【正文】 者回憶了與海棠花相關(guān)的哪些片斷？每個片斷最感人的地方在哪里？ 討論并歸納： 第一個片 斷是：因為愛海棠花，就選定盛開著海棠花的院落來居住，而且一住就是二十六年，三十八年。 第二個片斷是：海棠花與鄧穎超共同經(jīng)歷了三十八個年頭，仍然生機勃勃，花團錦簇，果實累累。 這是一幅多么美好的畫面啊。 第三個片斷是：細致描繪了周恩來生前在繁忙的工作之余，常抽幾分鐘有時獨自駐足觀賞，抬頭看了又看，以 此業(yè)得以稍稍休息，有時與鄧穎超并肩賞花?！薄笆瓯緛硎嵌虝旱?，但是我感到又是漫長漫長的。 這段寫得頗為真摯動人，這對革命的伴侶，他們愛得那么真，那么純，令人動容?！? 這句話寫出了作者對周恩來的無限敬意，寫出了周恩來并沒有離開我們，他正為我們的國家，為全人類的進步事業(yè)繼續(xù)工作著，祖國的山山水水都留下了他的足跡。 六、 小結(jié) 課文前半部分回憶了自己與海棠花與周恩來之間的生活片斷，表達了對周恩來無限的思念與崇敬之情。 第 8 段：詳細寫了在革命斗爭中的相見，建立了純正的友情，為了共同革命理想，從友誼發(fā)展到相愛，定約。 二、 探究 1． 找出文中鄧穎超與周恩來在革命生涯中共同追求，共同奮斗的句子，體會其思想感情。我們都下定決心，愿為革命而死，灑熱血、拋頭顱，在所不惜。只是為著我們共同的斗爭，發(fā)揚愛國主義，追求新思潮，追求進步。文中 多次出現(xiàn)“我們”的共同理想，及為理解共同理想奮斗的句子，這說明了“我們”之間的關(guān)系是同志、戰(zhàn)友、伴侶的關(guān)系，“我們”始終把革命放在首位。 3． 文中提到了 1919 年的五四運動，進步學(xué)生組織的“覺悟”起到了什么作用？ 說明兩人相識的時代大背景，作為進步的熱血青年，他們?yōu)榱朔吹?，反封建、肥賣國賊，為了救亡圖存他們走到了一起來，在那個年代注定了他們的愛情要與革命交織在一起，注定了他們要共同出生入死，艱險困苦患難與共。 四、 小結(jié) 鄧穎超在該文中稱自己的這篇文章既不是詩，也不是散文，而是“一篇紀念戰(zhàn)友、伴侶的偶作和隨想” 84 歲的鄧大姐在文章中深情回憶了她與周恩來相識相知 相愛和相伴度過的數(shù)十年革命歲網(wǎng) 遲來的豆客 9 月。我們的愛情，經(jīng)歷了幾十年也沒有任何消減。 2． 從文中得出啟示。 2． 難點：通過聯(lián)想感悟作者所要抒寫的情懷。 四、 分析課文 （一） 討論文章結(jié)構(gòu) （二） 質(zhì)疑 1． 一顆晚熟的草莓引發(fā)了作者哪些聯(lián)想？ 香甜的草莓把作者的思緒引回草莓最盛的六月時光，再從六月聯(lián)想到眼前秋意漸濃的九月，由季節(jié)的變化聯(lián)想到曾經(jīng)擁有過的青年時光以及似水流年正悄無聲息地改變著我們的心性和容顏，思想和感情。 3． 試比較第 3 兩段 對九月景物描寫的不同？ 第一段重在表現(xiàn)夏意正濃：天空像藍寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意盎然，到處歡歌笑語。天空是蔚藍的，但不久就會變得灰慘慘； 4． 從文章的思路看寫作目的是什么？ 作者漫步在九月的田野：放眼四望，覺得“自從我們五月來到鄉(xiāng)下以來，一切基本上沒有變，依然是那些碧綠的樹，湛藍的天，歡快的心田。作者在第一段描寫完天空，樹木的句子后都加上了一個“但”字，這樣寫的目的是為了啟發(fā)人們思考，為了啟發(fā)人們對這 兩個季節(jié)進行深入細致的比較，從而感受時間給大自然留下的印記，為下文對青春易失、生命演變的思考作鋪墊。 五、 語言品析 選擇自己喜愛的語段，反復(fù)閱讀，體會情感。 網(wǎng) 遲來的豆客 11 5．孔 乙 已 魯 迅 教學(xué)目標 ： 理解孔乙己這一形象所揭示的社會意義。 了解環(huán)境描寫的作用。 