【正文】 文言。 B． 文中老汪每月兩次的 “ 亂走 ” 令人備感困惑 ， 直到端午節(jié)老汪酒后吐真言 ， 暴露內(nèi)心秘密 ， 說(shuō)出 “ 總想一個(gè)人 ” 時(shí) ， 才真相大白。 D． 本文以白話(huà)口語(yǔ)為主 ， 又摻入了方言和文言 ， 讀來(lái)別有風(fēng)味 ， 同時(shí) ， 這樣的語(yǔ)言既契合老汪的身份和生活環(huán)境 ， 也暗合他的尷尬處境。 解析 本題考查對(duì)小說(shuō)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞 ， 涉及人物形象、表現(xiàn)手法、故事情節(jié)等幾個(gè)方面。 B項(xiàng) “ 真相大白 ” 不太恰當(dāng) ， 老汪雖說(shuō)出 “ 總想一個(gè)人 ” ， 但并沒(méi)有說(shuō)出想誰(shuí)。 答案 答 D給 3分 ， 答 C給 2分 ， 答 B給 1分；答 A、 E不給分。 答： _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 解析 本題考查欣賞作品的形象。一個(gè)為人大方、友善 ， 做事有分寸、識(shí)大體、能包容的老汪躍然紙上。 3． 老汪對(duì)《論語(yǔ)》中 “ 有朋自遠(yuǎn)方來(lái) ” 一句的獨(dú)特理解 ， 其實(shí)源于自身人際關(guān)系的體驗(yàn) ，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。對(duì) “ 有朋自遠(yuǎn)方來(lái) ” 一句的理解應(yīng)從老汪的人際交往不多、不被人理解 ， 甚至與自己的媳婦也無(wú)法進(jìn)行精 神層面的溝通的角度進(jìn)行分析 ，結(jié)合他對(duì) “ 有朋自遠(yuǎn)方來(lái) ” 的另類(lèi)解釋和老汪最后對(duì)老范行為的感嘆進(jìn)行理解。 4． 老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處 ， 但二人精神困境的根源實(shí)則不同。 答： ___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 解 析 這是一道探究題 ， 考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。二人的相似點(diǎn)有落魄、善良、有書(shū)呆子氣等。 答案 相似之處： ① 都溫和善良 ， 誠(chéng)摯率真； ② 都有些懦弱 ， 也比較落魄； ③ 都有些書(shū)呆子氣 ， 喜 歡引經(jīng)據(jù)典來(lái)自我辯解、自我安慰。 考生有時(shí)能夠清楚地知道題目答案就在文章的某個(gè)部分 ， 但組織答案時(shí)又不能準(zhǔn)確抓住信息 ， 常常把似是而非的語(yǔ)句寫(xiě)進(jìn)答案。夯實(shí) 基礎(chǔ)關(guān)鍵在以下幾個(gè)方面： 1． 明確并提升答題要點(diǎn) (1)回答問(wèn)題 ， 要平實(shí)具體 ，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語(yǔ)言。 (3)對(duì)應(yīng)題旨 ， 要分點(diǎn)答題 ， 不能遺漏答題要點(diǎn)。 (4)看賦分 ， 配答案。一般情況下 ， 每個(gè)要點(diǎn) 2分。 (2)弄清文章是怎樣寫(xiě)的。把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來(lái) ， 把文章的領(lǐng)起段、過(guò)渡段、中心段、主旨段、結(jié)語(yǔ)段分辨清楚。無(wú)論是哪類(lèi)題型 ， 解題都要依本探源 ， 內(nèi)引外聯(lián)。一般不宜一字不差地摘錄原文，應(yīng)該緊扣題干要求，抓住問(wèn)題陳述的對(duì)象，對(duì)準(zhǔn)文中的有效信息，將題干要求與文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使之符合全面、凝練、流暢、契合要求的答案。 吐溫 招聘女打字員的廣告費(fèi) ??