【正文】 地說(shuō)——（指名說(shuō)）五、吟詩(shī)句，再次回味離情別意。李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》——（出示全詩(shī)，齊讀）學(xué)到這兒，這首詩(shī)的意思大家懂了嗎？指名說(shuō)。一個(gè)“孤”字就像整首詩(shī)的眼睛，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)好友的一片深情，讓我們一齊深情地讀讀這首詩(shī)。同學(xué)們，課文學(xué)完了，縱觀整篇課文，想想作者是怎樣來(lái)表達(dá)他們之間這種依依惜別情的？（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及環(huán)境描寫(xiě)抒發(fā)感情的）自古多情傷離別，多少文人墨客因離情別緒而留下來(lái)千古名篇。別董大 高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。送元二使安西 王 維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。贈(zèng)汪倫 李 白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。詩(shī)話互照，古詩(shī)是故事的濃縮，故事是古詩(shī)的擴(kuò)展。先通過(guò)對(duì)古詩(shī)的設(shè)疑，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本多層次閱讀，在自讀中自悟，從而獲得深刻的語(yǔ)言體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。理解文中的重要詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)抓住重要詞句進(jìn)行品悟和交流的方法體會(huì)文本內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生在朗讀中自己深入文本。（學(xué)生背送別詩(shī)。預(yù)設(shè)二：（有學(xué)生背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）剛才有同學(xué)背誦了這樣一首詩(shī)：出示古詩(shī)。（學(xué)生讀）師播放配樂(lè)古詩(shī)朗讀。如果理解透徹了，你一定也會(huì)讀的很有味道。（學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)二：提問(wèn)的人很少。）師：這些問(wèn)題老師都不用講，只要大家認(rèn)真讀一讀課文《黃鶴樓送別》，就會(huì)解決了。（學(xué)生自由朗讀）。解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。圍繞“餞”的偏旁，理解詞義，與食物有關(guān)，學(xué)生說(shuō)出詞義：設(shè)酒食送行。出示新的要求：（1）讀13小節(jié)，找出具體寫(xiě)2兩句詩(shī)的句子；（2）讀第4小節(jié)，找出具體些4兩句詩(shī)的句子；（3）邊讀邊畫(huà)，邊畫(huà)邊讀，直到弄懂詩(shī)的含義。（1）指名讀寫(xiě)2句詩(shī)意的句子。（學(xué)生分別解釋?zhuān)A(yù)設(shè)：故人，老朋友，文中指孟浩然；西辭，東去揚(yáng)州，向西辭別；煙花，煙霧迷蒙，繁華似錦；下，江水由西向東，順江而下）（3）把兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（1）指名讀寫(xiě)4句詩(shī)意的句子。（學(xué)生練習(xí)）：“孤帆”什么意思？難道浩大的長(zhǎng)江上只有一只船、一片帆嗎？誰(shuí)能聯(lián)系“佇立”“凝視”來(lái)思考一下？（學(xué)生思考）（指名說(shuō)）預(yù)設(shè)一：李白心里想著老朋友，眼里只看到朋友的船。（其他答案言之有理即可）： 贈(zèng)孟浩然（李白）吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。醉月頻中圣，迷花不事君。師：這是李白寫(xiě)給孟浩然的一首詩(shī)，仔細(xì)讀一讀，感受一下孟浩然的人品和作品的魅力，以及李白對(duì)孟浩然的情感。試一試，能不能讀出一些味道來(lái)。師：暮春三月，煙霧迷蒙，繁花似錦，黃鶴樓俯臨長(zhǎng)江，飛檐凌空，李白正在江邊為他的好朋友孟浩然送別，想像一下此時(shí)兩人的心情，試著讀一讀課文第三小節(jié)，能不能讀出他們的內(nèi)心感受。（學(xué)生自由練習(xí)）。（學(xué)生有感情讀古詩(shī)。（學(xué)生齊背）？（學(xué)生解題。五 作業(yè)出示圖片：窗外一輪圓月，一人站立窗前望月。揣摩李白的心境，把他想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。課文將古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》巧妙地包含在一個(gè)生動(dòng)感人的故事中。詩(shī)與文渾然一體，相應(yīng)成趣，旨在使學(xué)生更易于理解詩(shī)歌的意思，體會(huì)詩(shī)歌的意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感，受到美的陶冶。讓詩(shī)成為學(xué)生進(jìn)入文章的橋梁，促使他們?cè)谖恼轮刑骄颗c發(fā)現(xiàn)“詩(shī)的痕跡”，扮演文中人物進(jìn)入詩(shī)的意境，抓住“空白”引導(dǎo)學(xué)生想象練說(shuō)，體會(huì)詩(shī)人與朋友的依依惜別之情，從而更深一層地了解這首詩(shī)的成詩(shī)過(guò)程，加深對(duì)古詩(shī)的理解。理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入，初步設(shè)疑：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課，齊讀題。過(guò)渡：為好朋友送別，李白的心情非常激動(dòng)，他吟出這樣一首詩(shī)課件出示： 黃鶴樓送孟浩然之廣陵（李白）⑴ 自讀古詩(shī)。談話激趣：同學(xué)們有很多疑問(wèn)，學(xué)貴有疑。讓我們回到黃鶴樓上。㈠ 第二自然段。課件出示圖片。他倆此時(shí)的心情怎樣呢？讀讀課文，體會(huì)一下?！雹?你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)。）⑶ 讓我們把這種依依惜別之情讀出來(lái)。㈡ 第三自然段過(guò)渡：終于，李白舉起了酒杯說(shuō)??出示句子2。“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”⑴ 思考：從這段話中，你體會(huì)到了什么？（敬仰之情，依依惜別之情）⑵ 你從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？ ⑶ 你通過(guò)課外的閱讀，對(duì)孟浩然的人品或詩(shī)篇有哪些了解？（相機(jī)指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情。a、你想演李白，那請(qǐng)你讀一下李白的話，大家認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒我們大家來(lái)評(píng)評(píng)看，是不是合格？（學(xué)生讀）b、評(píng)價(jià)＊好，你為什么用這種語(yǔ)氣讀？哪里看出？＊ 不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）⑸ 齊讀這一部分。他是怎樣寬慰的？出示句子3： 自由讀?！覀冸m然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。（指導(dǎo)理解“知己”在文中指誰(shuí)？