【正文】 些都是應(yīng)該肯定的。她的心態(tài)經(jīng)過十年的磨礪已變得平和，全沒有了以前的浮躁和任性，她從迷失自我，回歸到找回自我。其實，仔細(xì)閱讀小說，還有第三種理解?，?shù)贍柕律畹沫h(huán)境是一個金錢至上的社會。教師談自己的看法。第一種認(rèn)為還債也是由虛榮心驅(qū)使的，我不同意。如果她失去了自尊心，只靠虛榮心能支持她堅持十年的辛苦生活嗎？ 第二種觀點(diǎn)認(rèn)為瑪?shù)贍柕略谑昶D辛后重新找到了自我也值得商榷?，?shù)贍柕沦r項鏈還債完全是出于潛意識中道義上的責(zé)任，只是為了維護(hù)自己的自尊。畢竟在重大的危難面前，瑪?shù)贍柕逻x擇了一條能夠保住自尊然而又十分艱辛的道路。這又怎能說她只能任命運(yùn)擺布呢？教師最后總結(jié)：結(jié)論并不重要，重要的是分析過程。人性是復(fù)雜的，試圖用一把尺子來衡量復(fù)雜的人性是不太客觀的。注意運(yùn)用心理、神態(tài)描寫。二、找?guī)孜煌瑢W(xué)有感情地朗讀課文，再一次品味瑪?shù)贍柕逻@一復(fù)雜的人物形象的魅力。作者設(shè)計了一系列出人意料的情節(jié)，請同學(xué)們找出來。她在舞會上大獲成功，眼看要時來運(yùn)轉(zhuǎn)，卻又丟失項鏈。這些情節(jié)看似出人意料，卻又是合情合理，為什么？ 明確：這與作者作了一系列鋪墊是分不開的?，?shù)贍柕掠捎谔摌s心作祟，不愿意去看望有錢的女朋友，為下文借項鏈作了伏筆；舞會上的狂熱，舞會后丈夫的關(guān)心(給她披上一件家常衣服)使她手忙腳亂，趕快逃走，為丟項鏈作了鋪墊；在借、還項鏈時佛來思節(jié)夫人毫不在意，珠寶店老板只承認(rèn)賣出過盒子，沒賣出過項鏈，都蘊(yùn)藏著一個暗示：項鏈不是值錢的東西。第三篇：九年級語文上冊 1 項鏈教案 北師大版項鏈課前預(yù)習(xí)：了解作者莫泊桑情況；明確本文的線索及課文圍繞線索展開故事情節(jié)的敘述方法?！薄靶蕾p文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！暨^程與方法，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句分析人物形象的閱讀習(xí)慣。◆情感態(tài)度與價值觀。教學(xué)重點(diǎn)：分析主人公形象；探討作品的主題。評價任務(wù)：1．進(jìn)行朗讀，并概括小說內(nèi)容。3．思考探究：文章標(biāo)題“項鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項鏈”的牽動下，都寫到了哪些情節(jié)？4．開展交流，分析人物形象。教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課世界三大短篇小說之王是誰？（他們是美國的歐）他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫中的瑰寶。二、檢查預(yù)習(xí)指出下面加黑體字的讀音。（）租ｌ236。ｎｇ（）寫 三．自主學(xué)習(xí)（一）閱讀全文，簡要概述故事情節(jié)：1.“項鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索，圍繞“項鏈”都寫了哪些情節(jié)？（借項鏈——丟項鏈——賠項鏈——識項鏈）①愛虛榮（序幕）②得請柬（序幕）③借項鏈（開端）④丟項鏈（發(fā)展）⑤賠項鏈（發(fā)展）⑥還債務(wù)（發(fā)展）⑦明真相（或：發(fā)現(xiàn)項鏈?zhǔn)羌俚模ǜ叱?、結(jié)局）小結(jié)：借、丟、賠、假“項鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項鏈”的牽動下，都寫到了哪些情節(jié)？ 明確：線索；序幕——瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷迸c夢想 開端——借項鏈（參加舞會）發(fā)展——丟項鏈（舞會結(jié)束）賠項鏈 還債務(wù)（十年艱辛）高潮、結(jié)局——識項鏈（發(fā)現(xiàn)項鏈?zhǔn)羌俚模男┣楣?jié)出乎人的意料？