【文章內容簡介】 褲子都濕了一大片。 就在這千鈞一發(fā)之際 ， 有人大叫起來： “ 霍夫曼 ， 你認錯人了。俘虜你的人不是他 ， 而是我！ ” 所有人全驚呆了 ， 霍夫曼更是大吃一驚 ， 大叫的人是貝爾蒂。 霍夫曼一下子語無倫次起 來： “ 貝爾蒂先生 ， 你、你這是怎么了？你頭昏了嗎？ ” 貝爾蒂從隊列中筆直地走出來 ， 一臉平靜地說： “ 霍夫曼先生 ， 你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風度呢？ ” 霍夫曼大腦里一片糨糊 ， 搖著頭呻吟著說：“貝爾蒂先生 ，你這是開玩笑吧？明明是這個可惡的人俘虜我的嘛 ?? ” 貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說： “ 霍夫曼先生 ， 請以你一向引以為豪的尊嚴起誓 ，俘虜你的人到底是誰？ ” 霍夫曼一下子臉如死灰 ， 無力地問道： “ 為什么？你這是為什么？ ” 貝爾蒂微笑著說：“ 在我們心目中 ， 尊嚴和風度的重量絕不比你們輕 ， 甚至比生命還要重！ ” 槍響了 ， 貝爾蒂倒了下去。對著這個偉大的靈魂 ， 霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。 (有刪改 ) ★ 請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。 答： __________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 解析 本題通過分析文章的思路來考查對文章結構的把握 ， 可以按照時間順序 ， 以主要人物貝爾蒂的行動為線索來概括、組織。文章前三段寫的是貝爾蒂俘虜霍夫曼 ， 四至六段寫貝爾蒂保護霍夫曼 ， 七、 八段寫貝爾蒂等人被俘虜 ，九至十二段 寫霍夫曼保護了貝爾蒂 ，貝爾蒂脫險，十三段至最后，寫貝爾蒂為邁爾，勇敢赴死。 答案 基本情節(jié)： (貝爾蒂 )俘敵 — 護俘 — 被俘 — 脫險 — 赴死。 梳理概括情節(jié) 5注意 1． 注意情節(jié)的線 索 要依照情節(jié)發(fā)展的階段性 (開端、發(fā)展、高潮、結局 )有針對性地概括。 2． 注意時間、地點變化 要分析清楚何時、何地、何人、何事 ， 根據時空的變化劃分出結構層次并加以概括。 3． 注意關鍵語句 要注意 嘗試尋找能夠總括或暗示情節(jié)發(fā)展的關鍵性語句進行概括 ， 如果找不到現成的語句還需要考生進行提煉加工。 4． 注意語言要簡潔 在明確主人公的前提下 ， 盡可能用動賓短語梳理情節(jié)； “ 一波三折 ” 式情節(jié)分析也要注意抓住事件核心 ， 不可 啰 唆地復述原文， 也不可前后交叉。 5． 注意把握人物形象和主題 一篇小說無論怎樣安排故事情節(jié) ， 都是為塑造人物形象服務的 ， 所以 ， 梳理情節(jié)的過程就是對人物性格進行感受的過程 ， 也是對小說主題的理解過程。 【答題模板】 模板一：主人公在 ?? 時候 ?? 地點 ， 做了 ?? 事情。 模 板二： 小說先寫了 ?? 接著寫了 ?? 又寫了 ?? 最后寫了 ?? 模板三：小說的主要情節(jié)有： ①??②??③?? ④?? 梳理、概括情節(jié) ? 咀嚼經典高考題目 提升審題答題技能 高考曾經這 樣考 品答案 ， 悟技巧 ， 不丟分 1.(2021 安徽卷 )請用簡潔的文字寫出小說中小格對達子的態(tài)度的變化過程。 (3分 )(《蓑衣》 ) 抵觸 — 感動 — 欣賞。 2.(2021 江蘇卷 )本文前五段寫出了安娜的絕望 ， 請簡析其具體內容。 (6分 )(《安娜之死》 ) 盡管期待渥倫斯基的回信 ， 但先已絕望； (2分 )看信后對兩個人情感的徹底絕望； (2分 )由此推廣到對生存背景 (人生、世界、命運等 )的絕望。 (2分 )(不符合 “ 簡析 ”“ 具體 ” 酌情扣分 ) 3.(2021 遼寧卷 )結合文中內容 ， 分析富人與亞諾什一家交涉的心理變化。 (6分 )(《圣誕夜的歌聲》 ) ① 因感到被打擾而憤怒的富人見到孩子后動了惻隱之心 ， 產生了打破孤獨的沖動； (2分 )② 在表達善意的時候 ， 他表現得居高臨下； (2分 )③ 遭到拒絕后 ，他感到無奈、失望、困惑。 (2分 ) 4.(2021 安徽卷 )請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。 (6分 )(《巴爾塔薩的一個奇特的下午》 ) 示例一 (事件發(fā)展脈絡 )：做好鳥籠 ， 拒賣鳥籠給老大夫 ， 送鳥籠給彼貝 ， 臺球房醉酒。 (每缺少 1點扣 1分 ， 扣完為止；角度不統(tǒng)一酌情扣分 ) 示例二 (主人公心理變化脈絡 )：期待好價格 ， 信守與彼貝的約定 ， 不忍孩子失望決定送鳥籠 ， 送鳥籠后興奮與失落交織。 (每缺少 1點扣 1分 ， 扣完為止；角度不統(tǒng)一酌情扣分 ) 一、小說線索的類型 線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡 ， 它可以是小說中的某個人物、某個事物 ， 也可以是作者的情感、 小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。閱讀小說時，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關鍵。