)1：小麗，明天我們?nèi)⒂^博物館，老師讓我轉(zhuǎn)告你，明天早上8點(diǎn)在學(xué)校北門集合，然后我們一起乘車去。五、課堂小結(jié)：教師小結(jié)：轉(zhuǎn)述是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要用到的一種交流的方法，我們也可以在平時多加練習(xí)?！犊谡Z交際：轉(zhuǎn)述》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)知識與能力理解什么是復(fù)述、轉(zhuǎn)述，掌握復(fù)述、轉(zhuǎn)述的種類及基本要求。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、什么是復(fù)述含義：復(fù)述就是在理解、吸收的基礎(chǔ)上，把讀過的、聽過的語言材料加以講述。復(fù)述訓(xùn)練原文：魯迅先生在浙江紹興縣教書的時候，每天晚上總喜歡到一位朋友家去談天，有時很晚才回家朋友家離學(xué)堂有好幾里路，要經(jīng)過一片墳地。魯迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只聽得白影子“哎喲”一聲倒了下去魯迅彎下腰，細(xì)細(xì)一看，原來并不是什么鬼，而是一個盜墓的。誰的狗聰明有一天，一個醫(yī)生、一個建筑師和一個律師在一個鄉(xiāng)村俱樂部吃午飯。醫(yī)生的狗從門外銜來一些骨頭，在地上擺了一副人體骨骼圖，醫(yī)生給了它一些餅干作為獎勵。最后，律師的狗出場了，它與醫(yī)生和建筑師的狗交談了一番，那兩只狗便把餅干都給了它。要求學(xué)生聽完后進(jìn)行復(fù)述，語言可更幽默或個性化。醫(yī)生的狗銜來一些骨頭在地上擺了一幅人體骨骼圖。律師的狗與醫(yī)生和建筑師的狗交談了一番，兩只狗便把餅干都給了它。二、什么是轉(zhuǎn)述含義：在生活中，人們常常請