【正文】 倒一碗酒；吃酒──喝酒；武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。（課文的8～13自然段寫武松打虎，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。閃這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。（2）根據(jù)交流，重點品讀相關(guān)的`句子。）③比比看，誰最像武松。就有大蟲，我也不怕體會到武松很勇敢。如轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑怕什么，只管上去，看看怎么樣。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。《景陽岡》教學設(shè)計13學習目標：了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。課時安排：1課時教學過程：一、激趣導入，明確閱讀要求（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導出名著《水滸傳》。（屏幕出示）（1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。提示：“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。（課文的8～12自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。邊讀邊畫出描寫武松動作的`詞和句子。襯托出武松的勇?！伴W”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。交流、品讀精彩語句。小組討論：這一部分是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的？四、縱觀全文，全面認識武松個性。你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點？這些內(nèi)容和武松打虎有什么關(guān)系？（師生交流）五、課外拓展推薦學生閱讀《水滸傳》。一、談話引入，激趣讀文今天咱們就來認識其中的一位——武松，他因何而出名?(在景陽岡上打虎而出名。)三、品讀“打虎”，體驗精彩，你認為課文中哪些自然段具體描寫武松打虎?——12自然段，武松打虎的哪些精彩片段給你留下深刻的印象，把有關(guān)句子畫出來。分組讀。這是反襯的手法。第9自然段反復用一個“閃”字，寫出了武松的機智敏捷，第11自然段運用了多種不同的動作凸現(xiàn)武松勇武機智。你認為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的?通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。我怕什么!”能夠體會出武松的勇敢。當天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了，不敢上山。這樣寫，更突出了人物的真實可信。作者運用了多種方法來刻畫人物，對人物音容笑貌的描寫淋漓盡致。二是能講述這個膾炙人口的故事，從而進一步感受名著的魅力。在課堂教學中，通過自主品讀、感悟、研究、合作交流讓學生更多的發(fā)揮自己的語言才能，真正成為學習的主人。了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格?！菊n前準備】“武松打虎”影片片斷以及課文相關(guān)句子的課件。今天，讓我們走進羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說《水滸傳》，學習節(jié)選自《水滸傳》的一篇課文。二、自學生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯的詞語。ng，不讀“l(fā)i225。)體會詞語的的含義：篩：斟。請勿自誤：請不要使自己受傷害。舊時說書人的習慣用語。討論，交流：按事情發(fā)展順序，理清文章脈絡(luò)。挨下岡來：(最后一個自然段)武松打虎后一步步挨下岡來。⑴……說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。武松靈巧閃過體現(xiàn)出他的機智靈敏、有勇有謀。提示：讀出虎的兇猛以及武松的靈活機智。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。)②武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用的動詞卻不一樣，請看課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請同學讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒?他的哨棒為何折成兩截?(突出了武松的豪放、倔強、無畏的性格特點。五、回顧全文，體會寫法“武松打虎”讓我們認識了一個豪放而又勇武機智的武松?！笨戳丝葱Φ溃骸啊遗率裁?”細想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！揪毩曉O(shè)計】給加點詞語換上合適的詞：⑴你如何不肯賣酒給我吃?⑵豈不枉送自家性命!⑶但有過往客商……⑷可趁午間結(jié)伙成對過岡，請勿自誤。課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。道具：武松的古裝衣著，頭巾，哨棒。小二：好的!(退下，又上)來啦!熟牛肉一盤，二斤三兩!(又篩一碗酒。武松：哈哈，你真會講大話，我喝了三碗為什么不醉啊!小二：我這酒呀，叫做“出門倒”你現(xiàn)在不醉，等一會兒就醉了，不信，你試試看。你不能去送死啊，不如今晚就住下，明早再走吧!武松：哈哈，我知道了，你是想要我在你店住下，半夜三更來謀我財，害我性命，就拿大老虎來嚇唬人。（三）德育滲透點使學生理解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。三、重點、難點、疑點及解決辦法（－）重點課文中描寫武松打虎的部分。2．啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。五、教學步驟（－）揭示課題1．這是我國四大名著之一的《水水滸傳》，你對《水滸傳》有哪些了解？你知道《水滸傳》中的哪些人物？2．《水滸傳》中有個著名的打虎英雄叫什么名字？對，今天，我們學習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。（三）檢查預習1．指讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。（7－11）武松打虎的經(jīng)過。1．武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打（能看出武松機智勇敢、武藝超群）3．