小說中的線索往往是小說標題、小說中的關鍵詞 (體現“人物出場、時空變化、事件演變”的詞語等 )。 (1)事物線索 小說《項鏈》中的線索就是項鏈 ， 女主人公 “ 借項鏈→ 失項鏈 → 賠項鏈 → 還債 → 發(fā)現項鏈是贗品 ” ， 都與此有關；《面包》中的 “ 面包 ” 也是線索。 (2)對比沖突線索 如魯迅的《祝?！?， 祥林嫂與魯四老爺的矛盾沖突 ， 就是構成情節(jié)的主要線索。 (3)人物心理、情感變化線索等 一篇成功的小說 ， 有時是幾個線索的交融。 線索有單線 和雙線兩種。雙線一般是明線和暗線兩種方式。 未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現出來的線索叫暗線 ， 暗線所敘述的故事情節(jié)是 “ 隱藏 ” 著的 ， 也就是作者精心設計的間接表現的情節(jié)事件。 二、如何分析小說線索的作用？ 任何一篇小說都會有貫穿情節(jié)始終的線索。其基本作用就是用來把各階段的情節(jié)和人物組織在一起 ， 使小說的故事情節(jié)更加緊湊、精巧和新奇 ， 同時也有利于作者塑造人物形象和突顯主題。暗線則能夠在更深更廣的層面上揭示出各種矛盾或沖突焦點 ， 使故事情節(jié)安排更加巧妙 ， 這種巧妙就在于它能夠通過塑造 “ 另一個 ” 形象 ， 使小說所反映的矛盾和要表達的主題更加突出。 如魯迅先生的著名小說《藥》 ， 明線寫的是辛亥革命時期普通民眾華老栓買人血饅頭給兒子治癆病的悲劇 ， 而暗線則寫了革命者夏瑜的血被吃的故事 ， 這樣 ， 明線暗線交織 ，就深刻反映了辛亥革命失敗的原因，這種構思可謂獨具匠心。 2． (2021 新課標全國卷 Ⅰ )閱讀下面的文字 ， 完成后面的題目。 馬蘭花 李德霞 大清早 ， 馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場接了滿滿一車菜回來。車子還沒扎穩(wěn) ， 鄰攤賣水果的三孬就湊過來說： “ 蘭花姐 ， 賣咸菜的麻嬸出事了。 ” 馬蘭花一驚： “ 出啥事啦？ ” 三孬 說：“前天晚上 ，麻嬸 收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現，送到醫(yī)院里，聽說現在還在搶救呢?！? 馬蘭花想起來了，難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了，你最好還是抽空跟她說說去?！? 整整一個上午，馬蘭花都提不起精神來，不時地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時候，就和馬蘭花說說話，聊聊天。有時買菜的人多，馬蘭花忙不過來，不用招呼，麻嬸就會主動過來幫個忙 ?? 中午，跑出租車的男人進了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說了 。男人說：“我開車陪你去趟醫(yī)院吧。一來看看麻嬸，二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說，免得日后有麻煩?！? 馬蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫(yī)院。 麻嬸已轉入重癥監(jiān)護室，還沒有脫離生命危險。門口的長椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把 。馬蘭花安慰了一番 ，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來，不滿地對馬蘭花說：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？” 馬蘭花說：“你也不看看，那是提錢的時候嗎？” 男人急了： “ 你現在不提 ， 萬一麻嬸救不過來 ， 你找誰要去？ ” 馬蘭花火了： “ 你咋盡往壞處想?。磕憔涂隙閶鹁炔贿^來？你就肯定人家會賴咱那六百塊錢？啥人??！ ” 男人鐵青了臉 ， 怒氣沖沖地上了車。一路上 ， 男人把車開得飛快。 第三天 ， 有消息傳來 ， 麻嬸沒能救過來 ， 昨天她女兒火化了麻嬸 ， 帶著骨灰連夜飛回了上海。 男人知道后 ， 特意趕過來 ， 沖著馬蘭花吼： “ 錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒見過你這么傻的女人！ ” 男人離開時 ， 一腳踢翻一只菜簍子 ， 紅艷艷的西紅柿滾了一地。 馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉轉。 從此 ， 男人耿耿于懷 ， 有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當沒聽見。一天 ，正吃 著飯 ，男人又拿六百塊錢說事了。男人說：“咱都進城好幾年了，住的房子還是租來的。你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒?！? 馬蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說：“你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個命！