( 支出金額 ) 提前一星期預(yù)支付給女打字員的薪水 ??( 支出金額 ) 購(gòu)買(mǎi)送給女打字員的花束 ??( 支出金額 ) 同她共進(jìn)的一頓晚餐 ??( 支出金額 ) 給夫人買(mǎi)衣服 ??( 一大筆開(kāi)支 ) 給岳母買(mǎi)大衣 ??( 一大筆開(kāi)支 ) 招聘中年女打字員的廣告費(fèi) ??( 支出金額 ) 本小說(shuō)雖文約而情節(jié)完整 ， 想象空間廣闊 ， 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。 發(fā)展：“丈夫”喜歡上打字員，預(yù)付薪水，送花，共進(jìn)晚餐。 結(jié)局：另聘一中年女打字員。命題人必定要從情節(jié)出發(fā)設(shè)置題目。課標(biāo)卷對(duì)情節(jié)的考查往往具有綜合性特點(diǎn)，多以賞析或探究的方式命題，難度較大。 考點(diǎn)一 概括情節(jié) ， 分析線(xiàn)索 小說(shuō)的情節(jié) ， 就是小說(shuō)中因人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的過(guò)程。 “ 梳理概括情節(jié) ” ， 就是要求考生能夠按照一定的順序梳理情節(jié) ， 并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括表述。 一、小說(shuō)情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)模式 這是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的基本模式。 亨利式、搖擺式、延遲式、 橫斷面式、意識(shí)流式，等等，可參考本節(jié)考點(diǎn)三。 二、如何梳理、概括情節(jié) 梳理、概括小說(shuō)情節(jié)的基本要領(lǐng) (1)按基本脈絡(luò)梳 理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次 ， 按小說(shuō)的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中 “ 開(kāi)端、發(fā)展、理 高潮、結(jié)局 ” 的脈絡(luò)進(jìn)行梳理。如《項(xiàng)鏈》的情節(jié)構(gòu)成：借項(xiàng)鏈 —— 丟項(xiàng)鏈—— 還項(xiàng)鏈 —— 識(shí)項(xiàng)鏈。如《林教頭風(fēng)雪山神 廟》：酒店遇故交→市場(chǎng)買(mǎi)刀尋仇人→看管草料場(chǎng)→山神廟復(fù)仇。如 2021年江西卷《晚秋》 “ 簡(jiǎn)要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過(guò)程 ”( 心動(dòng) —— 緊張 —— 驚恐 —— 慌亂 —— 失望 —— 輕松 )。 重慶卷 )閱讀下面的文字 ， 完成后面的題目。在一家咖啡館里 ， 一名叫霍夫曼的德國(guó)少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西 ， 隨即有人大聲命令道： “ 霍夫曼少校 ， 舉起你的手來(lái)。 德國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng)巴黎后 ， 霍夫曼就住在貝爾蒂家。此刻望著霍夫曼疑惑不解的樣子 ， 貝爾蒂挺直胸膛得意地說(shuō)： “ 我們起義了 ， 全城都解放了 ， 現(xiàn)在 ， 我要把你押送到戰(zhàn)俘營(yíng)里?；舴蚵粍?dòng)聲色地擦掉臉上的黏痰 ， 然后傲慢地說(shuō)： “ 先生 ， 你太沒(méi)有風(fēng)度了。 ” 邁爾聽(tīng)了暴跳如雷 ， 揮舞著拳頭要上前毆打 ， 更有幾 個(gè)圍觀(guān)的人大叫起來(lái)：“扒了他的衣裳 ，用石塊砸死這個(gè)德國(guó)佬！” 貝爾蒂死命拉住邁爾，又對(duì)眾人說(shuō)：“他是一個(gè)俘虜，理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，還是讓法律來(lái)審判他吧！”