【正文】 討論，各組代表匯報(bào)）5組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會(huì)到了什么？為什么說“中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻。”這句話的。設(shè)計(jì)問題，并組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論交流理解了什么是“道德難題”，并感受父親解決道德難題的不從而充分認(rèn)識父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。：這三段之間有什么聯(lián)系？（通過讓學(xué)生比較課文的開頭和結(jié)尾，領(lǐng)悟作者敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。）（六）指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行表演 蘇霍姆斯基說：“只有當(dāng)感情的血液在知識這個(gè)活的個(gè)體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識才會(huì)觸及人的精神世界。母親是我們家的“導(dǎo)師”，她的特點(diǎn)是誠實(shí)、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人；父親是一個(gè)工作努力、誠實(shí)、有責(zé)任感，決想使家人過上好日子的一家之主。朗讀時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)人的不同情感，然后進(jìn)行朗讀。我的板書以主人公的情感變化為線索展開，層次清晰，主題明確，既能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)，又能幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的寫法。教學(xué)目的、要求（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。（3）情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。②理解由此所引出的母親所說的那一段富有哲理的話，一個(gè)人只要活的實(shí)誠，有信用，就等于有了大筆財(cái)富。第二課時(shí)：熟讀全文，理解文章的重難點(diǎn)，并進(jìn)行課堂辯論，最后升華情感，總結(jié)全文。因此，在本課的教學(xué)中，我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法，抓住幾句重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、圈圈、想想、議議，體會(huì)父親為什么會(huì)有這樣令人不可思議的舉動(dòng)出現(xiàn)，從而為體會(huì)父親的思想品質(zhì)埋下伏筆。本文中人物的思想感情變化頗多：或企求、或疑惑、或生氣、或激動(dòng)、或高興、或明白。三、說學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是別人在任何情況下無法替代的，聽說讀寫的語文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的。四、具體教學(xué)過程如下：激情導(dǎo)入、激發(fā)興趣孔子說：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”。我首先用通過練習(xí)的方法導(dǎo)入新課：“我們家生活拮據(jù)，是因?yàn)椋ㄎ壹矣辛谌耍瑑H靠父親一人維持生計(jì)）”句式引入新課；接著順勢闡述雖然生活拮據(jù)，但是父親有個(gè)夢寐以求的愿望——擁有一輛屬于自己的汽車；然后直奔重點(diǎn)——父親中彩了，果真得到了一輛“屬于他”的奔馳牌汽車！這樣的引入，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！質(zhì)疑問難、把握重點(diǎn)課文第四段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我先讓學(xué)生帶著問題（父親中彩后的表現(xiàn)如何？他為什么會(huì)有這一系列反常的表現(xiàn)）自由讀課文，接著運(yùn)用“質(zhì)疑法”理解課文內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，逐一加以解決，同時(shí)在深入理解課文內(nèi)容的過程中，鼓勵(lì)提出問題的學(xué)生自己分析、解決問題，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練。因?yàn)橥ㄟ^對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生完全有能力將課文中關(guān)于留車還是還車的種種理由陳述出來，那么，較之（讓學(xué)生單調(diào)枯燥地尋找理由）還不如讓學(xué)生自由選擇觀點(diǎn)，進(jìn)行一場激烈的現(xiàn)場辯論。辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對課堂教學(xué)的強(qiáng)烈參與感，老師通過恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生辯論言言有據(jù)，句句有力，這樣不僅使學(xué)生加深了對課文的理解，又提高了綜合能力。②學(xué)習(xí)有關(guān)誠實(shí)守信的名言警句： 人窮志不短，黃金自饒梁。還車？正直 道德難題還車！誠實(shí)留車？有骨氣這樣的設(shè)計(jì)，抓住了課文主線，理清了課文的思路脈絡(luò)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、有序性、直觀性，是執(zhí)教者施教的藍(lán)圖，也是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。上課，同學(xué)們，請坐！今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《中彩那天》(師板書課題)（生，齊讀課題）理解課題“中彩”就是指（中獎(jiǎng)）文中的這個(gè)“彩”指的是父親中的那輛(汽車)。檢查預(yù)習(xí)（課件出示）字詞拮據(jù)奔馳字詞饋贈(zèng)捎帶迷惑不解夢寐以求誰來領(lǐng)讀？如果領(lǐng)讀讀錯(cuò)了，我們幫他糾正，如果讀對了，咱們就跟著他讀一遍。）誰能夠用據(jù)（j249?！薄稗讚?jù)”是什么意思？（就是指經(jīng)濟(jì)困難。父親的工作是(汽修工)工資高不高?。克粋€(gè)人工作，六個(gè)人生活，僅僅只能維持生計(jì)?！边€有一個(gè)詞，師指生讀夢寐以求。）那這個(gè)詞語的意思是（很想要；做夢的時(shí)候都想要。課文的主要內(nèi)容：我們通過讀課文，對文章有了一定的了解。）從他的話里邊我們得到了這樣幾個(gè)信息。最后他又把這輛車（還給了庫伯先生）板書：還車。父親得車是故事的起因，父親遇到了一個(gè)難題是故事的經(jīng)過，還車是故事的結(jié)果，把起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙地串起來就是文章的主要內(nèi)容。（父親得到了一輛汽車，但是那輛車是庫伯的，父親遇到了道德難題，最后父親把那輛汽車還給了庫伯。用波浪線劃出相關(guān)的語句。請讀出文章中的句子?！蹦隳懿荒苡谩耙?yàn)??所以??”這個(gè)句式說說理由。因?yàn)槲覀兗疑钷讚?jù)，想買一輛車那是不可能的，所以可以留下這輛車。是的，因?yàn)檫@是我的夢想啊！我晚上做夢都想，僅僅是晚上做夢想嗎？還在什么時(shí)候想？(白天想，晚上想，工作時(shí)想，睡覺時(shí)也想)朝思暮想，日思夜想，愿望多么強(qiáng)烈呀！誰來讀讀這句話？(生讀句子）“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。我們齊讀讓父親的這個(gè)愿望再強(qiáng)烈點(diǎn)?。ㄉR讀）（3）接著交流，還有那些理由可以留下這輛車？“當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡直不敢相信那是真的。不錯(cuò)，咱家中獎(jiǎng)那是眾人皆知呀，不留白不留?？梢钥闯觯荎字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。（1）師：因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了，庫伯先生并不知道父親的這個(gè)彩票中獎(jiǎng)了，所以可以留下。把原本屬于人家的東西還給人家，做一個(gè)誠實(shí)守信的人，心里邊踏實(shí)。就得還給人家，做一個(gè)（有信用的人）誠實(shí)守信的人。如果我留下這輛車，我會(huì)成天提心吊膽的，很不舒服。（板書）（2）父親是留下車實(shí)現(xiàn)自己的夢想還是還了車堅(jiān)持為人的誠信呢？這才是困擾著父親的道德難題。這把尺子要把它放在心上，不要忘了?。?）.當(dāng)?shù)赖碌奶炱讲恢撈蚰倪厱r(shí)，父親為難了。哪些地方寫出了父親的為難？A、“不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過?！蹦銖哪莻€(gè)詞可以看出他為難？（神情嚴(yán)肅）說說理由。看，父親神情嚴(yán)肅，他緩緩開著車從擁擠的人群中駛