教學(xué)課時 ： 3 課時。 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 一、導(dǎo)入新課 我們在初中階段已經(jīng)學(xué)過的魯迅的哪些小說？ 在魯迅先生寫的 33 篇小說中，巴金先生曾稱贊說：“《孔乙己》寫得多么好啊！”日本有一位作家也說，孔乙己是一個最完美的藝術(shù)典型。 二、解題 本文寫于 1918 年冬天，發(fā)表于 1919 年 4 月的《新青年》雜志，后來收 入短篇小說集《吶喊》。封建教育仍然是社會教育的核心內(nèi)容。 三、放課文朗讀錄音 要求： 找出生字詞。 ①孔乙己的特殊身份。 ③孔乙己的結(jié)局。 “孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。 反映孔乙己對人們的作用的一句話： “孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼?！? 明確：“大約”表示是“我”的猜測，但孔乙己當(dāng)時已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在 那樣冷酷無情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測的結(jié)論。 網(wǎng) 遲來的豆客 12 △孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。 △他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。 指名學(xué)生歸納孔 乙己的性格特征。 六、布置作業(yè) 思考： 小說的前三節(jié)并沒有寫到孔乙己，它們在小說中有什么作用？ 孔乙己的形象有什么社會意義？ 第二課時 （ 8） 教學(xué)重點： 理解小說主題。 二、提示與思考 小說的前三個小節(jié)有什么作用？ 酒客、掌柜、伙計等人是怎樣對待孔乙己的？ 孔乙己的讀書經(jīng)歷說明了什么？ 丁舉人是通過科舉爬到上層 的讀書人，他是怎樣對待孔乙己的？ 三、交流、討論后明確 小說前三個小節(jié)交代了故事發(fā)生的時間和人物活動的社會環(huán)境。 由以兩種不同方式喝酒的顧客可以看出當(dāng)時貧富對立和階級對立的狀況。 孔乙己不能與長衫酒客為伍，短衣幫酒客雖然也處在社會底層，但他們?nèi)运烈庾I笑孔乙己。這些，都充分說明在封建科舉制度的毒害下，人們對科舉不幸失敗者的冷酷。 丁舉人對同是讀書人的孔乙己毫無憐憫和同情，在孔乙己寫了“服辯”之后仍將他“打了半夜”，“再打折了腿”，不僅揭露了丁舉人的兇殘冷酷，也尖銳地揭露了封建科舉制度的本質(zhì)和罪惡：培養(yǎng)殘酷的統(tǒng)治者。 （ 1）封建科舉制度的毒害。 （ 3）以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者 的殘酷摧殘。 熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。 六、布置作業(yè) 思考課后練習(xí)題三、四。 教學(xué)內(nèi)容和步驟： 一、理清小說結(jié)構(gòu) 指名回顧小說情節(jié)的四個組成部分。 開端（ 1~3 段）：介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。 高潮（ 10~11）：孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。 二、理清小說的線索 明確：小說以“我”（小伙計）的所見所聞作為線索，選取了孔乙己一生中幾個分散的，然而又是典型的生活片段構(gòu)成小說情節(jié)。 