【正文】 水滸傳》主題歌?！蹦阒浪麨槭裁匆拿麊?？今天，我們學習《景陽岡》，（板書：景陽岡）就是講武松打虎的故事?？搭}目，你想說些什么？二、檢查自學①預(yù)習了課文，你想告訴老師些什么？想問些什么？生板：喝酒—上岡—打虎—下岡 （其他學生在書上寫）②你最喜歡哪個內(nèi)容？③提示：外國的作品，如《窮人》，注重心理描寫；我國的`古典小說，特別注意人物的動作、語言、心理活動，學習時應(yīng)注意。個別分自然段讀，邊讀師邊示范指導(dǎo)。（提醒：待會兒，每組推選說有價值的內(nèi)容或提問，說得好，或答得好的，四人都加分）學生個別談體會，發(fā)問，個別答。（打虎） 板：機智 勇敢引導(dǎo)看圖：圖不對（出示圖）剖析“閃”（躲） 是否怕虎？小結(jié)：抓人物的動作來寫，表現(xiàn)武松……（兼談小說中李逵殺四虎；寫文章要抓典型，寫克服困難，不寫拾東西；學校工作）練一練：“武松拖不動那只被他打死的老虎”前因——后果——（扣最后，學“下岡”，突出“挨”）四、學習“喝酒”一節(jié)自由讀，邊讀邊做動作談：讀懂了什么？板：豪爽 倔強 談：①酒②虎分角色讀（個別）練一練：店家只給武松篩三碗酒 前因——后果——武松不聽勸告上景陽岡 前因——后果——五、學習“上岡”（心理活動）六、總結(jié)“不寫別的，只寫打虎，行嗎？”“喝酒”與“打虎”的關(guān)系題目換成“武松打虎”可否？讀了課文，有什么收獲？景陽岡（武松） 喝酒———— 上岡————打虎——————下岡（語言） （心理活動） （動作）談： ①虎 ②酒 閃 揪 按 踢 打 挨豪放 倔強 勇敢 機智《景陽岡》教學設(shè)計8教學目標：朗讀課文，講講武松打虎的故事。通過寫英雄人物事跡，初步學習縮寫的方法。課前準備：播放《好漢歌》教學過程：一、初步了解《水滸傳》，導(dǎo)入本課學習英雄人物聽《好漢歌》，展示梁山聚義廳（圖片）引出梁山108個好漢。小結(jié)過渡：梁山好漢，個個是急俠好義、嫉惡如仇、藝高膽大，今天我們把目光鎖定在哪個好漢身上？（武松）二、導(dǎo)入新課，理清文章的條理讀題，提問：本課以什么命題？在景陽岡發(fā)生了什么事情？（完整敘述課文的主要內(nèi)容）檢查預(yù)習，了解故事情節(jié)是怎樣一步步展開的：出示預(yù)習內(nèi)容：小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。《景陽岡》先寫了 ，（ 自然段）接著寫了 ，（ 自然段）然后寫了 ，（ 自然段）最后寫了 ，（ 自然段）板書：喝酒 上岡 打虎 下岡三、以“新任步兵都頭簡介”來走進故事，了解武松提問過渡：那么，根據(jù)《水滸傳》第二十三回，武松一步步挨下岡后結(jié)果如何呢？（預(yù)設(shè)：陽谷縣縣官見武松武藝高強、忠厚仁德，請他做了步兵都頭，相當于現(xiàn)在的刑警隊長。（2）想一想：從武松打虎的詞句中，你體會到什么？師：《水滸傳》里說道：武松剛放下哨棒，想睡一覺，忽然一陣狂風過后，只聽見亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。（出示第9自然段）（1）誰來做武松，誰來做老虎？（兩名學生讀）（2）提問：感覺到這是一只怎樣的老虎？（來勢兇猛、兇惡無比）它的看家本領(lǐng)是什么？（3）武松只有怎樣？（“閃”“閃”“閃”），你如何理解“閃”？可以看出武松怎樣？師板書：撲、閃、掀、閃、剪、閃（4）齊讀，讀出武松的“閃”出示：說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。武松一閃，又閃在一邊。適時板書：沒力──揪打、不動──棒打播放打虎片段視頻師小結(jié)引導(dǎo)學生寫主要事跡，巧妙地進行縮寫練習：抓住9?12自然段的重點詞句，加上自己語言的描繪，簡單地介紹武松的主要事跡，寫在簡介表上。（教師引導(dǎo)抓住武松和老虎動作的詞語，結(jié)合課文內(nèi)容進行擴充）學生匯報。就有大蟲，我也不怕。我怕什么？（倔強）（4）怕什么，只管上去，看看怎么樣？小結(jié)：武松就是一個這樣的英雄，不管是景陽岡打虎、怒殺西門慶、醉打蔣門神、血濺鴛鴦樓，他都是勇敢倔強、膽大無畏、急俠好義、。（四）從原著中了解武松的外貌的特點師引：一個這樣的英雄長什么樣子呢？課文有介紹嗎？我們來看看原著是怎樣描寫武松的？請自由地讀一讀。一雙眼光射寒星，兩彎眉毛渾如刷漆。心雄膽大，似撼天獅子下云端；骨健筋強，如搖地貔（p237。請一個同學來讀，其他同學思考：可以抓住哪幾個詞語來概括武松的外貌？