【正文】 要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法，抓住幾句重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、圈圈、想想、議議，體會(huì)父親為什么會(huì)有這樣令人不可思議的舉動(dòng)出現(xiàn)，從而為體會(huì)父親的思想品質(zhì)埋下伏筆，采取這樣的教法，為落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)人物的思想品質(zhì)”設(shè)下了坡度，便于學(xué)生把握全局，化難為易。其次，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還注意運(yùn)用以讀代講法。本文中人物的思想感情變化頗多：或企求、或疑惑、或生氣、或激動(dòng)、或高興、或明白。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀，以讀促思，讀中體會(huì)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其入情入境，從而更好的理解課文?！菊f(shuō)學(xué)法】學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是別人在任何情況下無(wú)法替代的，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，與教法相適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生采取自主實(shí)踐法來(lái)學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手耳并用，充分激發(fā)學(xué)生的思維，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，注意以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)自學(xué)能力，努力達(dá)到葉老所說(shuō)的“教是為了不教”的自能讀書(shū)的理想境界。此外，在教學(xué)過(guò)程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法： １、讀練法。（自己解答問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難）２、討論法。（學(xué)生互相啟發(fā)、明確答案）七、說(shuō)教學(xué)流程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞。朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程 ：一、交流資料，了解時(shí)代背景 關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前?? 關(guān)于資本主義社會(huì)??二、指導(dǎo)閱讀，初步感知自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。檢查掌握生字情況，注意正音。再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？三、學(xué)生質(zhì)疑在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒(méi)有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來(lái)。四、整體感知再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。讀過(guò)課文之后，對(duì)哪句話印象最深？并說(shuō)出為什么。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1． 思考：課文講了一件什么事？用自己喜歡的方式讀課文，思考：（1）看看課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（2）誰(shuí)能圍繞這句話提出問(wèn)題？（誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)守信？在什么樣的情況下做到了誠(chéng)實(shí)守信？他是怎么做的？）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，明白：父親面臨得到的難題是什么？他誰(shuí)怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？有感情地朗讀課文。三、精讀課文，理解重點(diǎn)（一）講讀三、四、五、小節(jié)（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣？（學(xué)生交流）同學(xué)們?cè)倏纯矗瑫?shū)中的哪些自然段是寫(xiě)畫(huà)面的內(nèi)容？（找人說(shuō)，學(xué)生齊讀）老師指導(dǎo)有感情地朗讀父親中獎(jiǎng)獲車，神情嚴(yán)肅，難道他不想擁有這輛車嗎？（齊讀課文的一、二自然段）這樣的家境，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興，父親神情嚴(yán)肅的原因是什么呢？（二）學(xué)習(xí)六、七、八小節(jié)，談?wù)勀愕睦斫狻＃▽W(xué)生讀課文交流）師：同學(xué)們，你假如就是這位父親，當(dāng)你手拿著這兩張彩票，獨(dú)自一人在房間里，你會(huì)怎么想？怎么做？把你當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描繪一下好嗎?(體會(huì)父親的內(nèi)心世界)我明白了我事實(shí)真相后，我是怎么說(shuō)的？我的意見(jiàn)是留下車，理由成立嗎？你再聯(lián)系上下文能否說(shuō)服你的父親嗎？（1）家庭生活拮據(jù)。（2）是父親夢(mèng)寐以求的事。（3）庫(kù)伯很有錢。（4）倆人把這件事都淡忘了。（5）周圍那么多圍觀的人都知道中獎(jiǎng)的是我的父親。再來(lái)有感情地讀讀我的話“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮啊!” 師：這聲音強(qiáng)烈的撞擊著父親本來(lái)想留下來(lái)的欲望，同學(xué)們!如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前這位正在成長(zhǎng)中的兒子，你會(huì)做出何種選擇？（學(xué)生交流）師總結(jié)：一位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活一家六口人的父親，在金錢與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)復(fù)雜的、激烈的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不讓我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心再來(lái)讀讀68自然段，體會(huì)“我”有喜悅——迷惑不解——高興這種感情變化。父親最后撥打電話給庫(kù)伯，讓他把車開(kāi)走，到現(xiàn)在你覺(jué)得值嗎？為什么？（交流自己的真實(shí)想法）車子開(kāi)走了，我們一家人的心情怎樣呢？（齊讀10自然段）為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？（學(xué)生交流）師：父親打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但是得到了人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)，這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來(lái)的。希望每位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中，都會(huì)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：《中彩那天》講了貧窮而夢(mèng)想著擁有汽車的父親（）獲得了（），但是父親最終（），把車子（），盡管庫(kù)伯先生在這之前還不知道（）。讀一讀，選一選（1）這位好心人的饋(gu236。 ku236。)贈(zèng)令災(zāi)區(qū)人民感動(dòng)萬(wàn)分。（2）貧困山區(qū)的人民生活十分拮據(jù)(jū j249。)。（3）我夢(mèng)寐(m232。i w232。i)以求的是2008年和父母一起去北京看奧運(yùn)會(huì)．我能把下面的詞組補(bǔ)充完整技術(shù)(精湛)工作()色彩()體會(huì)()神情()山路()五、輕松一刻說(shuō)“實(shí)”規(guī)規(guī)矩矩不惹事叫老實(shí)； 質(zhì)樸厚道不浮夸叫樸實(shí)； 言行思想都一致叫誠(chéng)實(shí)； 忠誠(chéng)可靠盡心力叫忠實(shí)； 為人忠厚心眼好叫厚實(shí)； 工作學(xué)問(wèn)很實(shí)在叫扎實(shí)； 切合實(shí)際不虛假叫真實(shí)； 不符實(shí)際有虛假叫失實(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：中彩那天道德難題留 ？ 還 ？誠(chéng)實(shí)守信這樣的設(shè)計(jì)，理清了事情發(fā)展的順序，呈現(xiàn)了父親中獎(jiǎng)到還車的思想過(guò)程，突出了誠(chéng)實(shí)守信的重要性，符合板書(shū)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、有序性、直觀性，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事、名言。展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)車開(kāi)走后，全家每個(gè)人的想法、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、等方面寫(xiě)成一段話。也可以續(xù)編故事，庫(kù)伯知道真相后怎樣感激我的父親？這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)使不同程度的學(xué)生都有不同的收獲，真正做到了：因材施教，學(xué)有所得。