【正文】 水平比較高,就是不肯干。假如此時我要求他干,他肯定找理由推托,于是我把這個學生找來,對他講了這幾次學校評比黑板報的結(jié)果,又讓他推薦班里有美術(shù)特長的同學,他推薦了幾位,但我都不滿意,說這幾個同學未必能辦好。這是一則運用逆水推舟原理的實例,從反面誘導學生,達到了預期的目的。老師對于心有不滿情緒的同學,不應簡單粗暴地批評、禁止、拒絕、命令,最好的辦法是針對學生的不滿來一個逆水推舟,反向心理誘導,使學生在不知不覺中自我接受教育。人們叫這樣的學生,稱為“后進生”。生活在贊揚中,永遠比生活在呵斥與批評、冷眼和漠視中好上十倍、百倍。 常鼓勵,勤交談每天給“后進生”一些鼓勵,就能激發(fā)他們的勇氣和力量,像是給鐘表上足發(fā)條,給汽車注滿油,他們會信心十足地去走自己的路。班主任應每天盡可能多的跟學生聊一聊。了解他們對世界、對生活、對人、對事的看法。 給表現(xiàn),提忠告每個學生都有旺盛的表現(xiàn)自己的欲望,他們通過自我表現(xiàn),求得別人的贊揚和肯定。有了上進心,并不是一帆風順的向前。這些人不是天生的“搗蛋鬼”,有時他們犯錯誤是因為對事理懵懂,判別好惡、是非的能力差。班級管理是一門藝術(shù)，以上所述只是采擷了這片藝術(shù)花苑中的幾朵小花。第三篇：班主任論文班主任隊伍建設規(guī)劃一、目的意義隨著現(xiàn)代化步伐的日趨加速，教師隊伍建設也日漸規(guī)范化、科學化。從宏觀來講，班主任隊伍建設是新技術(shù)革命的需要，是培養(yǎng)社會主義新人的需要。目前，班主任隊伍的現(xiàn)狀，無論在數(shù)量和質(zhì)量上都還存在一定的問題，尚不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要，與經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展的需要還存在一定的距離。二、規(guī)劃目標通過三年時間，建設培養(yǎng)一批高素質(zhì)、科學型班主任，他們不僅要有獻身精神，而且具有實事求是按照教育規(guī)律育人的科學思想。使他們講究實效，工作具有顯著成績。對于班主任工作的重大意義各方面要取得共識，尤其是班主任本人要真正認識自己的歷史使命，認識自己工作的價值。班主任的標準是：擁護黨的基本路線，堅持四項基本原則；熱愛學生，熱愛教育事業(yè)。這是作為班主任的基本條件，也是衡量班主任的主要標準。在學校力所能及的情況下，盡力提高班主任的待遇。目標激勵——事業(yè)的凝聚力１．要重視班主任的教育理論學習。要提高管理的水平和質(zhì)量，有賴于理論和實踐的有效結(jié)合。因而，學習和吸收古今中外教育教學理論，深入領會黨和國家的教育方針是班主任做好工作的有力保障。２．目標內(nèi)容具體、明確?？筛鶕?jù)學生不同年級、不同年齡特征，為班主任規(guī)定較明確具體的班主任工作目標。在執(zhí)行中，還可按學期對目標進行分解，并分階段總結(jié)、評估和修改，作為下一個新目標制定的起點。目標還得按照教育教學規(guī)律，從班主任工作中來，再回到班主任工作中去，才能有效。責任激勵——競爭的鞭策力根據(jù)教師職業(yè)的特點，從責任上激勵班主任，創(chuàng)造一種競爭奉獻的氛圍，可強化班主任的角色意識和對工 作職責的認識，激勵和鞭策班主任敬業(yè)樂業(yè)。學?？砷_展“師徒幫帶結(jié)對子”的崗位責任培訓，建立健全正副班主任、班主任資格聘任制，要求剛參加 工作的青年教師做為期一年或一年以上的副班主任，充分發(fā)揮有經(jīng)驗的老班主任的“傳幫帶”作用，以老班主任的高尚師德、對事業(yè)的執(zhí)著和奉獻精神來感染副班主任，用年輕班主任的大膽開拓進取精神來激發(fā)老班主任，促使老少共進。放手讓副班主任去做實際工作，要求他們參加班級管理，經(jīng)常接觸學生，了解學生思想、學習和生活情況，不斷提高科學管理的能力。對正班主任仍然實行資格聘任制，不稱職的可以解聘。，樹典型、立標兵，使班主任學有榜樣，干有方向。同時不定期地組織班主任學習教育理論、兄弟學校的班級管理辦法，在充分研討的基礎上形成共識，取別人之長補己之短。