【正文】 ：同學(xué)們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。（4）兩人都把此事忘了。（1）默讀課文5小節(jié)，用“—”劃出描寫父親神態(tài)動作的語句。三、學(xué)習(xí)課文1—2段?！边@句話的深刻領(lǐng)悟是教學(xué)的難點(diǎn)。這篇課文情節(jié)性強(qiáng)，十分適合朗讀訓(xùn)練。學(xué)生在分角色朗讀中逐漸明晰了文章贊美誠信的精神，從而聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到了“理透”的目標(biāo)。后來，在老師的批評教育下才把多拿的一瓶牛奶交出來，我認(rèn)為小彥的行為違背了道德規(guī)范，是不誠實(shí)守信的行為，希望你以后要誠信做人。?文中的父親拒絕了奔馳牌汽車的誘惑選擇了誠信，在生活中我們也會面臨著許多誘惑，我讓學(xué)生結(jié)合具體事例談?wù)勗鯓用鎸@些誘惑。學(xué)生合作討論：為什么中彩的彩票上會有用鉛筆寫的淡淡的K字？父親會留下車嗎？一名學(xué)生說：?父親家庭拮據(jù)，而且他，夢寐以求都想得到一輛汽車，他會留下車。學(xué)生開始低聲嘀咕起來：?誠信比金錢更貴重嗎？??我也活得誠實(shí)，那么是不是也等于擁有了一大筆財富呀？??兩句話的意思其實(shí)是一樣的，都是指誠實(shí)+信用=財富。案例的教學(xué)目標(biāo)是通過教師、學(xué)生和文本的對話，學(xué)生在閱讀過程中將課文中人物的閱歷設(shè)想在自己的身上，經(jīng)過反思重建學(xué)生的道德誠信，起到以小見大的作用。在處理學(xué)生的德育問題中，誠信缺失不僅僅是這個社會道德的重災(zāi)區(qū)，而且體現(xiàn)在學(xué)生的道德水平上。3注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生拓展想象。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢？師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀九自然段）師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。教育孩子們要活得誠實(shí)守信，這樣才能得到別人的信任和尊重。教學(xué)反思讀書須反復(fù)誦讀，潛心體會，經(jīng)典課文的誦讀要深鉆每個字詞，發(fā)現(xiàn)作者的巧妙構(gòu)思，體味文章的弦外之音，鑒賞作者的人文思想。生：父親選擇了還，因?yàn)楦赣H開車回家后主動打電話告訴了庫伯。師：再讀一讀課文，看有什么意外發(fā)現(xiàn)和疑問。師：你提出了一個很有價值的問題，怎樣解決這個問題呢？請同學(xué)們讀第六段。生：是啊，誠實(shí)守信，又不能當(dāng)飯吃，為什么說是一大筆財富呢？ 生：母親這樣安慰家里人，孩子們肯定也不理解她說的話是什么意思，所以她才常這樣說。師：這樣看來，父親是一個很有責(zé)任感的父親，他即使幻想天上掉餡餅也是為家里著想，我們也是可以理解他的苦衷的。生：很想要。師：他們家庭生活非常艱辛，我們應(yīng)該怎樣朗讀來表現(xiàn)他們一家度日如年的心情呢？（學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）師：家庭生活拮據(jù)的重?fù)?dān)壓在父親一個人肩上，繼續(xù)讀第二自然段，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)。師：你的發(fā)現(xiàn)很有價值，能夠結(jié)合自身家庭的情況理解課文。經(jīng)過激烈的思想斗爭，他把大獎送給了同事?！卑咐某晒φ且?yàn)榻處熇昧恕氨镜刂歇劜拭瘛边@一現(xiàn)實(shí)中的教育資源，用真實(shí)的故事來“現(xiàn)身說法”，然后讓學(xué)生對“父親”和現(xiàn)實(shí)生活中代買彩票者的行為進(jìn)行對比思考，從而巧妙地將道德教育遷移其中。就像語文，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)語文學(xué)科特有的文化知識，同時要使人的精神有所建立。對于千差萬別的學(xué)生來說，在自己個性化的朗讀活動中，必然因?yàn)閭€性差異、思維方法、閱讀關(guān)注點(diǎn)等問題上的差異性，導(dǎo)致學(xué)生在讀完第8自然段后，對文章的理解上有著獨(dú)特的體會。