霍夫曼聽(tīng)了，對(duì)貝爾蒂微微彎腰，說(shuō)：“謝謝！” 貝爾蒂?lài)?yán)詞呵斥道：“收起你的那一套吧！一 個(gè)雙手沾滿(mǎn)無(wú)辜者鮮血的劊子手 ，有何風(fēng)度、尊嚴(yán)可言？” 霍夫曼被關(guān) 進(jìn)了戰(zhàn)俘營(yíng)里。 霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救，他們趾高氣揚(yáng)地走到大伙面前，挨個(gè)指認(rèn)幾個(gè)小時(shí)前俘虜他們的人。 一會(huì)兒輪到霍夫曼指認(rèn)了，他一雙狼似的眼睛從一張張?bào)@慌失措的臉上掃過(guò)。 只見(jiàn)霍夫曼盯著貝爾蒂 ， 輕聲說(shuō)： “ 你曾維護(hù)了我的尊嚴(yán) ， 現(xiàn)在 ， 該是我回報(bào)的時(shí)候了！ ”說(shuō)著徑直走過(guò)貝爾蒂的面前。 就在這時(shí)聽(tīng)到霍夫曼銳聲叫了起來(lái)： “ 俘虜我的人就是他 ， 給我斃了他！ ”隨著一聲驚恐的叫聲 ，早有兩個(gè)如狼似虎的德國(guó)軍人沖過(guò)去，揪出邁爾。 就在這千鈞一發(fā)之際 ， 有人大叫起來(lái)： “ 霍夫曼 ， 你認(rèn)錯(cuò)人了。 霍夫曼一下子語(yǔ)無(wú)倫次起 來(lái)： “ 貝爾蒂先生 ， 你、你這是怎么了？你頭昏了嗎？ ” 貝爾蒂?gòu)年?duì)列中筆直地走出來(lái) ， 一臉平靜地說(shuō)： “ 霍夫曼先生 ， 你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風(fēng)度呢？ ” 霍夫曼大腦里一片糨糊 ， 搖著頭呻吟著說(shuō)：“貝爾蒂先生 ，你這是開(kāi)玩笑吧？明明是這個(gè)可惡的人俘虜我的嘛 ?? ” 貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說(shuō)： “ 霍夫曼先生 ， 請(qǐng)以你一向引以為豪的尊嚴(yán)起誓 ，俘虜你的人到底是誰(shuí)？ ” 霍夫曼一下子臉如死灰 ， 無(wú)力地問(wèn)道： “ 為什么？你這是為什么？ ” 貝爾蒂微笑著說(shuō)：“ 在我們心目中 ， 尊嚴(yán)和風(fēng)度的重量絕不比你們輕 ， 甚至比生命還要重！ ” 槍響了 ， 貝爾蒂倒了下去。 (有刪改 ) ★ 請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。文章前三段寫(xiě)的是貝爾蒂俘虜霍夫曼 ， 四至六段寫(xiě)貝爾蒂保護(hù)霍夫曼 ， 七、 八段寫(xiě)貝爾蒂等人被俘虜 ，九至十二段 寫(xiě)霍夫曼保護(hù)了貝爾蒂 ，貝爾蒂脫險(xiǎn)，十三段至最后，寫(xiě)貝爾蒂為邁爾，勇敢赴死。 梳理概括情節(jié) 5注意 1． 注意情節(jié)的線(xiàn) 索 要依照情節(jié)發(fā)展的階段性 (開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 )有針對(duì)性地概括。 3． 注意關(guān)鍵語(yǔ)句 要注意 嘗試尋找能夠總括或暗示情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵性語(yǔ)句進(jìn)行概括 ， 如果找不到現(xiàn)成的語(yǔ)句還需要考生進(jìn)行提煉加工。 5． 注意把握人物形象和主題 一篇小說(shuō)無(wú)論怎樣安排故事情節(jié) ， 都是為塑造人物形象服務(wù)的 ， 所以 ， 梳理情節(jié)的過(guò)程就是對(duì)人物性格進(jìn)行感受的過(guò)程 ， 也是對(duì)小說(shuō)主題的理解過(guò)程。 模 板二： 小說(shuō)先寫(xiě)了 ?? 接著寫(xiě)了 ?? 又寫(xiě)了 ?? 最后寫(xiě)了 ?? 模板三：小說(shuō)的主要情節(jié)有： ①??②??③?? ④?? 梳理、概括情節(jié) ? 咀嚼經(jīng)典高考題目 提升審題答題技能 高考曾經(jīng)這 樣考 品答案 ， 悟技巧 ， 不丟分 1.