三、體會“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思 提示與思考：小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑，有什么作用？ 討論明確：酒店中的人們也深受封建思想的毒害，他們麻木不仁、自私冷漠，他們意識不到自己與孔乙己一樣同樣 受著統(tǒng)治階級的奴役，所以他們對孔乙己這樣一個科舉的不幸失敗者不但沒有同情和幫助，相反只有無情的嘲弄，以求得他們勞累而苦悶的勞動生涯中片刻的快樂。它表明，孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。 四、品味小說的語言特色 五、布置作業(yè) 小說的結(jié)尾并沒有明確交代孔乙己的死去，你認為孔乙己死了沒有？請展開想像，寫一篇短文來明確交代， 300 字左右。 2． 了解心理活動對人物刻畫的作用。 重點、難點 1． 重點：理解“可憐天下父母心”的含義。 教學(xué)時間 二課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時 （ 10） 一、 導(dǎo)入 作者簡介。 討論并歸納：全文分為四個部分。”）：是故事情節(jié)的開端。 第二部分（從“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺院參觀”到“這種有驚無險的遭 遇，一定會令不也天心。 第三部分：（從“你過來”到“況且他能否明白這其中的奧妙？”）：這是故事情節(jié)的高潮。 第四部分：（從“小也的目光總是怯怯”到結(jié)束）：這是故事的結(jié)局。 2． 課文哪些情節(jié)表現(xiàn)了女主人公“要成為完美而無可挑剔的母親”所做出的艱辛努力？ 表現(xiàn)在：在兒子面前，時刻注意檢點自己；不把西瓜皮啃得太苦；為兒子買了本沒心要 買的票；倒假帶兒子參觀寺院；強壓怒火，不與人爭吵；寫信為自己討公道。她深知家教對于孩子成長的重要性，所以她要在兒子面前樹立好完美的形象，為兒子的成長做好正確的導(dǎo)向作用。 四、 作業(yè) 課后練習(xí)一 第二課時 （ 11） 一、 預(yù)習(xí) 再次閱讀課文，欣賞課文，說說陶影是怎樣的一個人？作者是用什么方法塑人物形象的？ 二、 課文分析 1． 陶影是一個什么樣的人？ 討論 并歸納： 陶影是一個普通的女工，一個普通的母親，她身上有很多的缺點，家境的不富裕使得她想盡辦法處處節(jié)儉，占便宜。為了孩子她時時檢點網(wǎng) 遲來的豆客 15 自己，為了孩子她盡量做到溫文爾雅，顯得高貴，顯得有教養(yǎng)。 2． 文中的心理描寫對刻畫人物形象起到了十分得要的作用，試找出幾處，加以分析。 這是她為自己的行為找的可笑的借 口，她也是由此減輕自己逃票的不安心理與內(nèi)疚心情。怎么辦？吵一架嗎？她不怕吵架，可是她不愿意孩子看見這一幕，為了小也，她忍。但她為了兒子，強壓怒火，愛子之心由此可見一斑。結(jié)合上下文，體會比喻句的表達效果。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機大炮一樣，但并不是做不到。 ? 陶影愛撫的目光像蠶絲包裹著兒子，隨小也的步伐，這目光像柔軟的蠶 絲從繭中抽了出來。 ? 日子像雪白的面粉，毫無變化地流瀉過去。同時面粉的白給人單調(diào)的感覺，也表現(xiàn)出陶影焦急的心情。 四、 作業(yè) 完成課后練習(xí)。 了解本文語言風(fēng)趣幽默，善用群眾語言的特點。 教學(xué)難點為細節(jié)描寫的作用。 二、檢查預(yù)習(xí) 給下列字詞注音 嚏 擤 癟 舐 嗝 瞟 謾 諂媚 茶盅 霹靂 解釋詞語 哽咽 瞟 謾罵 諂媚 三、研讀課文 閱讀課文，梳理小說的故事情節(jié)，理清小說的脈絡(luò)。 