【正文】 兔媽媽笑了，說：“乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個南瓜回來吧。標(biāo)出的生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。讓學(xué)生讀：要下雨了。第三篇：要下雨了教案要下雨了陳紀(jì)彪教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識9個生字和6個詞語。師：他是怎么告訴螞蟻的？你能學(xué)一學(xué)嗎？ 生：螞蟻，螞蟻，就要下雨了，你還在忙什么呢？ 師：讀了這一段你又知道了什么呢？ 生：要下雨了，螞蟻忙著往高處搬家。（板書：小魚出水來透氣）：小白兔聽了燕子和小魚的話，他相信要下雨了嗎？輕聲讀讀第六自然段就知道了。師：這就是悶的感覺。師：這兩個動作可以同時進(jìn)行，可這樣對你的健康可不利啊。）（生：我知道要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。（出示詞語）：看來這些生字詞還真沒難倒你們，接下來我們開火車按自然段朗讀課文，請你注意同學(xué)們的字音讀準(zhǔn)了沒有，還要想一想要下雨了，小白兔都遇到了誰？：小白兔都遇到了誰??？（教師板書：燕子、小魚、螞蟻。師：你真聰明。說說有什么要提醒大家的。）：個別讀，讀出小燕子耐心、溫和的語氣。（開火車讀生字）（3分鐘），我相信不用拼音朋友的幫助，我們也會認(rèn)識這些字，對吧？讓我們一起把蘿卜送到籃子里去吧?。R讀），也愛吃草。：這些現(xiàn)象意味著天氣將要發(fā)生什么變化了：要下雨了。“嗎、吧”2個字。（學(xué)生自己拼讀生字），教教大家？（小老師領(lǐng)讀，拼讀）（4分鐘）！大家學(xué)得也很認(rèn)真。（2分鐘）：個別讀，讀出小白兔的活潑可愛，主意提示語——大聲喊（1分鐘）。2012年度第二學(xué)期 仙巖霞霖小學(xué)任明娟一年級語文5．男女生分角色讀，直接讀對話。（指一名學(xué)生讀課題）2.（教師在課題前加寫“要”字，紅色粉筆）師：老師加了一個字，誰愿意再來讀一讀課題？我們一起讀讀。：我們請一組同學(xué)開火車讀，如果他讀對了，就和他一起讀。（生喊）師：看這句話后面是個問號，該怎么讀呢？誰來試試？（指一名學(xué)生讀：“小燕子，你為什么飛得這么低呀？”師：帶有問號的句子叫疑問句，既然是疑問句就要讀出疑問的語氣，怎么才能讀好這句話呢？大家先聽老師讀一遍，聽聽哪幾個詞語讀得重一些？（教師范讀）師：剛才老師把哪幾個詞語讀得重了？（生：“為什么”和“這么”讀得重。（板書：燕子低飛忙捉蟲）師：燕子在對小白兔說話時是邊飛邊說，這包括哪幾個動作？是同時進(jìn)行的嗎？ 生：包括飛和說兩個動作，是同時進(jìn)行的。小白兔半信半疑“是要下雨了嗎？”：正在小白兔疑惑的時候，它又遇見了誰？小白兔和小魚都說了什么？誰來讀讀？生：小白兔說：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”小魚說：“要下雨了??小心淋著雨。（分角色朗讀）師：那老師的板書應(yīng)該怎么寫呢？ 生：小魚出水透透氣。生：馬上。五、總結(jié)全文學(xué)了這篇課文，你知道要雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？。教學(xué)難點：讀準(zhǔn)生字和會認(rèn)字的音正確、流利地朗讀課文。下雨前會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？三、初讀課文內(nèi)容。第一幅圖：（3段）第二幅圖：（6段）第三幅圖：（7段）第四幅圖：（8段）通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？板書：低飛游到水面搬家小白兔搬南瓜胡莉教學(xué)目標(biāo)營造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與交流的欲望；創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，使學(xué)生進(jìn)一步掌握與人交際的技巧，同時激活學(xué)生的創(chuàng)新思維；在小組合作中訓(xùn)練有條理地發(fā)表自己的見解。誰先來告訴媽媽你是怎么運回南瓜的？在情境中“小兔”告訴“媽媽”運南瓜的方法，“媽媽”及時地進(jìn)行鼓勵。我具體設(shè)計了以下4個環(huán)節(jié): 第一環(huán)節(jié)自主合作，快樂識字。本主題單元的口語交際內(nèi)容是一一贊美同學(xué)的優(yōu)點。在詩歌會的最后，我安排了一個―自夸‖——讓學(xué)生豎起大拇指夸夸―棒!棒!我真棒!‖這是為了讓孩子對自己的成長的一種肯定，作為老師的我也豎起我的大拇指夸了他們，再一次肯定他們從開學(xué)到現(xiàn)在一直在進(jìn)步，一直在成長，并提出了我的希望：希望你們不斷學(xué)習(xí)，快快長大!我們的民族小學(xué)李澤偉學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。第一課時導(dǎo)入新課1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。教學(xué)重點：識字和寫字。）（三）學(xué)生自讀課文初步了解課文內(nèi)容。板書：燕子低飛）指導(dǎo)朗讀是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？（重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲子呢！”這句話的語氣。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。）下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。完成課后練習(xí)。教師用顏色考考同學(xué)們。彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點一橫長，兩豎在中央。組詞：好呀。往：wǎng 左右結(jié)構(gòu)的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。設(shè)計意圖：讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們享受成功的快樂。④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。③學(xué)生練習(xí)書寫，寫后評改！（4）其他幾個字學(xué)生在書上第二個空白田格獨立書寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)4 ①自己讀讀這3個句子。正確流利地朗讀課文。下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段?？墒翘煲掠炅耍ò鍟Ｐ“淄脤π⊙嘧诱f什么呀？出示：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”（指名讀。男生讀小白兔，女生讀小燕子。所以小白兔問：??（指名讀）“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟平時不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。齊讀第七段，學(xué)生邊讀邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？七、學(xué)習(xí)9自然段。板書設(shè)計1要下雨了燕子低飛不相信魚兒出水相信螞蟻搬家確信。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。因為??所以??過渡：小魚還善意的提醒小白兔下雨了，說你趕緊回家吧，所以語氣要親切一點。小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？快速閱讀6自然段。）三、學(xué)習(xí)第三段。二、學(xué)習(xí)課文（一）、學(xué)習(xí)第1段：小白兔在哪兒，干什么？指名答：小白兔彎著腰在山坡上割草。能正確、流利、有感情地朗讀課文。請學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。教學(xué)過程一、揭示課題：板書課題：下雨了讓學(xué)生讀：下雨了。(設(shè)計意圖：新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計這個環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的鞏固，另一個方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個再創(chuàng)造的過程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個過程中得到了體現(xiàn)。)四、鞏固練習(xí)學(xué)生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語。②學(xué)生邊說占格位置，教師邊板書：“亦”這部分要寫在橫中線上邊，第4筆的兩個小豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，第2筆橫稍長一點，上半部分稍扁寬，下面的“弓”字要寫得瘦長些。①實物投影打出帶田格的“兔”字。組詞：來往，(設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。組詞：高大，飛不高。組詞：彎月、彎腰。學(xué)生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識字，用組詞的方式理解字義。教學(xué)難點：教師指導(dǎo)學(xué)生寫好“兔、彎” 教學(xué)過程：一、分角色朗讀全文。）重點指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。（設(shè)計意圖：通過課件手段拉近課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離。）（二）學(xué)習(xí)6自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀小燕子告訴小