在班主任中樹典型、立標兵，用優(yōu)秀班主任的奉獻、創(chuàng)新精神來激發(fā)班主任的使命感，增強獻身于班主任事業(yè)的自覺性。同時還要求每人每學期都作班主任工作小結(jié)，通過專題小結(jié)把班主任隊伍建設的科學與科學地建設班主任隊伍的實踐有機地結(jié)合起來。學校要對班主任工作效績進行科學、公正的評價，并把評價結(jié)果作為獎懲、職務晉升的依據(jù)，這樣就會對 班主任產(chǎn)生積極的促進效應。同時實行考核結(jié)果與一年一度的評選先進掛鉤，與表彰獎勵、晉級晉職掛鉤，從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的現(xiàn)象，對班主任工作有更大的激勵作用。情感激勵——領導感召力，師生情感融洽力在班主任隊伍建設中，領導是提高管理規(guī)范化、科學化水平的決策者，決策的好壞，直接關系到班主任隊 伍建設的成敗，因而領導一方面要在決策中統(tǒng)一認識，統(tǒng)一行動，通過教代會、黨團員會、班主任會等直接宣傳教育改革思想和其他學校班主任隊伍建設中的有效舉措；另一方面，要深入到班級的具體工作中，了解、掌握班主任工作的新情況、新問題，聽取廣大班主任的意見，確保決策的民主化和切實可行?！睂W校領導人員嚴以律己，廉潔奉公，以身作則的榜樣 行為是無聲的號令，是最有說服力的。其次，領導要大力弘揚知識分子的艱苦和無私奉獻精神，教育廣大師生樹立正確的人生觀、價值觀，反對拜金主義，從嚴治校。同時，領導更要理解、尊重、依靠、關心、信任廣大班主任，既要在工作中為他們創(chuàng)設機遇，提供鍛煉他們能力的機會，積極支持和培養(yǎng)，使他們努力向上：又要在政治上給予關心，在生活上給予無微不至的關懷和幫助。在某些政策上對班主任可適當“傾斜”，以充分調(diào)動每一位班主任的積極性。班集體活動主要是班主任和學生人與人間的活動，“情”是重要紐帶。要求班主任樹立正確的學生觀、教育觀，要把握學生成長——成人——成才的規(guī)律，尊重學生的主體地位，讓學生在參與中自覺培養(yǎng)責任感、使命感，提高能力。在師生關系中，班主任要做情感投資的主動者，要毫不吝惜地“關心、愛護、尊重”學生。對同學中的積極因素應及時給予恰如其分的表揚與肯定，使學生感受到班集體的溫暖，并由衷地熱愛自己班級，加強師生情感的凝聚力，更有效地激勵班主任搞好工作。對班主任工作的情感激勵 是多方面的：不僅有來自領導的，來自學生的，還有來自教師的，來自家長，來自班主任自己家庭的，來自社會的方方面面的，學校領導及上級教育主管部門要深入細致地研究、探討班主任工作的規(guī)律，從多方面多渠道發(fā)掘促進班主任做好工作的情感激勵因素，讓班主任老師自覺愉快地工作。物質(zhì)利益是人類生活的重要保證。在班主任隊伍建設中，不僅要注意在目標、責任、情感上激勵班主任，更需注意把物質(zhì)激勵和以上的精神激勵有效地結(jié)合起來，以最大限度地發(fā)揮激勵的作用。本文是班主任隊伍建設的心得體會，僅供參考。班級是學校的最基層組織，是學校工作落到實處的重要保證。班主任是班級工作的組織者、教育者和指導者?！吨袊逃母锱c發(fā)展綱要》中明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在班主任。” 為認真落實中央文件精神，切實加強和改進未成年人思想道德建設工作，我校就農(nóng)村小學班主任隊伍建設進行了認真思考，摸索出幾點有效的做法。教師是人類靈魂的工程師，是21世紀高素質(zhì)人才的塑造者。作為班主任，德才兩方面缺一不可。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識的班主任，會對學生產(chǎn)生一輩子的影響。我們定期組織班主任進行政治學習與師德學習，認真貫徹育人要求，提高班主任的政治思想水平。我們每月組織班主任召開一次例會，共同學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想，學習“規(guī)范”、“若干意見”、“普法知識”，開展好“保先”教育活動，做好每月練習，組織好交流活動，進一步強化全體班主任老師愛崗敬業(yè)、熱愛學生、教書育人、為人師表的使命感和責任感。