(2021 (3分 )(《蓑衣》 ) 抵觸 — 感動(dòng) — 欣賞。 江蘇卷 )本文前五段寫(xiě)出了安娜的絕望 ， 請(qǐng)簡(jiǎn)析其具體內(nèi)容。 (2分 )(不符合 “ 簡(jiǎn)析 ”“ 具體 ” 酌情扣分 ) 3.(2021 (6分 )(《圣誕夜的歌聲》 ) ① 因感到被打擾而憤怒的富人見(jiàn)到孩子后動(dòng)了惻隱之心 ， 產(chǎn)生了打破孤獨(dú)的沖動(dòng)； (2分 )② 在表達(dá)善意的時(shí)候 ， 他表現(xiàn)得居高臨下； (2分 )③ 遭到拒絕后 ，他感到無(wú)奈、失望、困惑。 安徽卷 )請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。 (每缺少 1點(diǎn)扣 1分 ， 扣完為止；角度不統(tǒng)一酌情扣分 ) 示例二 (主人公心理變化脈絡(luò) )：期待好價(jià)格 ， 信守與彼貝的約定 ， 不忍孩子失望決定送鳥(niǎo)籠 ， 送鳥(niǎo)籠后興奮與失落交織。閱讀小說(shuō)時(shí)，抓住線(xiàn)索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵。 (1)事物線(xiàn)索 小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中的線(xiàn)索就是項(xiàng)鏈 ， 女主人公 “ 借項(xiàng)鏈→ 失項(xiàng)鏈 → 賠項(xiàng)鏈 → 還債 → 發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品 ” ， 都與此有關(guān)；《面包》中的 “ 面包 ” 也是線(xiàn)索。 (3)人物心理、情感變化線(xiàn)索等 一篇成功的小說(shuō) ， 有時(shí)是幾個(gè)線(xiàn)索的交融。雙線(xiàn)一般是明線(xiàn)和暗線(xiàn)兩種方式。 二、如何分析小說(shuō)線(xiàn)索的作用？ 任何一篇小說(shuō)都會(huì)有貫穿情節(jié)始終的線(xiàn)索。暗線(xiàn)則能夠在更深更廣的層面上揭示出各種矛盾或沖突焦點(diǎn) ， 使故事情節(jié)安排更加巧妙 ， 這種巧妙就在于它能夠通過(guò)塑造 “ 另一個(gè) ” 形象 ， 使小說(shuō)所反映的矛盾和要表達(dá)的主題更加突出。 2． (2021 馬蘭花 李德霞 大清早 ， 馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場(chǎng)接了滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)菜回來(lái)。 ” 馬蘭花一驚： “ 出啥事啦？ ” 三孬 說(shuō)：“前天晚上 ，麻嬸 收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在還在搶救呢。三孬又說(shuō)：“前天上午麻嬸接咸菜錢(qián)不夠，不是借了你六百塊錢(qián)嗎？聽(tīng)說(shuō)麻嬸的女兒從上海趕過(guò)來(lái)了，你最好還是抽空跟她說(shuō)說(shuō)去。以前，麻嬸就在那里擺攤賣(mài)咸菜，不忙的時(shí)候，就和馬蘭花說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說(shuō)了 。一來(lái)看看麻嬸，二來(lái)把麻嬸借錢(qián)的事跟她女兒說(shuō)說(shuō)，免得日后有麻煩。 麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護(hù)室，還沒(méi)有脫離生命危險(xiǎn)。馬蘭花安慰了一番 ，放下水果就出了醫(yī)院。一路上 ， 男人把車(chē)開(kāi)得飛快。 男人知道后 ， 特意趕過(guò)來(lái) ， 沖著馬蘭花吼： “ 錢(qián)呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么傻的女人！ ” 男人離開(kāi)時(shí) ， 一腳踢翻一只菜簍子 ， 紅艷艷的西紅柿滾了一地。 