【正文】 板書(shū)課題“下雨了”）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀課題）：“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：你真聰明。）師：對(duì)。2.（解決字詞）師：課文讀完了，這一課的生字新詞，相信你們一定能讀正確！把屏幕上的這些詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（帶拼音讀，不帶拼音讀)我們和這些生字寶寶初次見(jiàn)面，就成了好朋友，再次我們熟悉熟悉吧！來(lái)“識(shí)字方法交流會(huì)”開(kāi)始。（出示詞語(yǔ)）：看來(lái)這些生字詞還真沒(méi)難倒你們，接下來(lái)我們開(kāi)火車按自然段朗讀課文，請(qǐng)你注意同學(xué)們的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，還要想一想要下雨了，小白兔都遇到了誰(shuí)？：小白兔都遇到了誰(shuí)?。浚ń處煱鍟?shū)：燕子、小魚(yú)、螞蟻。想一想，通過(guò)他們的對(duì)話，你知道了什么？師：我看到有的同學(xué)邊讀變畫(huà)，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”這是閱讀的好習(xí)慣。）師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，小白兔們，快喊！（生喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）師：聲音太小，高一點(diǎn)兒就更好了，再來(lái)。）師：不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣，還要讀出奇怪的語(yǔ)氣，比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。）（生：我知道要下雨了，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。指名說(shuō)：（生：因?yàn)檠嘧右较x(chóng)子，所以飛不高。）師：那就是說(shuō)要下雨的時(shí)候，燕子要低飛忙著捉那些飛得低的蟲(chóng)子。師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作？ 生：能。師：這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對(duì)你的健康可不利啊。??：燕子告訴小白兔要下雨了，此時(shí)的小白兔相信燕子的話了嗎？生：沒(méi)相信。師：那就叫半信半疑?！?師：通過(guò)他們的對(duì)話你知道了什么？生：要下雨了，小魚(yú)要游到水面上來(lái)透透氣。師：這就是悶的感覺(jué)。師：那大家?guī)е@種舒服的感覺(jué)來(lái)讀讀小魚(yú)說(shuō)的話吧。我們一起再來(lái)感受一下。生：小魚(yú)出水來(lái)透氣。（板書(shū)：小魚(yú)出水來(lái)透氣）：小白兔聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，他相信要下雨了嗎？輕聲讀讀第六自然段就知道了?！睅煟骸靶“淄眠B忙挎起藍(lán)子往家跑。生：立刻。師：能不能換個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)？ 生：小白兔急忙挎起籃子往家跑。師：他是怎么告訴螞蟻的？你能學(xué)一學(xué)嗎？ 生：螞蟻，螞蟻，就要下雨了，你還在忙什么呢？ 師：讀了這一段你又知道了什么呢？ 生：要下雨了，螞蟻忙著往高處搬家。師：燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)得太對(duì)了，真的要下雨了。（教師板書(shū)：風(fēng)雨雷電要來(lái)到）四、分角色朗讀全文，學(xué)生帶著頭飾可以進(jìn)行表演。除了書(shū)上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。第三篇：要下雨了教案要下雨了陳紀(jì)彪教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)。初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。正確流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題：板書(shū)課題：下雨了讓學(xué)生讀：下雨了。讓學(xué)生讀：要下雨了?！跋掠炅恕笔钦f(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了。下雨前大自然給我們傳來(lái)一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。①出示：②出示：生字不帶拼音。再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。[教學(xué)過(guò)程]一、故事導(dǎo)入師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家?！蓖脣寢屝α耍f(shuō)：“乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個(gè)南瓜回來(lái)吧。(課件演示)他挑了一個(gè)最大的南瓜，可是怎么也搬不動(dòng)。二、創(chuàng)設(shè)情境，交流小兔運(yùn)南瓜的辦法師：現(xiàn)在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的小兔，小兔已經(jīng)把南瓜順利地運(yùn)回了家。三、課間游戲(請(qǐng)你跟我這樣做：一生做動(dòng)作其余學(xué)生模仿)四、討論：哪種方法好？好在哪里？師總結(jié)各種方法，請(qǐng)小朋友獨(dú)立思考自己認(rèn)為哪種方法好，好在哪里。師組織進(jìn)行全班交流，認(rèn)為同一種方法好的小朋友可以補(bǔ)充理由，鼓勵(lì)有不同的看法。結(jié)果小松鼠獲得了冠軍。