第一部分（從開頭到“不由地想起一段動人的故事來”）：寫游擊隊員用“差半車麥秸”這個綽號打趣，以及由小煙袋引出的生活片斷。 第三部分（從“隔了一天”到“不敬神也能當(dāng)菩薩啊”）寫“差半車麥秸”參加游擊隊后受 到的教育和鍛煉。 “差半車麥秸”初到游擊隊時，思想行為有哪些特點？后來他發(fā)生了哪些變化？ 討論歸納：初到游擊隊時給人的感覺是憨厚、質(zhì)樸、善良，但愚昧落后，懵懂無知，有著小生產(chǎn)者的狹隘、自私的觀念和習(xí)氣。為了節(jié)省一點香油，弄出了亂子，表現(xiàn)了他的質(zhì)樸善良和愚昧。 “差半車麥秸”參加游擊隊后，在集體斗爭生活中受到了教育和鍛煉，使他從昏睡中覺醒并奮起抗爭，他改掉了說土匪黑話的惡習(xí)，習(xí)慣了“同志”這個稱呼，從有些膽怯到主動要求當(dāng)探子。 四、細節(jié)描寫是文學(xué)作品中不可或缺的元素，結(jié)合課后練習(xí)，找出文章中的細節(jié)描寫，并說說這樣描寫的作用？ 討論并歸納： （ 1）、“他拭去了眼角上的白色分泌物??這地是一腳踩出油的好地” 從“捻、看、聞、品”這些動詞我們可 以看出”差半車麥秸”對土地的眷念，也表達了他的質(zhì)樸及對和平的向往。 “他吃的又快又多??蔥葉子同牙花子從一個同志的頭上飛了過去。正是這樣的農(nóng)民在革命隊伍里受到了教育和鍛煉，成為了出色的革命戰(zhàn)士。 （ 4） “我看見他噙著小煙袋默默的坐了半天??把小煙袋放到枕的東西下面就倒下去了” 他費勁了心思，只是為了把燈火吹滅，真令人捧腹，但對于一個曾是貧窮的農(nóng)民來說，他時十分心疼那些香油的，因為他鬧不明白，睡覺點燈不是白費油嗎？這個問題一直困擾著他，令他坐臥不安，他又不敢直截了當(dāng)?shù)陌鸦鸫禍?，而是采用了迂回的辦法，這表現(xiàn)出主人公的質(zhì)樸而又無知。 六、本文語言風(fēng)趣幽默，善用群眾口語，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。 “可是”差半車麥秸”自己卻不笑，他搔了搔頭發(fā)，順便用手往脖子一摸，摸出來一個虱子，又用指頭捻了一下，送到嘴里“格崩”一聲咬死了” 捉虱子的一整套動作，讀起來極富地方特色。 2． 從不同角度解讀小說。 重點難點 1． 重點：學(xué)習(xí)如何善待他們 2． 難點：體味傳神的心理描寫。 二、 導(dǎo)入 作者簡介 三、 感知 —— 研讀 1． 閱讀課文，理清小說脈絡(luò)。 第一段中說“自從發(fā)生了這件事以后，清衛(wèi)兵和葫蘆就斷了關(guān)系”，課文中間部分敘述了“這件事”可分為三個部分。 第二部分：寫堅持自己 的審美標準而被父親呵叱。 2． 課文中哪些地方寫他對葫蘆的癡迷？你認為哪個地方寫得最傳神？ 討論并歸納： 他對賣葫蘆的店鋪特別鐘情，總是呆呆地站在門前望，他所居住的小鎮(zhèn)，所有的葫蘆都已被他一一看過；他制作加工葫蘆的技術(shù)很嫻熟；把禿頭當(dāng)成葫蘆；能在二十來個當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一個特別的。與前面父親對他的審美觀的否定構(gòu)成對比，同 時批判了長輩的專斷行為使一個孩子失去了自己原有的愛好和能力。 6． 請談?wù)勀阕x完這篇小說后的感受 四、 作業(yè) 完成課后練習(xí) 網(wǎng) 遲來的豆客 19 9．中國人失掉自信力了嗎 魯迅 一、素質(zhì)教育目標 （一 )知識教學(xué)點 1．語言的感情色彩 2．掌握駁論文的文體知識 ． (二 )能力調(diào)練點 能用道理說服別人。 (四 )美育滲透點 ’ 感受“中國脊梁”的傳統(tǒng)美德。 四、課時安排。