【正文】 性格。 與主題 的關(guān)系 揭示小說的主題。伏筆指文學(xué)作品中 ， 在前面為后面情節(jié)發(fā)展所做的提示或暗示。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后之間的呼應(yīng)。 ① 交代故事發(fā)生的環(huán)境； ② 渲染氣氛； ③ 烘托人物心情； ④ 為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊； ⑤ 暗示故事的結(jié)局。 ① 激發(fā)讀者的閱讀興趣； ② 引出下文的情節(jié)；③ 突出人物形象； ④ 揭示小說的主題。因某一情節(jié)在文中所處位置的不同 ， 一般可 從以下幾個(gè)方面考慮其作用。情節(jié)對人物形象的塑造、主題的揭示等方 面起著重要的作用。 作用 ① 組織情節(jié)方面； ② 塑造人物形象方面； ③ 突出主題方面。 種類 分單線和雙線。 分析小說線索 4要領(lǐng) 內(nèi)涵 貫穿整 個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。 答案 第一問：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突 ， 暗線是麻嬸母女的還款過程。雖然麻嬸母女還錢為暗 線 ，著墨不多，但還是 表現(xiàn)出了她們知恩圖報(bào)的美好品質(zhì)，豐富了小說的主題。所以明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突。 答： _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 解析 本題考查分析構(gòu)思的妙處。母親走了，房子我用不上，一時(shí)半會兒也賣不了，大姐如果不嫌棄，就搬過去住吧，就當(dāng)幫我看房子了，鑰匙我隨 后寄去。匯去一千元，多出來的四百塊算是對大姐的一點(diǎn)心意吧。還好我曾經(jīng)和母親到你家串過門 ，記著地址。根據(jù)時(shí)間推斷 ， 我敢肯定 ， 母親沒有還這筆錢。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運(yùn)回上海了?！? 馬蘭花接過信，就著燈光看起來?！? 馬蘭花看著男人說：“到底咋回事？” 男人撓撓頭，嘿嘿一笑：“是麻嬸的女兒從上海寄來的。一進(jìn)門，就看見男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜。轉(zhuǎn)眼 ，一個(gè)月過去?！? 馬蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說：“你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個(gè)命！就當(dāng)麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？” 男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。男人說：“咱都進(jìn)城好幾年了，住的房子還是租來的。馬蘭花只當(dāng)沒聽見。 馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。 第三天 ， 有消息傳來 ， 麻嬸沒能救過來 ， 昨天她女兒火化了麻嬸 ， 帶著骨灰連夜飛回了上海。男人攆上來，不滿地對馬蘭花說：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？” 馬蘭花說：“你也不看看，那是提錢的時(shí)候嗎？” 男人急了： “ 你現(xiàn)在不提 ， 萬一麻嬸救不過來 ， 你找誰要去？ ” 馬蘭花火了： “ 你咋盡往壞處想?。磕憔涂隙閶鹁炔贿^來？你就肯定人家會賴咱那六百塊錢？啥人啊！ ” 男人鐵青了臉 ， 怒氣沖沖地上了車。門口的長椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把 。” 馬蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫(yī)院。男人說：“我開車陪你去趟醫(yī)院吧。有時(shí)買菜的人多，馬蘭花忙不過來，不用招呼，麻嬸就會主動過來幫個(gè)忙 ?? 