你欣賞嗎？欣賞的理由是什么？（丟項鏈——人物命運(yùn)的制高點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。）（二）合作討論：精巧的構(gòu)思 小說結(jié)尾：“唉！我可憐的瑪?shù)贍柕拢】墒俏夷且粧焓羌俚?，至多值五百法郎！……?這一結(jié)局是作者故意取巧的，還是符合故事情節(jié)的發(fā)展的？——結(jié)尾新奇 —發(fā)現(xiàn)項鏈?zhǔn)羌俚?巧妙的鋪墊（伏筆）：借項鏈時，朋友很爽快地答應(yīng)：“當(dāng)然可以?！楁溑c盒子不是原配的還項鏈時，朋友“竟沒有打開盒子看”。⑴啟發(fā)示范，引導(dǎo)學(xué)生思考。（板書：清貧——夢想；有請柬——無服裝）⑵學(xué)生分析其它各部分的主要矛盾。去掉這部分不可以，因為女主人公以后一系列的遭遇，都與她愛慕虛榮的思想性格有關(guān)。分析在不同情節(jié)中作者對人物的描寫，透視人物心理、性格發(fā)展過程。情緒怎樣變化 ？（懊惱地丟——哭起來——遲疑地提出要求 ——似郁悶不安憂愁——遲疑而焦急地借——跳摟親跑）⑶．舞會上她最突出的感覺是什么？（用兩個字概括——陶醉）⑷．舞會結(jié)束，他馬上想到的是什么？（——趕快逃走）⑸．丟項鏈后，她怎樣處理這件事？（她懂得一個窮人的艱難生活了。她要償還這筆可怕的債務(wù)。）⑺．十年后，還清了債務(wù)。序幕—愛慕虛榮 矛盾現(xiàn)實——夢想借項鏈—愛慕虛榮 煩悶、高興、激動賠項鏈、還債務(wù)—誠實 吃苦 歸納：瑪?shù)贍柕?——愛慕虛榮 誠實守信、吃苦耐勞（二）思考探究：1．應(yīng)如何看待瑪?shù)贍柕碌膲粝牒吞摌s心？“夢想”本身有兩層含義：一是妄想，二是渴望。但她的社會地位似乎暗示了這一切是難以實現(xiàn)的。B、瑪?shù)贍柕聻樘摌s心付出了青春?？释腋Ｉ罡菬o可非議的?？是笮腋＃瑹o可非議。理解2：不要為虛榮心奉上了自己的青春年華。人性可能有很多缺憾，但生活的磨練，可以不斷使得人性逐漸走向成熟。——立意深刻善于從平凡事物中發(fā)掘新的不平常的思想意義。小說人物，是立體的、發(fā)展變化的，我們要深入到人物內(nèi)心世界，追尋人性發(fā)展軌跡。她只好嫁給了教育部的一個小書記員?！?dāng)時的社會氛圍——十九世紀(jì)資本主義社會上流社會奢靡的生活七、歸納主題提示：情節(jié)（細(xì)節(jié)）、人物、環(huán)境結(jié)合作者作品看，莫泊桑作為一位現(xiàn)實主義作家，關(guān)注生活細(xì)節(jié)與人物精神的結(jié)合。這是對十九世紀(jì)資本主義社會，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的欲望膨脹、精神貧瘠現(xiàn)象的鞭撻和指引?！▏蚓?、拓展遷移，生發(fā)思維要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個境況呢？誰知道呢？作者把主人公的命運(yùn)歸結(jié)在什么上？你對“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”這樣的議論，有何看法？你在生活中見過類似的事例嗎？請寫三個類似因“一件微不足道的小事”而改變的小人物的故事在積累本上。通過這篇小說我們了解了小說刻畫人物的細(xì)致手法和小說人物的復(fù)雜性。希望這篇課文的學(xué)習(xí)能夠成為同學(xué)們文學(xué)作品閱讀鑒賞的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課下的閱讀興趣，懷著一顆欣賞之心去廣泛的閱讀古今中外藝術(shù)大師們的心血之作，關(guān)注優(yōu)秀作家那些精湛獨(dú)到異彩紛呈的作品。