小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的？（這段是通過人物的行動表現(xiàn)武松的機智勇敢、英勇無畏、武藝超群的特點）4．朗讀指導。）（六）學習第四段1．指讀課文，這一段主要寫了什么？（武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）2．此時武松的心理有點畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符？有何作用？（討論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大老虎相當艱難，況且此時已精疲力盡了。就真的有虎，我也不怕。4．弄清事情的前因后果對理解武松的性格有什么作用？。）3．武松提不動那只被打死的老虎的原因是（武松耗盡了力氣，手腳都酥軟了，打虎時用盡了力氣。）（七）弄清事情的前因和后果：1．店家只給武松三碗酒的原因是（三碗不過岡。（五）學習第二段1．指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細閱讀過了，同時也體會到了人物的性格特點，第二段與第三段有什么聯(lián)系？省略掉可以嗎？2．默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武松的心理活動）3．武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎）2．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？（表現(xiàn)了武松機智勇敢，武藝超群的特點）（1）那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了按，望上一撲，從半空里躥下來躥、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更了不得。3．根據(jù)文章內(nèi)容概括小標題。（1一4）武松進酒店喝酒，不聽勸告要過岡?！端疂G傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。（二）學生活動設(shè)計1．自已查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題。（三）解決辦法通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。二、學法引導（－）教師教法談話法，導讀法。(提著哨棒出，小二退下)擴展資料：《景陽岡》教學設(shè)計一、素質(zhì)教育目標（－）知識教學點學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文，重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。(欲走)小二：(拉住武松)客官，不能走，不能走啊!武松：為什么不讓我走?又不少你酒錢!小二：你不知道嗎?這景陽岡上有大老虎啊!武松：你別拿大老虎來嚇人了。)武松：(扯住小二)店家，怎么不篩酒了?小二：(指指門前旗上大字)客官，你沒看到門前旗上的大字嗎?武松：什么大字?小二：三、碗、不、過、岡嘛!武松：我正想問你呢，這是什么意思?小二：(得意地)嘿，我們店里的酒啊，是上好的老酒，凡是過往客人，喝了三碗就醉了。(抬頭一看，喜悅地)啊，前面有酒家!(入內(nèi)，找一張凳坐下，放下哨棒，大聲地叫)喂!主人家，快拿酒來!小二：(急匆匆地)哎，來了!武松：(咕嚕一口飲下，抹嘴)唉，好酒。在教學中要充分抓住這些運用準確而又生動的詞語，讓學生自讀自悟，教師適當點撥，深化學生對人物性格、品質(zhì)的感悟。今天的你應(yīng)該從武松身上學習什么?摒棄什么?通過課外的閱讀，你還知道《水滸傳》中哪些人物，你能用一句話概括他們的特點嗎?【教學建議】這是一篇略讀課文，教學時，可先讓學生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。武松是在怎樣的情況下說“不怕”的?說的語氣有什么變化?當時武松會是怎樣的心理?你讀懂了什么?(師生討論交流:無所畏懼的英雄氣概。)課件出示：武松笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。教學中引導學生體會到這些動詞運用的精彩有利于學生感受武松的豪放、勇武機智。武松……提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。武松開始反守為攻，武松的哪些動作給你留下了深刻的印象，請讀一讀。③同學們，你們認為老虎兇猛嗎?作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么?(寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。你對“武松打虎”中哪些語言最感興趣，請讀一讀，說說你的想法。酒后上岡：(5～7自然段)武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。(學生默讀，思考，教師巡視與個別學生交流。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。如何：這里是“為什么”的意思。ng”不讀“b236。課件出示：但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出。書中刻畫了許多栩栩如生的人物，你知道哪些?在說這個人物名字的時候最好加上一個修飾語?！窘虒W過程】一、談話引入，激趣讀文同學們，剛剛欣賞了羅貫中所著《三國演義》的片段“草船借箭”?！窘虒W難點】了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語?！薄毒瓣枌愤@篇經(jīng)典之作，刻畫人物入木三分，能夠給學生留下深刻的印象。動作描寫經(jīng)典傳神。板書設(shè)計：景陽岡喝酒(語言)武松上岡(心理)機智勇敢打虎(動作)武藝高強下岡《景陽岡》教學設(shè)計15【教材簡析】《景陽岡》這篇略讀課文，是根據(jù)我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！熬陀写笙x，我也不怕”體會到武松很勇敢。師生合作讀(感受武松的勇武過人、無畏、勇中有謀的性格特點。(2)預設(shè)二[出示第11自然段]①自由讀句子，讀出武松打虎的精彩。兇猛。(1)預設(shè)一[出示第9自然段]①朗讀感受武松打虎精彩片段我們把武松打虎的精彩部分讀出來，老師讀寫武松的句子，請個同讀寫猛虎的句子。板書課題：景陽岡二、學習提示，初讀感知，學習提示這篇課文是略讀課文，在讀課文之前我們來看看學習這篇課文有什么務(wù)?指名讀學習提示?！毒瓣枌方虒W設(shè)計14教學過程：以歌曲導入，明確閱讀要求《水滸傳》主題曲，同學們，咱們先來聽一首歌，會唱的同學跟著一起唱。）快速默讀這一部分，畫畫相關(guān)的句子，體會武松的性格特點。②小組內(nèi)交流：選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。