中午，跑出租車的男人進(jìn)了菜攤?！? 整整一個(gè)上午，馬蘭花都提不起精神來，不時(shí)地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆?！? 馬蘭花想起來了，難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。車子還沒扎穩(wěn) ， 鄰攤賣水果的三孬就湊過來說： “ 蘭花姐 ， 賣咸菜的麻嬸出事了。 新課標(biāo)全國卷 Ⅰ )閱讀下面的文字 ， 完成后面的題目。 如魯迅先生的著名小說《藥》 ， 明線寫的是辛亥革命時(shí)期普通民眾華老栓買人血饅頭給兒子治癆病的悲劇 ， 而暗線則寫了革命者夏瑜的血被吃的故事 ， 這樣 ， 明線暗線交織 ，就深刻反映了辛亥革命失敗的原因，這種構(gòu)思可謂獨(dú)具匠心。其基本作用就是用來把各階段的情節(jié)和人物組織在一起 ， 使小說的故事情節(jié)更加緊湊、精巧和新奇 ， 同時(shí)也有利于作者塑造人物形象和突顯主題。 未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索叫暗線 ， 暗線所敘述的故事情節(jié)是 “ 隱藏 ” 著的 ， 也就是作者精心設(shè)計(jì)的間接表現(xiàn)的情節(jié)事件。 線索有單線 和雙線兩種。 (2)對比沖突線索 如魯迅的《祝福》 ， 祥林嫂與魯四老爺?shù)拿軟_突 ， 就是構(gòu)成情節(jié)的主要線索。小說中的線索往往是小說標(biāo)題、小說中的關(guān)鍵詞 (體現(xiàn)“人物出場、時(shí)空變化、事件演變”的詞語等 )。 (每缺少 1點(diǎn)扣 1分 ， 扣完為止；角度不統(tǒng)一酌情扣分 ) 一、小說線索的類型 線索是貫串整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò) ， 它可以是小說中的某個(gè)人物、某個(gè)事物 ， 也可以是作者的情感、 小說的事件，還可以是故事中的空間、時(shí)間。 (6分 )(《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》 ) 示例一 (事件發(fā)展脈絡(luò) )：做好鳥籠 ， 拒賣鳥籠給老大夫 ， 送鳥籠給彼貝 ， 臺球房醉酒。 (2分 ) 4.(2021 遼寧卷 )結(jié)合文中內(nèi)容 ， 分析富人與亞諾什一家交涉的心理變化。 (6分 )(《安娜之死》 ) 盡管期待渥倫斯基的回信 ， 但先已絕望； (2分 )看信后對兩個(gè)人情感的徹底絕望； (2分 )由此推廣到對生存背景 (人生、世界、命運(yùn)等 )的絕望。 2.(2021 安徽卷 )請用簡潔的文字寫出小說中小格對達(dá)子的態(tài)度的變化過程。 【答題模板】 模板一：主人公在 ?? 時(shí)候 ?? 地點(diǎn) ， 做了 ?? 事情。 4． 注意語言要簡潔 在明確主人公的前提下 ， 盡可能用動賓短語梳理情節(jié)； “ 一波三折 ” 式情節(jié)分析也要注意抓住事件核心 ， 不可 啰 唆地復(fù)述原文， 也不可前后交叉。 2． 注意時(shí)間、地點(diǎn)變化 要分析清楚何時(shí)、何地、何人、何事 ， 根據(jù)時(shí)空的變化劃分出結(jié)構(gòu)層次并加以概括。 答案 基本情節(jié)： (貝爾蒂 )俘敵 — 護(hù)俘 — 被俘 — 脫險(xiǎn) — 赴死。 答： __________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 解析 本題通過分析文章的思路來考查對文章結(jié)構(gòu)的把握 ， 可以按照時(shí)間順序 ， 以主要人物貝爾蒂的行動為線索來概括、組織。對著這個(gè)偉大的靈魂 ， 霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。俘虜你的人不是他 ， 而是我！ ” 所有人全驚呆了 ， 霍夫曼更是大吃一驚 ， 大叫的人是貝爾蒂。 德國人的手指不由分說地搭上了扳機(jī) ， 邁爾早就嚇癱了 ， 面無人色 ， 連褲子都濕了一大片。 貝爾蒂得救了 ， 雖然他不怕死 ， 但活著畢竟是一件令人高興的事 ， 他從心底里暗暗感謝霍夫曼。沒有人能忍受得了他的目光，不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。 