【正文】 用今天所學的知識合理地安排自已的學習和生活,做一個珍惜時間的人。要啟發(fā)學生從一點一滴做起，合理安排時間。“時間的妙用”出示了四幅圖，其中有浪費時間的現(xiàn)象，也有珍惜時間的現(xiàn)象?！昂侠戆才艑W與玩”采用連環(huán)畫形式，讓學生評議畫中人物的作息時間。教學重難點引導學生合理安排學習與玩耍?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？(出示圖片)二、活動過程 活動一、調(diào)查討論學生說說家人或朋友是怎樣利用時間的，他們對時間是怎樣看的。學生討論以上哪是珍惜時間，哪是浪費時間的現(xiàn)象。比一比，評一評，哪個小組安排最合理。有些事情可以同時做，而有些事情必須先后做，要學會統(tǒng)籌安排。學生填寫自己是如何安排雙休日的作息時間的。三、學習小結(jié)學生談收獲，教師總結(jié)：合理安排時間，你就會成為時間的主人。說一說，哪些是合理安排時間，哪些是浪費時間的現(xiàn)象?；顒佣盒∮浾咴谛袆樱ǔ鍪緢D片）小記者采訪同學，看他們是怎樣安排節(jié)假日的?；顒尤赫勈斋@同學們，通過這節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么？（學生談收獲。板書設計 合理安排時間 學會珍惜時間 教學反思通過這節(jié)課的學習，學生明白時間的寶貴性，平時要合理安排自己的時間。我在教學中以學生已有知識和生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設生活情境，充分激發(fā)、調(diào)動學生學習的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。使學生在合作交流、自主探究學習中，豐富對“合理安排時間”這一知識的體驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，有趣的?！北竟?jié)課要求學生根據(jù)自己的知識基礎和生活經(jīng)驗，結(jié)合生活中的具體事例，來解決問題。接著讓學生想自己沏茶時要做什么事，再看主題圖中的小明要做哪些事，這樣設計能巧妙地拉近學生和小明之間的距離，使數(shù)學問題與生活知識經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，使教學過程銜接自然。最后通過學生的匯報，共同總結(jié)出這最優(yōu)化方案。課本第113頁例2及114頁“做一做”的第3題。讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，補步培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。教學重點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。增強合理解決生活中的問題的意識。教學方法：探究學習法、合作學習法 教學課時：1課時 教學過程：（一）、導入新課同學們，一天有幾個小時？（對呀、時間最不偏心，給我們每個人的都是一樣的）你們相信我能把一天變長嗎？不信我們就來試試：下面我給你們每個人一分鐘做一件事你最喜歡的事情，我們?nèi)嗑鸵嚅L時間??？你想做什么？想好了我們就開始（教師出示倒計時鐘面）交流、你一分鐘都做了什么？教師總結(jié)：人最寶貴的是生命，最值得珍惜的是時間。今天,就讓我們一起學習合理安排時間，做時間的魔法師。]（二）、探究新知（我們來觀看一幅情景圖：投影出示課件）昨天上午，小明家的門鈴響了，原來是李阿姨到小明家去做客，觀察下面這幅圖，你能得到哪些信息呢？（指名學生說明圖意。（出示課件,指幾名學生說圖意）小明要做這么多事，怎樣做才能讓客人盡快喝上茶呢？請同學們以小組為單位,設計一種能盡快讓客人喝上茶的方案。）展示不同的方案，并讓學生述說設計過程：(指名學生到黑板前用工序圖片擺一擺)：方案A：洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶（用14分鐘）方案B：洗水壺→接水→洗茶杯→燒水→沏茶（用13分鐘）↓找茶葉方案C： 洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶（用11分鐘）↓洗茶杯↓找茶葉經(jīng)過比較,我們發(fā)現(xiàn)方案 C 所需時間最少。這個方案還可以用流程圖的方式表示出來。教師小結(jié)：通過剛才的設計我們知道：在做一些事情時,能同時做的事情越多，所用的時間也就越短。請看下面的生活小問題。接著讓學生先想一想，自己沏茶的時候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，這樣設計能巧妙地拉近學生和小明之間的距離，使問題層層遞進，使教學過程銜接自然。有了這樣的基礎之后，才讓同學們小組合作交流，動手操作，擺一擺，算一算，這樣就為設計出最優(yōu)化的方案提供了素材，讓學生自主設計方案，體現(xiàn)了學生才真正是學習的主人。讓學生真正地在親自動手實踐的過程中，設計出了合理安排時間的最優(yōu)化方案。引導學生同桌共同設計“合理安排吃藥的過程”,然后指幾名學生述說自己的設計方案,比較誰的方案最合理,最節(jié)省時間。媽媽做飯。師小結(jié)：通過剛才的設計，我們對設計優(yōu)化方案、合理安排事情，有了初步的了解，下面我們提升對合理安排的認識?；谶@樣的理念，我又設計了“我是設計小行家”的生活小問題。]（三）教學P112頁的例題1 ：烙餅的圖 師：請大家觀察畫面。師：同桌之間進行討論有幾種方法，然后各小組派代表匯報討論結(jié)果。時間：36=18分鐘。時間：33=9分鐘師：同樣是烙三張餅，所花的時間卻不同，C方案的安排最合理，最省時間（也省能源——節(jié)約從小事開始）：烙4張餅、5張餅、??10張餅的方法。