在廣大班主任中，我們組織開展了“弘揚民族精神，培養(yǎng)良好道德”、“做人民滿意的教師”等師德演講活動。針對我校新太倉人子女日益增多的情況，我們的班主任老師滿懷愛心，組織了新太倉人子女思想教育專題會議。班主任是教育領域里具有特殊性的角色，因此，作為班主任應該具備的知識和知識結(jié)構(gòu)包括比較完善的基礎科學文化知識、專業(yè)知識群、邊緣學科知識和新學科知識、最新科學技術(shù)和社會科學信息。對于班主任，我們則從完善其自身的素質(zhì)和提高工作水平的需要出發(fā)，提出了更高的要求。我們認為一個好的班主任首先必須是一個好教師。因此班主任必須精通所擔任學科的專業(yè)知識。滿足學生旺盛的求知欲，不但能擴大學生的知識視野，而且也有助于提高班主任的威信，更有助于班主任工作的順利開展。我校班主任老師都十分注重引導學生自我管理，自我教育，讓學生親自參與到班級的管理中去。三、加強班主任的專業(yè)能力培訓。這既是對優(yōu)秀班主任的極高評價，也為班主任指明了努力方向，同時也暗示當一個優(yōu)秀的班主任實屬不易。馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門需要學習才能掌握的專業(yè)”。自我調(diào)節(jié)的能力。作為有著積極心態(tài)的班主任應該學會贊美學生。善于觀察的能力。農(nóng)村的孩子到校時間普遍較早，我們的班主任老師發(fā)現(xiàn)后及時反映。善于溝通的能力。適時教育的能力。創(chuàng)新的能力。四、加強班主任工作的常規(guī)管理。為表揚先進，學校開展了“優(yōu)秀班主任”評選活動。對班主任的考核主要來自3個方面：①學校考核：關鍵在于制訂量化考核辦法，起到正確而有效的導向作用。③教師考核：以便對各班級進行橫向比較。建立激勵機制我校既鼓勵班主任發(fā)揚奉獻精神，同時不斷改善班主任的生活、工作待遇，進行物質(zhì)和精神雙重激勵，這種考核機制在一定程度上提高了班主任的工作責任心和積極性，促進了學校德育工作。近年來，我校班主任老師的多篇德育論文在省市級得獎與發(fā)表。在實踐中，我們摸索著一條有效促進農(nóng)村小學班主任隊伍建設的科學化、規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展的途徑，努力提高德育實效，促進學生全面健康和諧的發(fā)展。班主任隊伍建設的對策一、為班主任提供良好的交流和學習的環(huán)境組織班主任參加各種中職學校德育工作經(jīng)驗交流會、德育年會、德育工做培訓班，邀請校內(nèi)外的德育先進工作者進行專題講座，定期組織德育工作者到外校進行培訓學習。加強對年輕德育工作者的在崗指導和培訓，采取“傳、幫、帶”的方式，以老帶新，以先進帶后進，做到了“互學、互促、互免、互進”。確立了德育目標，細化了考核機制，使德育隊伍管理規(guī)范化，制度化。學校定期舉行班主任論壇，請優(yōu)秀班主任作報告，實現(xiàn)優(yōu)秀班主任的專業(yè)技能與所有班主任共享。通過青年教師與優(yōu)秀班主任結(jié)隊子方式，使年青教師經(jīng)過一年的培訓達到上崗資格。讓青年教師多參與學校值周管理，讓他們在管理實踐中體會并提高對學生管理能力。鼓勵青年老師參加各類進修，提升班主任理論修養(yǎng)。二、多方面引導班主任工作發(fā)揮積極性營造當班主任光榮的良好輿論。通過正確價值觀引導，班主任在長期社會價值與短期的經(jīng)濟效益的選擇中堅定職業(yè)的信心。學校通過提高班主任津貼標準，擴大職稱評定的班主任工作的權(quán)重，加大優(yōu)秀班主任獎勵政策，讓班主任付出有所值。鼓勵各個專業(yè)的老師擔任班主任，給他們提供展現(xiàn)自我才華 的平臺，讓他們參與學校班主任管理，這可補充班主任隊伍的新生力量，也為他們實現(xiàn)自我價值提供舞臺。指導班主任掌握學生行為研究方法，鼓勵班主任進行班主任工作課題申報，讓他們從自己的實踐中的困感開始進行研究，以點帶面，形成班主任工作研究的氛圍，在共享成果的過程中，提高班