為了能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，真正理解―成長(zhǎng)‖的含義，通過(guò)各種活動(dòng)的進(jìn)行，讓學(xué)生在活動(dòng)中能輕松偷快地學(xué)到知識(shí)，又不知不覺(jué)鍛煉了他們的學(xué)習(xí)能力。由于本課生字量不大，主要是采取學(xué)生自學(xué)，哪些是你的新朋友，并請(qǐng)―小先生‖——識(shí)字能力較強(qiáng)的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀，討論如何識(shí)記，對(duì)自學(xué)互學(xué)有成效的同學(xué)，我通過(guò)同學(xué)之間的表?yè)P(yáng)，老師獎(jiǎng)勵(lì)小星星等形式給予鼓勵(lì)。第二環(huán)節(jié)多讀自悟，理解課文。第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)進(jìn)步。在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)到丁丁長(zhǎng)大了，于是我讓學(xué)生和丁丁比比，自己長(zhǎng)大了嗎？討論：說(shuō)說(shuō)!自己有哪些進(jìn)步？在對(duì)自己有了肯定后，我鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步，進(jìn)一步討論：班級(jí)哪些同學(xué)有哪些進(jìn)步？由于內(nèi)容與自己實(shí)際有密切的聯(lián)系，學(xué)生有內(nèi)容說(shuō)，他們就樂(lè)意說(shuō)，同時(shí)會(huì)說(shuō)的能帶動(dòng)其他同學(xué)大膽的說(shuō)，在此，老師要及時(shí)積極的給予肯定和引導(dǎo)。這堂課我也注意，通過(guò)一些動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)滲透這一內(nèi)容。我希望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己、同學(xué)一年來(lái)的進(jìn)步，能為自己、他人的成長(zhǎng)驚喜高興，激發(fā)學(xué)生不斷努力，不斷成長(zhǎng)，讓學(xué)生通過(guò)具體事例對(duì)―成長(zhǎng)‖有更切身的體會(huì)。我想當(dāng)這些一向以自我為中心的學(xué)生，能對(duì)別人給予肯定時(shí)，正是他成長(zhǎng)的一種表現(xiàn)!最后一環(huán)節(jié)是自編詩(shī)歌，展示自我。孩子天生是編歌謠的天才，在加上詩(shī)歌內(nèi)容是自己的真實(shí)寫(xiě)真，學(xué)生都盡情展現(xiàn)自己的風(fēng)采，同時(shí)也讓他們發(fā)現(xiàn)感受他人的閃光點(diǎn)。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。3．詞語(yǔ)卡片。（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料。提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。3．開(kāi)火車，練讀。a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。5．同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。第四篇：《要下雨了》教案16．要下雨了設(shè)計(jì)理念：《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來(lái)饒有趣味。教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。3．初步了解“燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。理解課文內(nèi)容。）一、釋題激趣，整體感知（一）出示課題“要下雨了”提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，促使學(xué)生積極傾吐自己的感受。（下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識(shí)嗎？）（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，有助于學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。要求：學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，標(biāo)上序號(hào)；細(xì)讀課文，標(biāo)出文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)，主要寫(xiě)的動(dòng)物是誰(shuí)，打上著重號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對(duì)性的，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能始終保持新鮮感。）二、讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。板書(shū)：天氣很悶）見(jiàn)到小燕子，小白兔說(shuō)了些什么？它是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這些話的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因?yàn)樾“淄糜X(jué)得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說(shuō)的話，要讀出急切的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。板書(shū)：空氣潮濕）（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生帶著真實(shí)的感受讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。）看到小魚(yú)