【正文】 。（三）、課堂練習完成課后小練筆。提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。（四）、生字書寫形近字的比較惑盛梢—捎像—橡撥拔（五）作業(yè)設計：書寫生字完成“小練筆”（六）、板書設計：（七）、教學追記：第五篇：《中彩那天》教學設計《中彩那天》教學設計及反思教學目標：知識與技能會寫字，掌握新詞能正確、流利、有感情地朗讀課文體會敘事清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力，過程與方法把握人物思想感情的變化，通過質(zhì)疑，探討，搜集事例等方法體會誠實比財富還貴重的道理。情感態(tài)度與價值觀懂得誠實，講信用是人的精神財富，它似物質(zhì)財富更珍貴。重點、難點：重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點：理解“道德難題”的意思。教學準備：多媒體課件課時安排：上課時教學步驟：第一課時利用早讀讓學生自主學習。第二課時一、聯(lián)系生活，審題激疑學生齊讀課題師：誰能說說什么是中彩？學生暢所欲言什么是中彩。師：我們一般人中彩后的反應是什么？（學生交流）師：那么，我們今天要學習的《中彩那天》中的父親的反應又是如何呢？根據(jù)學生的回答，出示的句子：他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（并指名讀）師：讀了這句話，同學們不禁要問：父親怎么會有如此反常的舉動呢？帶著這個問題，我們一起來學習課文第68自然段。二、品讀釋疑，感悟中心再次出示句子：“他神情嚴肅，看不出中彩了帶給他的喜悅。”為什么“父親”中了彩卻那么悶悶不樂呢？中彩之后的父親正面臨著一個“道德難題”，那么，這個難題到底是什么？讀讀課文，找找原因。（學生交流）你贊成把汽車給誰？請同學們再讀課文，畫出相關語句，認真體會。給“父親”的理由（1）出示句子：“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。”從這句話中，你讀懂了什么？（生活艱難）請問同學們想象一下假如擁有了這輛汽車，他們家的情況會發(fā)生怎樣的改變。（2）出示句子：“他夢寐以求的是能擁有一輛屬于自己的汽車”（指名讀）“夢寐以求”怎么理解？（指名說）“父親”做夢都想自己能擁有一輛汽車。他千百次地想著：假如我有一輛汽車，我會；假如我有一輛汽車，我會；假如我有一輛汽車，我會……(句式練習)師指導學生進行讀一評讀一齊讀。（3）出示句子“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！” 師：這輛奔馳車對哪家來說更有價值？（“父親”更需要這輛車）給庫伯的理由：出示句子“原來，父親買了彩票，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號?！闭f說你的理由請同學們想一想，擁有了這輛車就能改善生活，成就夢想，父親的心里也在痛苦地掙扎著，你從文章的字里行間讀出了父親的“掙扎”了嗎？請在書的頁邊上寫寫你的感受。出示句子：“可以看出，那個K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”（學生合作交流，體會父親當時心理的激烈斗爭）經(jīng)過內(nèi)的激烈斗爭：父親終于做出了決定——引讀“我聽到父親進門的腳步聲……把奔馳汽車開走了?！笨匆娖嚌u漸消失在視線里，家里每個人都沒有說話，但他們一定都想著什么。（啟發(fā)學生想像說話）父親——母親——兒子——汽車從天面降，父親“神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅”汽車得面復失，父親卻顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情?！弊x到這里，你想對“父親”說些什么？當庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，會說些什么？三、對比理解，人物形象升華。父親中彩后“我”的心情又有哪些變化，為什么會有這樣的變化？試著把這種感情變化用朗讀恰當?shù)乇磉_出來。指名讀、評價、點撥。師：文中的兒子為什么也會有這些變化，大聲地說說你的理由。出示句子“一個人只要活得誠實，有信用，就等天有了一大筆財富”。是呀，中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻，為什么這們說？齊讀第1和最后一段，體會二者之間的關系。（首尾照應）四、課堂小結(jié)學完這篇文章，你有什么收獲？五、作業(yè)搜集古今中外名人誠實有信用的故事，讀一讀，講一講。完成課后“小練筆”。板書設計：中彩那天道德難題一名車 還？留？誠實、守信用二財富？課后反思：《中彩那天》一課講述了一個發(fā)人深省的故事。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚，我在課堂上先提出問題：什么 是中彩？一般人中彩后的反應是什么？而父親的反應又是如何呢——父親神情嚴肅，把“我”趕下車，父親怎么會有如此反常的舉動呢？學生馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯捎的，我引導學生想象；此時的父親心里可能在想什么呢？孩子們有的說：我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢？有的說：這輛車不是我的，我不應該要……而后，我讓學生看事情的結(jié)果是什么，接下來討論交流給父親還中庫伯？學生聯(lián)系上下文來感受父親的偉大，在學生理解要第8自然段后，知道中彩的是庫伯的彩票后，就讓他們聯(lián)系“我”的家庭狀況及父親的愿望體會父親當時是多么想得到這輛車啊，而且父親也試圖將車據(jù)為已有，在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車還給庫伯，品質(zhì)是多么可貴。學生在對比中，強烈地感受到了這一點。