【正文】 的朗讀展現(xiàn)出文章精彩的部分。課文哪幾個自然段寫了“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。）“武松打虎”段落?！拔渌纱蚧ⅰ钡那耙蚝秃蠊?。三、分析詞句，深化認(rèn)識，思考問題。，歸納小結(jié)。（2）通過人物的語言、動作和神態(tài)的描寫來凸顯人物的性格特點。（板書：酒量驚人膽量過人力量超人機智勝人）從課文中找出描寫武松“酒量驚人、膽量過人、力量超人、機智勝人”的有關(guān)內(nèi)容讀一讀，說一說。①“武松前后共吃了十八碗?！苯處熖崾荆簺r且這酒是“透瓶香”“出門倒”，這說明了什么？（2）膽量過人。就有大蟲，我也不怕?！雹芪渌勺匝宰哉Z道：“……是人自己害怕了，不敢上山。①“武松雙手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來。（4）機智勝人。，交流感受。（2）選擇自己最喜歡的部分有感情地讀給同學(xué)們聽。設(shè)計意圖：課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目不忘，作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫武松的形象，特別是在動詞的運用上很有特色，對學(xué)生感知“武松”這一人物形象起到了關(guān)鍵的作用。四、歸納總結(jié)，鞏固拓展：《水滸傳》一共寫了108個梁山好漢，關(guān)于描寫武松的故事就有很多章節(jié)，《景陽岡》這篇課文就是根據(jù)《水滸傳》第二十三回改編的，通過介紹武松赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松勇敢、機智、豪放及無所畏懼的英雄性格。，請說說你對三部名著的看法。責(zé)任編輯：王天杰第三篇：《景陽岡》教學(xué)設(shè)計《景陽岡》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文。用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序及寫作重點。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：課前讀一讀《水滸傳》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情?！窘虒W(xué)流程】一、談話導(dǎo)入。這節(jié)課我們一起來結(jié)識一位梁山好漢——鼎鼎大名的打虎英雄武松。）二、檢查預(yù)習(xí)。思考回答：這篇課文主要講了什么事？（指生抓住主要內(nèi)容概括，教師板書：喝酒 上岡 打虎 下岡）三、細(xì)讀“打虎”，感受武松的武功高強和智勇雙全?？雌渲心男┚渥幼钗悖拖裎渌苫铎`活現(xiàn)地出現(xiàn)在你面前一樣。（二）交流，板書，體會武松的英雄形象。（1）指生讀出相應(yīng)句子，談感受。（3）出示“打虎”段落。填后再讀，體會作者抓住動作描寫人物的方法。過渡：武松多厲害！又是揪又是按，又是踢又是打，老虎剛出來時他可不這樣。（讀完一遍后變換角色再讀）（2）設(shè)疑,體會武松的武功高強和作者語言的精妙。）從這個“閃”字中，你讀出了什么？（學(xué)生談體會，引導(dǎo)學(xué)生體會武松動作的敏捷，武功的高強，體會后把感覺帶到句子中讀出來）B、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑：“武松為何只閃不攻？”結(jié)合下文，體會武松的智勇雙全（板書“智勇雙全”）。（指導(dǎo)讀好“三閃”）小結(jié)：這一前一后，一“閃”一“打”，動作一少一多，就把一個武功高強，智勇雙全的武松活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在了我們眼前。同桌分角色讀武松與酒保對話，邊讀邊體會：你對武松又有了什么新的認(rèn)識？指一對同桌分角色讀3自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語氣。五、引導(dǎo)課外閱讀。板書設(shè)計：景陽岡喝酒 上岡 豪爽倔強 打虎 力大無比 智勇雙全下岡第四篇：《景陽岡》教學(xué)設(shè)計第20課《景陽岡》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《景陽岡》這篇略讀課文，是根據(jù)我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的。作者運用了多種方法來刻畫人物，對人物音容笑貌的描寫淋漓盡致。動作描寫經(jīng)典傳神。二是能講述這個膾炙人口的故事，從而進一步感受名著的魅力。?《景陽岡》這篇經(jīng)典之作，刻畫人物入木三分，能夠給學(xué)生留下深刻的印象。在課堂教學(xué)中，通過自主品讀、感悟、研究、合作交流讓學(xué)生更多的發(fā)揮自己的語言才能，真正成為學(xué)習(xí)的主人。讀讀記記?嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌?等詞語。，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。【教學(xué)難點】了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。【教學(xué)過程】課前聽歌曲，聊水滸1.(播放課件《水滸傳》主題曲)同學(xué)們，咱們先來聽一首歌，看幾幅畫，會唱的同學(xué)請跟著一起唱。一、談話引入，激趣讀文今天咱們就來認(rèn)識其中的一位——武松。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《景陽岡》。同學(xué)們課前已經(jīng)作了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來考考你，誰會讀一讀句子，然后用自己的話說說句子的意思?，F(xiàn)在請同學(xué)們再去讀讀課文，相信會讀得更好。，初知文意(1)根據(jù)學(xué)習(xí)提示任務(wù)快速默讀課文，思考：A課文主要講了一件什么事? B課文哪些自然段具體描寫武松打虎?(8——12)C除了打虎課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系? D武松給你留下了什么印象? 課文篇幅很長，誰能用簡要的話來說說課文講了一件什么事?三、品讀?打虎?，體驗精彩，你認(rèn)為課文中哪些自然段具體描寫武松打虎? ——12自然段，武松打虎的哪些精彩片段給你留下深刻的印象，把有關(guān)句子畫出來。(1)預(yù)設(shè)一[出示第9自然段] 武松見了，叫聲：?啊呀!?從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。武松一閃，又閃在一邊。同桌合作讀。②感受老虎的兇猛。(2)預(yù)設(shè)二[出示第11自然段] 那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松!武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。①自由讀句子，讀出武松打虎的精彩。)作者運用了多種方法來刻畫人物，特別是動詞的運用上，很有特色。③有感情地朗讀。)四、回顧全文，體會寫法，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系?(用了7個自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡，不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄形象。)，最后卻一步步挨下岡來，你認(rèn)為這么寫是不是會有損于武松這個英雄的形象呢?(要打死老虎并非易事，武松雖然力大過人，但已筋疲力盡。)如果你是英雄人物評委會成員，你為武松寫怎樣的頒獎辭。板書設(shè)計： 景陽岡打虎上岡 機智 勇武喝酒(動作)下岡第21課《猴王出世》教學(xué)設(shè)計溫州市甌海區(qū)景山小學(xué) 陳瑤碧【教材簡析】這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。【設(shè)計理念】本課是略讀課文，教學(xué)預(yù)案的設(shè)計努力倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)語中的提示自主學(xué)懂文本?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點。所以課前要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，讀通課文，不懂的地方做記號。：書上課題后面有一個①，這種叫注釋。[設(shè)計意圖：孫悟空是家喻戶曉的神話人物，學(xué)生通過電視、書籍已經(jīng)對他有了初步的了解，漫談悟空引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。]二、自主合作，整體感知內(nèi)容(