只要他們一指認(rèn)出誰，那人就會被粗暴地強(qiáng)拉出來當(dāng)眾殺死。貝爾蒂同大伙正高興，誰知剛過去幾個(gè)小時(shí)，這座城市就又被疾馳增援的德國軍人重新占領(lǐng)了，然后大伙像豬羊一樣全被趕到廣場上。作為一名有尊嚴(yán)的帝國軍人 ， 我鄙視你。 ” 于是霍夫曼不得不在前面走 ， 這時(shí)貝 爾蒂的鄰居邁爾迎面過來 ， 沖上去對著霍夫曼就是一口黏痰。他對貝爾蒂一家還算客氣 ， 不過 ， 那更是一種骨子里的輕蔑。 ” 霍夫曼大吃一驚 ， 只得舉起雙手 ， 一任挎在腰間的手槍被抽走 ， 等轉(zhuǎn)頭一看頓時(shí)又氣又羞 ， 原來 ， 剛才頂著自己的并不是槍 ， 僅僅 是一柄鏟子 ，而俘虜他的人竟是貝爾蒂 —— 他的房東。 槍口下的人格 徐樹建 這是 1944 年的 8 月 ， 德國人占領(lǐng)下的巴黎。 1.(2021 (4)分析細(xì)節(jié)概括局部情節(jié)內(nèi)容 這類題目要求考生能夠深入閱讀文本的局部內(nèi)容 ， 把握住內(nèi)容發(fā)展的層次 ， 抓住對情節(jié)推進(jìn)或人物活動、心理具有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞句進(jìn)行提煉、概括。 (3)抓住場面梳理情節(jié) 小說中的場面是人物活動的重要場所 ， 有些小說中一個(gè)場面就可以梳理為一個(gè)情節(jié)。 (2)尋找小說的線索來梳理 線索對情節(jié)具有很強(qiáng)的貫穿作用 ， 抓住了線索 ， 就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段內(nèi)容。這些特殊的情節(jié)結(jié)構(gòu)方式，高考通常放在賞析情節(jié)構(gòu) 思中考查。此外還有一些特殊的情節(jié)安排方式 ， 如歐 高考考查這一考點(diǎn)的試題一般有兩種： ① 概括小說的部分情節(jié) ， 如概括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局中某一部分的情節(jié)； ② 概括全文的故事情節(jié) ， 這種試題有時(shí)候要求 考生用一句話概括故事情節(jié)，有時(shí)候要求考生就某一角度對小說情節(jié) (情感變化 )進(jìn)行概括。它通常由一組或若干組具體的生活事件組成，在一條基本情節(jié)線索的統(tǒng)領(lǐng)下包括許許多多的細(xì)節(jié)。 3． 考生復(fù)習(xí)時(shí)要全面掌握情節(jié)結(jié)構(gòu)的多樣性 ， 掌握概括和賞析的方法 ， 并能從整體出發(fā)評價(jià)、鑒賞小說情節(jié)構(gòu)思的藝術(shù)效果。 2． ?？嫉念}型有概 括情節(jié)、情 節(jié)作用、賞析探究三種，其命題側(cè)重因文本而異，且考查方式多樣。 1． 情節(jié)是構(gòu)成小說的基本要素 ， 把握情節(jié)是整體感知文本的起點(diǎn) ， 也是賞析小說的基礎(chǔ)。 高潮：婚外情暴露，向“夫人”“岳母”賠禮 —— 買衣服送給他們，平息家庭危機(jī)。 答案 開 端：“丈夫”花錢招聘了一位年輕的女打字員。 第一節(jié) 小說情節(jié) 3 大考點(diǎn) 丈夫的賬單 馬克 3． 能有效地組織語言 緊扣題意，選用恰當(dāng)?shù)木涫?，選取適宜的角度。 (3)把握解題的一個(gè)核心原則 —— 以文為本。文章各段的內(nèi)容是什么 ， 是從哪些角度來寫的；段與段之間是什么關(guān)系 ， 是如何照應(yīng)的 ， 又是如何形成一個(gè)有機(jī)的整體的。 2． 掌握答題的基本順序 (1)快速讀懂原文 ， 深入理解文意 (作者敘述了哪些方面的內(nèi)容 )—— 聯(lián)系背 景，整體把握主旨 (文章涉及哪些問題 )—— 舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章的寫作核心 (作者的創(chuàng)作意圖 )—— 審準(zhǔn)題干要求，提取關(guān)鍵信息。現(xiàn)代文閱讀每題賦分都在 4 分以上 ， 這也決定了每個(gè)題目的答案要點(diǎn)一般不可能只有一點(diǎn)。之所以要這樣去做 ， 是因?yàn)楝F(xiàn)代文閱讀答題要求嚴(yán)密 ， 評分要求嚴(yán)格 ， 評分一般是 “ 按點(diǎn)給分 ” 。 (2)綜合分析 ， 要有概括、具體的分析 ， 不能只答抽象的要點(diǎn)。表面上看是粗心大意 ， 其實(shí)是讀文基礎(chǔ)不扎實(shí)。 不同之處：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等級觀念的壓制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶，即難以排解的孤獨(dú)。不同則在于孔乙己精神困境的根源是對封建舊思想抱殘守缺式的迂腐 ， 以及周圍人對他看小丑似的無情調(diào)笑；而老汪精神 困境的根源則是對學(xué)問的認(rèn)真和投入 ， 周圍人不理解他 ， 與他交流上有困難 ， 但是總體上對他還是友好的。首先明確題干要求 ，其次要明確孔乙己是一個(gè)可悲的人物形象 ， 而老汪則不是。請簡要分析這種相似與不同。 答案 ① 老汪自己孤獨(dú)不樂 ， 所以從《論語》中讀出的也是孤獨(dú)不樂 ， 反映的是其個(gè)人心境；② 老汪通過曲解《論語》來證明 “ 圣人 ” 也有同樣的孤獨(dú)感 ， 以此撫慰自己的孤獨(dú)； ③ 結(jié)尾處老汪 “ 發(fā)現(xiàn) ” 老范就是自己的朋友 ， 雖常在身邊卻 宛如遠(yuǎn)來，這也照應(yīng)了他此前的理解。 答： ___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 解析 此題考查的是對作品重要語句的理解。 答案 ① 自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽 ， 是個(gè)大方的人； ② 關(guān)注老汪的 “ 亂走 ” ， 并盡力開導(dǎo)安慰 ， 是個(gè) 友善的人；③不再追問老汪的隱情，是個(gè)有分寸的人；④不因銀瓶而辭退老汪，是個(gè)識大體的人。要結(jié)合老范的行為進(jìn)行總結(jié)提煉：如老范設(shè)立私塾 ， 但是允許別家孩子來隨聽；老范關(guān)心老汪 ， 卻不打聽老汪的隱情；老范并不辭退老汪 ， 也容忍老汪媳婦偷莊稼。 2． 東家老范是一個(gè)什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。 E項(xiàng) “ 簡約沉穩(wěn)的白描手法 ” 錯(cuò) ， 文中對人物的描寫主要是工筆刻畫。 A項(xiàng) “ 本文擅長以經(jīng)典文句的使用來表現(xiàn)人物 性格 ” 錯(cuò) ， 本文主要是通過語言描寫展現(xiàn)人物性格；且 “ 迂 腐無能”的說法不恰當(dāng)。 E． 本文雖只是選段 ， 但故事情節(jié)相對完整 ， 作者以簡約沉穩(wěn)的白描手法 ， 生動地塑造了人物群像 ， 展開了一幅北方村鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫卷。 C． 本文在人物關(guān)系的參照之中塑造老汪的形象 ， 如他對學(xué)生、銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談 、態(tài)度，很好地表現(xiàn)了他的個(gè)性。 1． 下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞 ， 最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 ( ) A． 本文擅長以經(jīng)典文句的使用來表現(xiàn)人物性格 ， 如老汪翻來覆去講不清楚 “ 四海困窮 ， 天祿永終 ” ， 就說明了作為鄉(xiāng)村塾師的他迂腐無能。沒想到老汪潸然淚下：“ 啥叫有朋自遠(yuǎn)方來？這就叫有朋自遠(yuǎn)方來。 ” ○30又說： “ 賊就賊吧 ， 我五十頃地 ， 還養(yǎng)不起一個(gè)賊？ ” ○31這話被喂牲口的老宋聽到了。 ” ○27老范： “ 為啥？ ” ○28老季： “ 為他老婆 ， 愛偷莊稼 ， 是個(gè)賊。 ” ○23老范： “ 為啥？ ” ○24老季： “ 老汪教書 ， 娃兒們都聽不懂。從學(xué)堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多 。逛一趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線。