就當麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？” 男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。 日子水一樣流淌 。轉眼 ，一個月過去。 這天，馬蘭花賣完菜回到家。一進門，就看見男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜。馬蘭花呆了，詫異地說：“日頭從西邊出來啦？” 上小學二年級的女兒嘴快，說：“媽媽，是有位阿姨給你寄來了錢和信，爸爸高興，說是要犒勞你的?！? 馬蘭花看著男人說：“到底咋回事？” 男人撓撓頭，嘿嘿一笑：“是麻嬸的女兒從上海寄來的?！? “信里都說了些啥？” 男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說：“你自己看嘛。” 馬蘭花接過信，就著燈光看起來。信中寫道：“蘭花姐，實在是對不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運回上海了。前幾天清理母親的遺物時，我意 外地發(fā)現了一個小本本 ， 上面記著她借你六百塊錢的事 ， 還 有借錢的日期。根據時間推斷 ， 我敢肯定 ， 母親沒有還這筆錢。本來母親在醫(yī)院時 ， 你還送了一兜水果過來 ， 可 你就是沒提母親借錢的事。還好我曾經和母親到你家串過門 ，記著地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元，多出來的四百塊算是對大姐的一點心意吧。還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還是租來的。母親走了，房子我用不上，一時半會兒也賣不了，大姐如果不嫌棄，就搬過去住吧，就當幫我看房子了，鑰匙我隨 后寄去。” 馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水 ?? ★ 小說有明暗兩條線索 ， 分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。 答： _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 解析 本題考查分析構思的妙處。小說的主人公是馬蘭花 ， 故事情節(jié)也是圍繞馬蘭花借給麻嬸錢 ， 看病人不提錢 ， 為錢與丈夫產生矛盾 ， 收到麻嬸女兒的信和錢來展開的。所以明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突。而另一條線索則是麻嬸借錢、記賬、住院、去世 ， 女兒還錢感恩。雖然麻嬸母女還錢為暗 線 ，著墨不多，但還是 表現出了她們知恩圖報的美好品質，豐富了小說的主題。而在表現馬蘭花一家因借錢而引發(fā)沖突的同時，將馬蘭花樸實善良、善解人意、做事有原則和麻嬸母女知恩圖報的美好品質呈現在讀者面前，這樣明暗線交織，使故事情節(jié)更為集中緊湊，也更突出了馬蘭花這一人物形象。 答案 第一問：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突 ， 暗線是麻嬸母女的還款過程。 第二問： ① 設置麻嬸母女還款這一暗線 ， 雖然著墨不多 ， 但仍可展現她們的品質 ， 豐富小說的主題； ② 明暗線索交織 ， 使小說情節(jié)更為集中緊湊 ， 突出了主人公 的形象。 分析小說線索 4要領 內涵 貫穿整 個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡。 內容 某人、某物、某種情感、某事、時間、空間。 種類 分單線和雙線。雙線一般 分明線、暗線兩種 ，明線、暗線一般都有情節(jié)交叉點。 作用 ① 組織情節(jié)方面； ② 塑造人物形象方面； ③ 突出主題方面。 考點二 分析情節(jié)作用 2大題型 情節(jié)是小說中用于表現人物性格發(fā)展變化的事件 ， 它是生活片段的有機剪輯 ， 又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。情節(jié)對人物形象的塑造、主題的揭示等方 面起著重要的作用。 小說的情節(jié)主要有兩方面的作用：一是內容上為塑造人物、表現主題服務 ， 為情節(jié)發(fā)展服務；二是結構上呼應標題、設置懸念、照應文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展等。因某一情節(jié)在文中所處位置的不同 ， 一般可 從以下幾個方面考慮其作用。 1． 小說常用開頭方式及作用 方式 釋義 作用 懸念法 在作品開頭提出疑問 ， 然后在行文過程中或結尾回答疑問。 ① 激發(fā)讀者的閱讀興趣； ② 引出下文的情節(jié)；③ 突出人物形象； ④ 揭示小說的主題。 寫景法 對景物或者環(huán)境進行描寫。 ① 交代故事發(fā)生的環(huán)境； ② 渲染氣氛； ③ 烘托人物心情； ④ 為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊； ⑤ 暗示故事的結局。 (情節(jié) )的作用 思考角度 知識點 與相關情節(jié)的關系 主要是照應和伏筆。照應就是文學作品前后之間的呼應。照應能使情節(jié)連貫 ， 脈絡清晰 ， 結構緊湊。伏筆指