【正文】 標(biāo)志。2)、事先有意識(shí)引導(dǎo)幼兒觀察教師、阿姨、醫(yī)生在幼兒園做些什么事？三、游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)：以娃娃家里的哥哥姐姐都長(zhǎng)大了，呆在家里學(xué)不到本領(lǐng)怎么辦引入，引導(dǎo)幼兒提出新的游戲主題－—幼兒園。教師以“園長(zhǎng)”的身份參與幼兒園游戲，指導(dǎo)“教師”“阿姨”“醫(yī)生”做好接待“幼兒”的工作。第二次指導(dǎo)：針對(duì)上次游戲時(shí)“幼兒園的小朋友”自己上幼兒園自己回家的情況，組織幼兒談話“早晨誰送你到幼兒園”“傍晚誰接你回家？”幫助幼兒明確入園前，小朋友應(yīng)該在家里，然后由家長(zhǎng)送到幼兒園，離園時(shí)又由家長(zhǎng)接回。教師以“家長(zhǎng)”的身份參與娃娃家游戲，在接送“小朋友”的過程中，有時(shí)帶“小朋友”乘公共汽車，有時(shí)騎摩托車或自行車，推動(dòng)游戲情節(jié)的發(fā)展。游戲結(jié)束時(shí)，請(qǐng)一對(duì)配合較好的“家長(zhǎng)”與“小朋友”重復(fù)他們?cè)诮铀吐飞系男袨?。組織幼兒辨別表演中的行為錯(cuò)在哪里？啟發(fā)幼兒談?wù)動(dòng)螒蛑懈髦黝}存在的不衛(wèi)生行為（如菜市場(chǎng)用手抓熟食；銀行工作人員拿錢后，回家吃飯沒洗手等等），教育幼兒注意衛(wèi)生。重點(diǎn)注意娃娃家是否改變洗菜、煮菜等不衛(wèi)生現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒按意愿選擇游戲主題，教師引導(dǎo)幼兒協(xié)調(diào)角色糾紛。教師注意各主題交往中的禮貌行為，選擇一組最好的，游戲結(jié)束前，請(qǐng)其他組前往參觀學(xué)習(xí)，并授予該組為禮貌冠軍組，獎(jiǎng)給該組成員每人一面小紅旗。告訴幼兒這些“小動(dòng)物”簋想玩角色游戲，可是不懂得怎么玩，今天是來向大家學(xué)習(xí)的，希望小朋友教它們?cè)趺赐?。教師把“小?dòng)物”分別送到各個(gè)游戲主題中，鼓勵(lì)小朋友向“小動(dòng)物”介紹并示范自己所當(dāng)?shù)慕巧撟鲂┦裁词?。游戲結(jié)束時(shí)，以“小動(dòng)物”的口吻與小朋友再見！并向那些“教”得好的小朋友致謝！第六次指導(dǎo)：結(jié)合認(rèn)識(shí)各種水果，事先在活動(dòng)室附近布置一個(gè)果園。”提出問題：“可是我們正要玩游戲，怎么辦呢？”引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋想辦法。提出游戲要求：參觀時(shí)不能擠，不能摘花。組織幼兒評(píng)價(jià)遵守游戲規(guī)則情況。通過小班一學(xué)期的游戲開展，孩子們漸漸喜歡上了玩自主性游戲。但多數(shù)幼兒的游戲水平還處于平行游戲階段，角色之間的交往不多，在游戲中存在著過多的擺弄玩具，獨(dú)自游戲等，另外孩子們?cè)谟龅揭恍﹩栴}時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)奪、吵鬧而無從解決。針對(duì)以上種種問題，本學(xué)期一定要有目的地進(jìn)行培養(yǎng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈_心，也能學(xué)到更多的本領(lǐng)，提高各方面的能力。鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦筋，能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲，并根據(jù)游戲自由想象活動(dòng)的情節(jié)，對(duì)積極創(chuàng)造游戲情節(jié)的幼兒及時(shí)給予表揚(yáng)。并能將成人的勞動(dòng)較真實(shí)地反映到游戲中。根據(jù)主題活動(dòng)，合理調(diào)整游戲，讓孩子們更加喜歡自主性游戲，從而在游戲中得到更大的發(fā)展。評(píng)價(jià)時(shí)能安靜傾聽教師對(duì)游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)，不隨意插嘴，下次的游戲活動(dòng)中能主動(dòng)按照老師提出的要求游戲。