（身軀凜凜，相貌堂堂，眼光射寒星，眉毛渾如刷漆，話語軒昂，胸脯橫闊，心雄膽大，骨健筋強）（五）小結(jié)四、拓展寫作：師：不過，不管是武松，還是花和尚魯智深，或是母夜*孫二娘，這些梁山好漢都離我們很遠很遠了，假如有一天，他們再聚梁山聚義廳，你認為會發(fā)生怎樣的故事呢出示：大膽想象，傳遞名著題目：再聚梁山聚義廳提示：目前世界并不太平，如果梁山好漢再聚梁山聚義廳，會發(fā)生怎樣的故事呢？我們的祖國國泰民安，梁山好漢再不用殺富濟貧、聚眾起義，可是，他們一身好武藝怎么辦呢？請選擇一個角度，展開豐富的想象寫下來?！毒瓣枌方虒W設(shè)計9課前預(yù)習：查閱《水滸》的資料，了解作者的有關(guān)情況。導(dǎo)入課文同學們聽得很投入啊，知道剛才我們聽的是哪部電視劇的主題曲嗎？（水滸）你對《水滸》了解多少？（課件展示）今天我們就來學習從古典名著《水滸》中節(jié)選的一個精彩片斷——《景陽岡》。多媒體出示：以“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”為例，具體分析一下這句話是怎樣表現(xiàn)武松倔強的性格特點的？（小組討論）課件出示：感情朗讀武松的語言，進一步體會武松的性格特點。多媒體出示：練習題一、閱讀短文，并抓住李逵的語言體會李逵的性格特點?！崩铄诱f：“難道就是山東及時雨黑宋江？”戴宗喝道：“大膽！你這斯敢如此犯上，直言叫喚，一點都看不出高低來！還不快下拜，還等什么呢！”李逵道：“你若真是宋江，我便下拜，若不是宋江，我才不拜呢！你別騙我給人下了拜，再來笑我?！崩铄优氖纸械溃骸澳銧敔?shù)?！你怎么不早說，也教俺鐵牛高興高興。多媒體出示練習二：根據(jù)人物的特點，設(shè)計出符合人物特點的語言。去年冬天的`一個夜晚，我的哮喘病又發(fā)作了，喘得透不過氣來。她拖著沉重的步子向前走著，恰逢高大哥送貨回來，只聽他問：“________________”“是?。　敝宦爧寢屩钡幕卮?。”媽媽說：“能行嗎？”“ ”媽媽說：“你剛拉完貨，挺累的，該回家休息了?！彼?、作業(yè)設(shè)計根據(jù)你的意愿，從下列作業(yè)中任選一題完成：a、有感情地朗讀課文b、閱讀《水滸傳》c、設(shè)計一段能夠表現(xiàn)人物性格特點的對話。能力訓(xùn)練點：理解課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。美育滲透點：體會作為中國古典四大名著之一的《水滸傳》的語言美和古代勞動人民豪放倔強、勇敢無畏的性格美。學生學法：自學討論法。難點：了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、勇敢無畏的性格?！編熒踊顒釉O(shè)計】一、教師活動設(shè)計從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學生學習興趣。有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生，理清文章的前因后果。通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。二、簡介時代背景及作者《水滸傳》作者是元末明初的小說家施耐庵。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。課文是按什么順序?qū)懙?？（是按事情的發(fā)展順序?qū)懙模├砬迕}絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，以及每部分內(nèi)容相對應(yīng)的段落：（1～4）武松進酒店喝酒，不聽勸告要過岡。（7～11）武松打虎的經(jīng)過。根據(jù)文章內(nèi)容概括小標題：⑴喝酒。⑶打虎。四、精彩段落講解你覺得寫得最精彩的是哪部分？認真閱讀，然后和大家交流，談?wù)勛约旱睦碛?。（猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎。）⑴那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了按，望上一撲，從半空里躥下來……“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更了不得。⑵武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打……（能看出武松機智勇敢、武藝超群。