老師如果能夠在課堂教學(xué)中及時抓住這些生成的細(xì)節(jié)，對學(xué)生回答作精妙、簡要的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，那么很多教學(xué)的火花就會迸發(fā)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)知水平會得到提高，思維能力會得到訓(xùn)練，課堂會形成一種教學(xué)相長的佳境；但教師如果對學(xué)生的生成資源不給予及時引導(dǎo)、點(diǎn)化，那么教學(xué)價值將會大打折扣，甚至還會影響課堂教學(xué)的效率。教師是話題的提供者，學(xué)生見解的傾聽者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。閱讀要沉得下心來品味賞玩，又要浮得上來感悟人生百味。生：父親之所以做出這個決定，是深深地受到了母親的影響，母親真是我們家中的一個好老師。師：同學(xué)們談的都是父親想留下這輛汽車的理由，可這怎么是道德上的難題呢，又有什么不好選擇的呢？師：回過頭來讀全文，然后討論留和還各自有什么道理。生：母親也許知道這件事，因?yàn)橹挥兴?，她才在前面說父親正面臨一個道德的難題。師：針對你的答案，同學(xué)們又可以提出什么問題。三、教學(xué)案例教學(xué)片段1 師：自由讀課文5段，邊讀邊想，你讀懂了些什么，又產(chǎn)生了什么疑問？生：我讀懂了中彩時我的心情很激動，我是從第四自然段第一句話讀出來的。第一篇：中彩那天案例一、背景分析隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。師：誰來讀給我們大家聽聽，看你是否像作者一樣心情激動。生：父親面臨怎樣一個道德問題，為什么會面臨這樣一個道德難題？師：問得好，這是我們下文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，請同學(xué)們再讀這一段，看還能否提出問題。師：我同意你的觀點(diǎn)，可是我也不禁要問，父親為什么做了記號，又把記號擦了呢？生：他可能想買彩票這件事，庫伯先生也忘了，即使擦掉，他也不會知道的。學(xué)生總結(jié)“留”的理由：1)、我們?nèi)伊谥蝗扛赣H一人工作維持生計，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車改善生活；2)、父親是汽車修理工，他夢想得到汽車；3)、庫伯是有錢人，我們家窮；4)、庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我父親幫忙買的；5)、擴(kuò)音器喊著父親的名字，表明這輛車已屬于我家。生：父親打電話的時候，我們失去了汽車，卻是精神上最富有的時刻。文本的價值取向和追求要學(xué)生自己判斷，不能強(qiáng)加教師的意志。其主導(dǎo)作用體現(xiàn)為：通過設(shè)計真實(shí)、復(fù)雜、挑戰(zhàn)、開放的、與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴的問題情景，構(gòu)建學(xué)生分享閱讀收獲，交流疑問思索的平臺，引導(dǎo)學(xué)生不斷追問文本的核心價值取向。但是我們也應(yīng)該看到，教學(xué)過程中，學(xué)生“生成”的內(nèi)容是豐富的，有的生成有價值，有的價值不大或無價值，有的對教學(xué)有利，有的不利。有的學(xué)生關(guān)心故事結(jié)局，有的則關(guān)心父親做出決定的過程，也有的是關(guān)心一些細(xì)節(jié)問題，如“擦”的細(xì)節(jié)描寫。教師應(yīng)挖掘全文中的人文內(nèi)涵，用特有的人格魅力去培滋養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和人生品味。學(xué)生在對比評價中提高了思想認(rèn)識，受到了感染，潛移默化地受到了熏陶。文本所傳達(dá)了“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”的人文理念案例的設(shè)計理念為：通過教師、學(xué)生與文本的對話，學(xué)生自主讀書，自主探究。用同樣的方法再讀這句話，看看你們又有什么新發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)父親技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板器重。生：做夢的時候都想要。再說擁有一輛汽車，他做夢都想，可能也想出了許多辦法，不見得只有碰運(yùn)氣這一條路。生：老師，課題是中彩那天，而這一、二自然段都是中彩前我們家境的介紹，這和課文有聯(lián)系嗎？師：做學(xué)問，須學(xué)問，只學(xué)答，非學(xué)問，同學(xué)們提出了很多有創(chuàng)意的問題，而這些問題正是我們在下文的學(xué)習(xí)中需要認(rèn)真研究的問題。這究竟是什么問題？生：因?yàn)楦赣H正面臨一個道德問題。