三、具體措施：創(chuàng)設(shè)溫馨、愉悅、幼兒感興趣、具有班級(jí)特色的主題游戲環(huán)境，根據(jù)不斷變化的主題生成游戲內(nèi)容，適時(shí)投入相關(guān)材料，及時(shí)更新游戲主題，鼓勵(lì)幼兒參加游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、自主參與設(shè)計(jì)和制作游戲材料。在自主性游戲中啟發(fā)幼兒積極主動(dòng)、有創(chuàng)造性地開展各種自主性游戲。提醒孩子參與整理、收放物品，主動(dòng)負(fù)責(zé)快速地分類擺放游戲材料，養(yǎng)成良好的游戲行為習(xí)慣。豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，將游戲與生活很好地融合，強(qiáng)化班級(jí)幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)幼兒相互間協(xié)商、合作的能力。加強(qiáng)對(duì)游戲過程的指導(dǎo)（1）引導(dǎo)幼兒共同協(xié)商，自主分配和扮演角色。游戲開始時(shí)，教師觀察幼兒選擇游戲的情況，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)分配角色。觀察的內(nèi)容包括：（1）觀察游戲的主題和情節(jié)。觀察幼兒正在扮演什么角色？是否有角色意識(shí)？有哪些行為表現(xiàn)？（3）觀察選擇和操作材料的情況。善于利用偶發(fā)情節(jié)引導(dǎo)集體討論，分享交流的同時(shí)，教師結(jié)合評(píng)價(jià)，表揚(yáng)游戲中的創(chuàng)新活動(dòng)，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)游戲的愿望。使用禮貌用語，發(fā)展交際能力。二、第二階段游戲：娃娃家、銀行、理發(fā)店、超市、幼兒園游戲目標(biāo)：知道幼兒園教職工的角色職責(zé)。養(yǎng)成愛護(hù)玩具的好習(xí)慣。大膽嘗試扮演“推銷員”角色，履行好崗位職責(zé)。四、第四階段游戲主題：娃娃家、銀行、理發(fā)店、超市、幼兒園、加工廠、小吃店 游戲目標(biāo)：積極參與“大帶小”活動(dòng)，激發(fā)活動(dòng)興趣。做文明顧客，遵守小吃店游戲常規(guī)。能按意愿選擇提出、選擇游戲的主題，明確自己所扮演的角色，增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極用語言進(jìn)行交往。學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作來進(jìn)行交流。讓幼兒學(xué)會(huì)以物代物或一物多用地進(jìn)行游戲，由此進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。鞏固原有常規(guī)的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)遵守新的游戲常規(guī)。第一階段：（3月）游戲主題：幼兒園、娃娃家、公共汽車 游戲目標(biāo)：愿意參與角色游戲活動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)感興趣。初步會(huì)遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒園師生及有關(guān)人員的常見物品：桌椅，鈴鼓，紙筆，書，教、玩具，錄音機(jī)等等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒了解教師等幼兒園有關(guān)人員的工作情況。教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，“幼兒園里都有誰？”“他們是怎么樣工作的？”教師介紹幼兒園的游戲材料，提出游戲要求： 1）玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。3）能夠遵守自己所扮演角色的崗位。以表揚(yáng)的形式評(píng)價(jià)幼兒參加游戲的情況。第二次活動(dòng):對(duì)上次游戲中，扮演小朋友的幼兒到幼兒園后沒有經(jīng)過老師的同意，隨便離開幼兒園的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)情景表演《娃娃不見了》引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論： 1）小娃娃為什么會(huì)不見了？