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正文內(nèi)容

中彩那天案例-在線瀏覽

2024-10-20 21:42本頁面
  

【正文】 ,直達心靈深處,引起學生情感的體悟和精神上的共鳴。因此學生要熟讀精思,在聯(lián)系個人的現(xiàn)有知識和個體生活經(jīng)驗之后生發(fā)文本意義,創(chuàng)造文本意義,體驗人生意義。而在上課中,由于學生即興提出的問題正好有助于學生去體會作者的巧妙構思,走入作者所宣揚的人文思想,因此我便巧妙地利用學生生成的資源,引導學生對父親心理的揣摩,使學生感悟到父親的誘惑面前,做到誠實守信的可貴性。老師如果能夠在課堂教學中及時抓住這些生成的細節(jié),對學生回答作精妙、簡要的點撥,引導學生深入思考,那么很多教學的火花就會迸發(fā),學生在教師的引導下,認知水平會得到提高,思維能力會得到訓練,課堂會形成一種教學相長的佳境;但教師如果對學生的生成資源不給予及時引導、點化,那么教學價值將會大打折扣,甚至還會影響課堂教學的效率。我們不可能在課堂45分鐘里全都處理完,這就要求我們通過比較、判斷、鑒別進行篩選。我們雖然要追求個性化的閱讀體會,但追求的并不是違背文意和社會價值觀的個性閱讀。在呵護學生的解讀文本的能力時,也應注意教學內(nèi)容的價值取向,重視語文教學的熏陶作用。對于千差萬別的學生來說,在自己個性化的朗讀活動中,必然因為個性差異、思維方法、閱讀關注點等問題上的差異性,導致學生在讀完第8自然段后,對文章的理解上有著獨特的體會。發(fā)展學生個性,發(fā)散思維,健全人格。教師不能根據(jù)自己的意志,要讓學生用心去品嘗,讓學生在潛移默化中受到了文本價值和精神的感染和熏陶。閱讀是學生個性化行為,學生在閱讀過程中主動進行知識結構的構建和情感態(tài)度的培養(yǎng)。就像語文,學生在學習過程中不僅要學習語文學科特有的文化知識,同時要使人的精神有所建立。案例中道德和私心的對比探究,人生意義和人格的追問,都深深烙印在學生心靈深處。1.引導學生走進文本教師是教學的主導。如在案例一中,當大部分學生認為“父親”不需要歸還庫伯先生的車,與文本價值脫軌時,教師就要引導學生弄清文本的真正含義,結合“我”家做人的原則進行思考?!卑咐某晒φ且驗榻處熇昧恕氨镜刂歇劜拭瘛边@一現(xiàn)實中的教育資源,用真實的故事來“現(xiàn)身說法”,然后讓學生對“父親”和現(xiàn)實生活中代買彩票者的行為進行對比思考,從而巧妙地將道德教育遷移其中。3.真情流露升華文本教學中,當學生對人物進行評價時,教師沒有禁錮學生的思維,而是采用開放式的教育方式讓學生自我表達,學生在深刻領悟文本含義的同時找到了自己的行為準則,陶冶了情操。第二篇:《中彩那天》教學案例 )《中彩那天》的教學案例甘光儀學校李秀云一、背景分析隨著新課程改革的深入,我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。在《中彩那天》的教學中,我以文本教材為載體,讓課堂教學貼近于生活,聯(lián)系實際,引導學生懂得生活,學會生活,改造生活,賦予課堂以生命和活力,讓語文課堂因生活而精彩。經(jīng)過激烈的思想斗爭,他把大獎送給了同事。在閱讀過程的經(jīng)歷與生成中,師生共建學生的基礎素質(zhì)及核心競爭能力。(學生自由讀文。生:我發(fā)現(xiàn)“我們家”生活很困難,因為課文中說“我們家”六口人,只有父親一個人工作。師:你的發(fā)現(xiàn)很有價值,能夠結合自身家庭的情況理解課文。(學生再讀第一句話)生:我發(fā)現(xiàn)課文中有一個“全”字,維持生計的重擔只靠父親一個人挑。師:拮據(jù)是什么意思? 生:經(jīng)濟情況不好,困窘。生:一年到頭不能買新衣服,不能吃大魚大肉。師:他們家庭生活非常艱辛,我們應該怎樣朗讀來表現(xiàn)他們一家度日如年的心情呢?