【正文】 于少年的健康成長具有非常重要的意義，作為新時期的班主任,如何做好學生的德育工作我們任重而道遠。一、班主任要提高自己的道德素養(yǎng),給學生樹立榜樣。工作中,老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為,也要把《中小學生日常行為規(guī)范》納入自己的條例。學校的教育工作需要具有現代教育理念、較高的教育能力、良好心理素質的教師擔任,只有心理素質良好的班主任,才能出色地完成所肩負的重任。，成為學生的楷模。于是,我進班里的第一件事就是看見有垃圾撿起來,慢慢的,我發(fā)現有幾個同學加入到了我的隊伍,主動地和我一塊把地上的紙屑撿到垃圾桶,于是,慢慢地慢慢地,幾乎每一個同學都加入了進來,，同學們也不會亂扔垃圾了。二、用情感感染學生。三、建立優(yōu)秀的班集體,培養(yǎng)良好的班風，讓學生成為班級的主人。現在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位：軍長、體育部長、學習部長、生活部長、宣傳部長、圖書管理員等，每個部長都有幾個委員輔助工作。，成立班級核心管理機構?！彼?、對學生進行思想方面的教育、體、美、勞中全面發(fā)展德育。因此要恰到好處地在各育中挖掘、展現好的內容對學生起思想教育。從而使學生意識到品德的重要性。這學期我策劃了許多主題班隊活動。作為班主任,新的形勢要求我們必須戰(zhàn)勝學生德育問題面臨的種種挑戰(zhàn)。讓我們伸出雙手扶好我們的學生走出人生的第一步吧!參考文獻:[1]邱雪華主編.《小學教育教學工作手冊》.福建教育出版社.[2]柳斌總主編.《21世紀素質教育實施全書》.長城出版社.[3](蘇)蘇霍姆林斯基著.《怎樣培養(yǎng)真正的人》.教育科學出版社.第三篇：小學班主任德育工作論文點燃學生自主管理的火花我非常認同這樣一句話：“教師的注意力首先是發(fā)展人的主動性，人受教育后會變成自己的主人，變成生活的進修者。要有效促進學生的自我人格完善，就必須努力發(fā)展學生的自我教育的能力——即追求人格獨立，自己管理自己，生活上求自理，學習上求自強，情感上求自控，思想上求自立。四年級是兒童成長的一個關鍵期。開始認識自己的行為與他人行為的關系，并把“自己”作為一個獨立的人，等同于他人。二、正確認識自己后，根據自己的實際情況，確立目標，激發(fā)學生自主管理的需要。我引導學生針對不足確立具體目標。守紀的好習慣助我自護：遵紀又守法，活動才安全。鍛煉的好習慣助我健康：兩操很重要，堅持效果好。鍛煉講責任，持之以恒不畏難。集體講責任，爭做主人共發(fā)展。只有學生們自己認可了，才能以自律的姿態(tài)去踐行，而不是被動的遵守。三、提高認識，陶冶情操，培養(yǎng)學生自主管理的能力?！币龑W生多與高尚的人物對話。但丁的一句名言“道德常常能彌補智慧的缺陷，然而，智慧卻永遠填補不了道德的空白。注重生活細節(jié)，學會轉換角色。引導學生注重生活細節(jié)，在細節(jié)中培養(yǎng)學生良好的習慣就很重要。人在覺醒后產生的自主潛能是無窮的，人在磨礪后形成的自主力量是強大的，人在實踐中錘煉的主體人格是純真的。班主任工作的核心又是德育工作。一、當好“心理醫(yī)生”，因人施教“教師應當是心理醫(yī)生”是現代教育對教師的新要求。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。及時了解學生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。循循善誘。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現他們的閃光點，鼓勵其進步。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。不過，我從你的眼神中發(fā)現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。重視心理健康，做學生的心理“醫(yī)生”。針對這些現象，平時我就開展一些有于培養(yǎng)學生心理素質的活動，如“學雷鋒、獻愛心”社區(qū)服務，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際，培養(yǎng)現代意識、競爭意識，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發(fā)展。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。如《愛護我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學生從小樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護的行動。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，如我班的女生活委員是個熱愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。我知道了她的情況后，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。通過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長期有意識地注意這三個方面，一個良好道德個性是一定可以培養(yǎng)出來的?，F在的學生思想活躍，情感豐富，知識面廣，班主任在開展教育工作時，應體現以“關心、理解、尊重、信任”為主要表現形式的情感因素，并以此激發(fā)學生的責任意識，努力學習，為實現共同目標而奮斗。關心，是情感激勵的首要因素。同時，在關心的過程中，應體現“主觀能動，結合實施”原則，既關心學生學習、生活過程中的實際問題，盡可能地幫助他們排憂解難，又要啟發(fā)引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，樹立遠大理想，在關心、幫助學生的同時，引導他們看到自身在班級體中的地位和責任，在學習、活動中，自覺擺在主人翁的地位，積極、主動的參與思考，獨立的、有主觀的克服困難、解決問題。于是我把她找來，問她是否因未應聘上而不開心，她點頭默認，神色沮喪，我開導她說：“一次失敗并不算什么，你可以從這次的應聘中學到一些求聘中學到一些求職的經驗，并且，我也希望你通過這件事體會到知識的重要性，若你有豐富的知識、卓越的才能，將來必然會有更好的就業(yè)機會等著你。二、充分理解學生，體現“拓寬渠道、雙向溝通”的原則教育心理學表明，理解可以給人以友善，經人以安慰，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡。因此，班主任必須拓寬教育渠道，提高心理溝通藝術，才能取得相互間的理解，做到：（1）相互信任，在坦誠相見中求理解，玉主任要想真正理解學生，必須信任學生，以誠相待，虛心聽取學生意見，收集學生反映，注意學生的一言一行，用坦誠架設理解的橋梁；（2）主動接觸