2）怎么樣做才是好老師和好寶寶呢？幼兒游戲，教師以娃娃和老師的角色參與游戲，進(jìn)行指導(dǎo)。講評(píng)。2）玩“娃娃家”“開汽車”“幼兒園”等游戲的幼兒之間的交往情況。第三次活動(dòng)：表揚(yáng)上次游戲中認(rèn)真扮演角色，履行簡(jiǎn)單角色職責(zé)較好的幼兒，鼓勵(lì) 向他們學(xué)習(xí)。游戲結(jié)束，請(qǐng)幼兒將玩具歸類放好。觀察推進(jìn)：在老師的幫助下，幼兒進(jìn)一步明確角色職責(zé)及進(jìn)行游戲主題之間的交往，游戲結(jié)束后也能較快地收拾玩具。組織幼兒辨別表演中的行為錯(cuò)在哪里？啟發(fā)幼兒談?wù)動(dòng)螒蛑懈鞔嬖诘膯栴}。教師全面觀察各游戲主題角色的意識(shí)及行為。本階段游戲，通過以“幼兒園”為主題，并加強(qiáng)對(duì)上學(xué)期的各游戲之間的聯(lián)系，提高了幼兒的游戲水平，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性行為的發(fā)展。并能根據(jù)自己需要與各角色進(jìn)行游戲。懂得按意愿選擇游戲主題，知道所扮演角色的簡(jiǎn)單職責(zé)。能夠圍繞教師的啟發(fā)，提出新的游戲主題。三、指導(dǎo)要點(diǎn)：教師情景表演寶寶生病了，提出問題：寶寶生病了怎么辦？引導(dǎo)幼兒提出新的游戲主題——醫(yī)院。幼兒討論進(jìn)醫(yī)院的程序出示醫(yī)院的游戲材料，激發(fā)幼兒游戲興趣，并組織幼兒談話：去醫(yī)院看病要找誰？怎樣才能找到醫(yī)生呢？醫(yī)生是怎樣給病人看病的？幼兒按自己的意愿選擇游戲主題，教師協(xié)助解決角色糾紛。（2）引導(dǎo)“醫(yī)生”與“病人”之間，簡(jiǎn)單的交流。觀察與推進(jìn)：幼兒對(duì)醫(yī)院游戲感興趣，回憶自己去醫(yī)院看病時(shí)，許多幼兒都能講出基本程序，特別是經(jīng)常去醫(yī)院的幼兒。第二次指導(dǎo)：以“寶寶”頭發(fā)長(zhǎng)了去哪里理發(fā)？引出理發(fā)店的新主題。提出本次游戲的注意點(diǎn)（1）在游戲中要做到“三輕”：說話輕、走路輕、放下東西輕。幼兒游戲，教師觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）鼓勵(lì)“醫(yī)生”與“病人”之間的大膽交流，醫(yī)生監(jiān)守自己的崗位，不擅自離開。游戲分享：“今天你們游戲開心嗎？都扮演了什么角色？做了哪些事情？”表揚(yáng)認(rèn)真收拾整理游戲材料的幼兒。第三次指導(dǎo)針對(duì)上次游戲存在的問題，引導(dǎo)幼兒討論：（1）醫(yī)生應(yīng)該怎樣給病人看??？（2）病人太多了怎么辦？（3）理發(fā)師應(yīng)該怎樣招待客人？鼓勵(lì)幼兒按意愿提出游戲主題，說說自己想玩什么游戲，扮演什么角色。根據(jù)游戲情況小結(jié)，表揚(yáng)認(rèn)真收拾整理材料的幼兒。第四次指導(dǎo)針對(duì)游戲中幼兒病人自己隨便取要的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒討論：病人可以自己拿藥嗎？提出游戲要求：（1）游戲材料應(yīng)該輕拿輕放，掉在地上應(yīng)馬上撿起來。游戲分享：“你今天你扮演什么游戲？游戲的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？”游戲結(jié)束時(shí)，選出物品排列最好的游戲主題，組織幼兒參觀評(píng)價(jià)。游戲中采用表演及選禮貌冠軍等活動(dòng)后，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒使用禮貌用語的自覺性，從而推動(dòng)了日常生活中禮貌交往風(fēng)氣的形成，可謂一舉兩得。第三階段：（5月）游戲主題：公用電話亭預(yù)、醫(yī)院、娃娃家、幼兒園、活動(dòng)目標(biāo)：按意愿選擇游戲主題，知道所扮演角色的簡(jiǎn)單職責(zé)。能夠遵守游戲常規(guī)，并在游戲中使用簡(jiǎn)單的禮貌用語?；顒?dòng)準(zhǔn)備：公用電話亭電話亭、桌子、椅子、電話等幼兒園——增加晨檢處、噴壺、圖書、筆、紙、玩具等。娃娃家——餐具、娃娃家玩具等。組織幼兒討論如何當(dāng)好醫(yī)生這個(gè)角色？介紹公用電話