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：：體會小說精巧的構(gòu)思：心理描寫對刻畫人物的作用 教學(xué)時數(shù)：二課時 教學(xué)過程：第一課時導(dǎo)入新課人們常說，愛美之心，人皆有之，但是問題的另一方面，凡事過猶不及，過度的虛榮心，過度的愛美，不僅不會得到美的享受，反而還會為此付出慘重的代價。？ 明確：項鏈“項鏈”寫了那些情節(jié)？(快速閱讀課文，梳理故事情節(jié))借項鏈丟項鏈賠項鏈識項鏈 板書：瑪?shù)贍柕旅\(yùn)曲線圖(師生互動)、性格發(fā)展過程 “項鏈”，現(xiàn)實的瑪又怎樣呢？有那些“夢想”？指定學(xué)生從課文中找出瑪?shù)摹皦粝搿?板書)？是不是正當(dāng)?shù)?。，情緒怎樣變化？ 懊惱地丟——惱怒地瞧——不耐煩地哭——遲疑地提出要求——似郁悶、不安、憂愁——遲疑而焦急地借——跳、摟、親、跑。這四個“陶醉”與前面的七個“夢想”相呼應(yīng)，前者是她追求和享樂的思想核心；后者是她得到滿足時的真實體驗。？ 辭退女仆，遷移住所，自己做家務(wù)，討價還價，受人嘲罵，一個銅子一個銅子地節(jié)省。，是一個變得很美好很可愛的女性形象。在捉弄人的命運(yùn)面前，瑪?shù)贍柕卤憩F(xiàn)出向命運(yùn)抗?fàn)幍膱詮?qiáng)、勇敢和果斷。事實上，虛榮心人皆有之，只是程度有別而已。第二課時，因有夢想才有借項鏈丟項鏈賠項鏈識項鏈在借、丟、賠、識這一過程中，那些是偶然，那些是必然的？ “巧妙”體現(xiàn)在那里？鋪墊與伏筆，為情節(jié)展開提供了可靠的依據(jù)。借 大方 買 只賣盒子 還 未看項鏈的假，襯托瑪?shù)贍柕碌恼\實、守信，也暗示上流社會的虛偽。在當(dāng)時，羨慕上流社會，追求虛榮，已經(jīng)成為小資產(chǎn)階級人們的普遍心理特征之一。：《項鏈》主題表現(xiàn)在那些方面呢？ 。作者對女主人公雖有美好的姿色卻無力打扮自己的無奈處境表示遺憾；對她為一條假項鏈差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；對她和丈夫償還項鏈的誠實品德和奮斗精神進(jìn)行了肯定。同時，對貴族階級的窮奢極欲和弄虛作假的生活方式作了抨擊和暴露。同時我們還可以看到莫泊桑對不小職員的生活狀況及精神境界的認(rèn)識：面對金錢的無奈，而對人格卻有著不懈的追求。舞會(戴)瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)曲線圖請柬 借 丟 賠 償清 真相大白 談一串項鏈 十年辛酸細(xì)膩深刻的心理描寫住宅的寒傖現(xiàn)實 墻壁的黯淡住 家具的破舊衣料的粗陋幽靜的廳堂夢想 寬敞的客廳華美的香氣撲鼻的小客廳現(xiàn)實 在“鋪著一塊三天沒洗的桌布的圓桌邊坐下 來吃”簡單的肉湯吃 精美的晚餐，亮晶晶的銀器夢想 衣壁繡有人物、園林、奇異的禽鳥名貴盤碟里的佳肴粉紅色的鱸魚或者松雞第五篇：九年級語文上冊《項鏈》教案設(shè)計九年級語文上冊《項鏈》教案設(shè)計作為一名老師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。九年級語文上冊《項鏈》教案設(shè)計1故事：帶項鏈的比賽（大班）活動目標(biāo)：理解故事情節(jié)，大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果，并用較完整的語言表達(dá)。懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅持性的小動物學(xué)習(xí),提高自控能力。組織形式：小組活動活動過程：1． 以“報告小朋友好消息，小動物們要召開跑步比賽了，我們一起看看都有誰來參加比賽了？”出示小動物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽故事的興趣。2． 利用立體教具講故事，在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒思考并猜想“小動物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來，他們干什么？”、“他們想了什么辦法？”、“小羊為什么不換項鏈？”