特點）朗讀指導(dǎo)：讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢以及武松的勇敢無畏。）武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。）這一段不是重點段，有什么作用？（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。如果再寫他精力旺盛，準備再戰(zhàn)猛虎就不真實了，不能叫人信服，最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物作了補充，使這個人物更真實、更具體，讓讀者更喜歡他。）武松不聽勸告上景陽岡的原因是──（這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說過有大蟲。──不怕老虎。）結(jié)果：先下岡去，明早再來理會。能力目標：有感情地朗讀課文中描寫武松打虎的部分?！窘虒W重、難點】了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放、倔強、機智勇敢的性格。【教學過程】一、導(dǎo)入《水滸傳》是我國古代著名長篇小說，作者施耐庵，主要寫宋代末年農(nóng)民起義的故事。二、運用工具書通讀課文三、再讀課文，給課文分段課文是按什么順序?qū)懙腵？主要寫了哪幾個過程？分段。武松的心理活動寫了三次，請你邊讀邊把有關(guān)的句子畫下來。理清文章的因果關(guān)系。五、概括中心思想設(shè)計意圖引起學生的學習興趣，學生很喜歡這部分的內(nèi)容培養(yǎng)學生的分析概括知識的能力訓(xùn)練學生的口頭語言表達能力、同學之間團結(jié)合作的精神。學習難點除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。）前面我們已經(jīng)學習了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。一起讀文后的資料袋。（小黑板出示）（1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。（2）通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當做一些提示。──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。三、檢查自學效果、組織交流：課文哪幾個自然段寫武松打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。）。突遇大蟲的一撲、一揪、一剪，他的對策是躲閃、閃在青石邊、閃在大蟲背后、閃在一邊一段話里連用了許多個閃字，能否換成躲字呢？（閃既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。而躲卻顯得很被動。）描寫武松時，用掄劈揪按踢提打等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。①下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。）②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導(dǎo)。，突出了英雄形象。別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來體會出武松倔強、豪爽。這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。這里雖有猶豫，但更多的仍然是勇往直前的豪氣。這是他在為自己壯膽，也很真實可信。，又給你留下什么樣的印象？小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富四、自主探究、交流收獲，你能說說對三部名著的初步印象嗎？：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣?！端疂G傳》人物的故事講給同學聽。感受武松的人物形象。學習難點：除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。）請一名學生來介紹《水滸傳》。