(學生自由朗讀,教師指導學生感情朗讀)師:家庭生活拮據(jù)的重擔壓在父親一個人肩上,繼續(xù)讀第二自然段,看看你有什么新發(fā)現(xiàn)。生:我發(fā)現(xiàn)父親工作努力,老板肯定很信任他,賞識他。生:我發(fā)現(xiàn)父親是一個總想使家里人過上好日子的一家之主。我看見周圍一些同學家長下崗后,只記得打牌啦,喝酒啦,和家里人吵架啦,買六合彩啦,對生活失去信心了。生:很想要。生:什么時候都想要,吃飯、走路、修汽車都想要,連做夢都想要,那才叫“夢寐以求”。你這樣理解很有創(chuàng)意。生:他想有一輛汽車改善家庭生活條件。師:這樣看來,父親是一個很有責任感的父親,他即使幻想天上掉餡餅也是為家里著想,我們也是可以理解他的苦衷的。請同學們再讀第二段,體會父親的為人,然后請你來讀讀,讓我們聽聽你是不是和父親一樣是個男子漢。生:我發(fā)現(xiàn)父親在默默的承受家庭的壓力?!鄙何野l(fā)現(xiàn)母親也很偉大,家里貧窮,她肯定很著急,但她還經(jīng)常安慰家里人,她是一個好母親,好妻子,好兒媳。生:是啊,誠實守信,又不能當飯吃,為什么說是一大筆財富呢? 生:母親這樣安慰家里人,孩子們肯定也不理解她說的話是什么意思,所以她才常這樣說。教學片段2 師:自由讀課文5段,邊讀邊想,你讀懂了些什么,又產(chǎn)生了什么疑問?生:我讀懂了中彩時我的心情很激動,我是從第四自然段第一句話讀出來的。(生:自由練習讀,教師指名讀句子。(生:表演讀。師:你提出了一個很有價值的問題,怎樣解決這個問題呢?請同學們讀第六段。師:針對你的答案,同學們又可以提出什么問題。師:你的問題待解決了針對母親一番話的疑問后就迎刃而解了。生:我發(fā)現(xiàn)父親其實買了兩張彩票,一張是為自己買的,一張是給庫伯先生捎的。師:再讀一讀課文,看有什么意外發(fā)現(xiàn)和疑問。生:母親也許知道這件事,因為只有她知道,她才在前面說父親正面臨一個道德的難題。師:同學們談的都是父親想留下這輛汽車的理由,可這怎么是道德上的難題呢,又有什么不好選擇的呢?師:回過頭來讀全文,然后討論留和還各自有什么道理。6)、家里人可能也在知道此事后,主張留下來。5)雖然父親可能做到人不知鬼不覺,但是要想人不知,除非己莫為。生:父親選擇了還,因為父親開車回家后主動打電話告訴了庫伯。生:父親之所以做出這個決定,是深深地受到了母親的影響,母親真是我們家中的一個好老師。生:一個人只要活得誠實有信用,就等于有了一大筆財富?;畹谜\實,有信用,就是要說到做到,克服再大的困難,再大的痛苦也要兌現(xiàn)對別人的承諾。教學反思讀書須反復誦讀,潛心體會,經(jīng)典課文的誦讀要深鉆每個字詞,發(fā)現(xiàn)作者的巧妙構思,體味文章的弦外之音,鑒賞作者的人文思想。閱讀要沉得下心來品味賞玩,又要浮得上來感悟人生百味。要讓學生設身處地,將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。第三篇:《中彩那天》教學案例《中彩那天》教學案例《中彩那天》講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票,偏偏庫伯的彩票中獎了。教育孩子們要活得誠實守信,這樣才能得到別人的信任和尊重。師:當我迷惑不解的時候,母親讓我看了什么?(出示句子2)母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。請學生齊讀。師:“K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時會想些什么?指名匯報:用上句式:因為??所以,也許我可以??師:面對一輛如此充滿誘惑力的車,同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由,汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的
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