、“小猴子說是第一，水牛裁判會把獎牌發(fā)給它嗎？為什么？誰應(yīng)該得獎牌？”……鼓勵幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動物的心理變化。4． 和幼兒一起講故事。2． 在活動區(qū)中投放相關(guān)的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演。2．大膽嘗試自編規(guī)律，并學(xué)習(xí)按規(guī)律排序?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)材料準(zhǔn)備：繪本ppt、小動物項鏈圖若干、穿項鏈材料若干?；顒舆^程：一、故事導(dǎo)入，鞏固間隔排序1．觀看ppt第一段，了解故事大意。2．鞏固間隔排序“拉亞想出了一個什么好辦法？它的項鏈?zhǔn)窃鯓哟┢饋淼?？”小結(jié)：原來拉亞用一顆紅豆、一顆綠豆這樣有規(guī)律的方法把豆子串起來，穿成了一條漂亮的項鏈。”（2）交代操作要求“小動物們齊動手，揀來了紅豆、黃豆、綠豆，請你按照規(guī)律，幫小動物們完成它們各自的項鏈。2．觀看ppt第三段，嘗試自編規(guī)律并排序（1）過渡：看，大象也趕來了，看到小動物們都有了自己的項鏈，好羨慕！可是它個子大，想要一條特別的項鏈?！罢埬阌眯游飩冋襾淼亩棺哟┮粭l特殊的、有規(guī)律的項鏈。九年級語文上冊《項鏈》教案設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)掌握莫泊桑的相關(guān)知識，了解小說寫作背景；理清故事線索和情節(jié)；探究改變?nèi)宋锩\(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性；全面評價瑪?shù)贍柕?，探討人物命運(yùn)與性格的關(guān)系；拓展學(xué)生的思維，從小說中吸取教訓(xùn)。一、導(dǎo)入今天很高興能和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇莫泊桑的小說—《項鏈》莫泊桑及其作品的簡要介紹（簡要的介紹《羊脂球》《俊友》，引起學(xué)生閱讀興趣）今天我們將要學(xué)習(xí)他的《項鏈》，其實一看題目我們就知道這篇小說所有的情節(jié)都是圍繞？什么展開的？（學(xué)生應(yīng)該能回答到是“項鏈”）二、復(fù)述故事情節(jié)，理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解人物命運(yùn)的變化復(fù)習(xí)小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境看圖說情節(jié)：《項鏈》這篇小說的情節(jié)是圍繞“項鏈”分成四大部分，請同學(xué)們看到多媒體屏幕上四幅瑪?shù)贍柕碌牟鍒D，同學(xué)們回憶故事情節(jié)，我想請四位同學(xué)來簡要概括它們的主要內(nèi)容。（2）“借項鏈”部分“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項鏈時的不安；“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈時的激動、神往；“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對方拒絕時的猶豫不安；“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮。（3）“失項鏈”部分舞會上的四個“陶醉”（心理描寫）長期以來的夢想得到實現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心。（課文中還有很多地方多體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心）教師小結(jié)：虛榮心是指以虛假的方式來保護(hù)自己的自尊的心理狀態(tài)虛榮心是人類一種普通的心理狀態(tài)“死要面子活受罪”，這