從此 ， 男人耿耿于懷 ， 有事沒(méi)事就把六百塊錢(qián)的事掛在嘴邊。一天 ，正吃 著飯 ，男人又拿六百塊錢(qián)說(shuō)事了。你倒好，拿六百塊錢(qián)打了水漂兒。 日子水一樣流淌 。 這天，馬蘭花賣(mài)完菜回到家。馬蘭花呆了，詫異地說(shuō)：“日頭從西邊出來(lái)啦？” 上小學(xué)二年級(jí)的女兒嘴快，說(shuō)：“媽媽?zhuān)怯形话⒁探o你寄來(lái)了錢(qián)和信，爸爸高興，說(shuō)是要犒勞你的?！? “信里都說(shuō)了些啥？” 男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說(shuō)：“你自己看嘛。信中寫(xiě)道：“蘭花姐，實(shí)在是對(duì)不起了。前幾天清理母親的遺物時(shí)，我意 外地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小本本 ， 上面記著她借你六百塊錢(qián)的事 ， 還 有借錢(qián)的日期。本來(lái)母親在醫(yī)院時(shí) ， 你還送了一兜水果過(guò)來(lái) ， 可 你就是沒(méi)提母親借錢(qián)的事。不然麻煩可就大了。還有一事，我聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)，大姐一家住的那房子還是租來(lái)的?！? 馬蘭花讀著信，讀出滿(mǎn)眼的淚水 ?? ★ 小說(shuō)有明暗兩條線(xiàn)索 ， 分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。小說(shuō)的主人公是馬蘭花 ， 故事情節(jié)也是圍繞馬蘭花借給麻嬸錢(qián) ， 看病人不提錢(qián) ， 為錢(qián)與丈夫產(chǎn)生矛盾 ， 收到麻嬸女兒的信和錢(qián)來(lái)展開(kāi)的。而另一條線(xiàn)索則是麻嬸借錢(qián)、記賬、住院、去世 ， 女兒還錢(qián)感恩。而在表現(xiàn)馬蘭花一家因借錢(qián)而引發(fā)沖突的同時(shí)，將馬蘭花樸實(shí)善良、善解人意、做事有原則和麻嬸母女知恩圖報(bào)的美好品質(zhì)呈現(xiàn)在讀者面前，這樣明暗線(xiàn)交織，使故事情節(jié)更為集中緊湊，也更突出了馬蘭花這一人物形象。 第二問(wèn)： ① 設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線(xiàn) ， 雖然著墨不多 ， 但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì) ， 豐富小說(shuō)的主題； ② 明暗線(xiàn)索交織 ， 使小說(shuō)情節(jié)更為集中緊湊 ， 突出了主人公 的形象。 內(nèi)容 某人、某物、某種情感、某事、時(shí)間、空間。雙線(xiàn)一般 分明線(xiàn)、暗線(xiàn)兩種 ，明線(xiàn)、暗線(xiàn)一般都有情節(jié)交叉點(diǎn)。 考點(diǎn)二 分析情節(jié)作用 2大題型 情節(jié)是小說(shuō)中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件 ， 它是生活片段的有機(jī)剪輯 ， 又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。 小說(shuō)的情節(jié)主要有兩方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù) ， 為情節(jié)發(fā)展服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。 1． 小說(shuō)常用開(kāi)頭方式及作用 方式 釋義 作用 懸念法 在作品開(kāi)頭提出疑問(wèn) ， 然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾回答疑問(wèn)。 寫(xiě)景法 對(duì)景物或者環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。 (情節(jié) )的作用