【正文】 自主品讀、感悟、研究、討論交流等多種形式的學(xué)習(xí)更多地發(fā)揮自己的語言才能，真正成為學(xué)習(xí)的主人；教師要引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動作和神態(tài)的描寫中來體會人物的性格特點，理解課文內(nèi)容，感悟武松的性格及其英雄氣概。播放《好漢歌》，觀看電視劇《水滸傳》中武松打虎片段。這是由我國四大名著之一的《水滸傳》改編的電視劇。《景陽岡》先寫了____，接著寫了____，然后寫了____，最后寫了____。）設(shè)計意圖：通過聽音樂、看視頻，直觀形象地導(dǎo)入新課，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過學(xué)生對《水滸傳》內(nèi)容的交流檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對名著的熟悉程度，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。閱讀要求：（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍，做到邊讀書邊思考批注；（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系；（3）武松給你留下了怎樣的印象？你是通過哪些句子感受到的？，說一說自己閱讀課文后的感受，用自己的朗讀展現(xiàn)出文章精彩的部分。課文哪幾個自然段寫了“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。）“武松打虎”段落?！拔渌纱蚧ⅰ钡那耙蚝秃蠊?。三、分析詞句，深化認(rèn)識，思考問題。，歸納小結(jié)。（2）通過人物的語言、動作和神態(tài)的描寫來凸顯人物的性格特點。（板書：酒量驚人膽量過人力量超人機(jī)智勝人）從課文中找出描寫武松“酒量驚人、膽量過人、力量超人、機(jī)智勝人”的有關(guān)內(nèi)容讀一讀，說一說。①“武松前后共吃了十八碗?！苯處熖崾荆簺r且這酒是“透瓶香”“出門倒”，這說明了什么？（2）膽量過人。就有大蟲，我也不怕。”④武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山。①“武松雙手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來。（4）機(jī)智勝人。，交流感受。（2）選擇自己最喜歡的部分有感情地讀給同學(xué)們聽。設(shè)計意圖：課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目不忘，作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫武松的形象，特別是在動詞的運用上很有特色，對學(xué)生感知“武松”這一人物形象起到了關(guān)鍵的作用。四、歸納總結(jié)，鞏固拓展：《水滸傳》一共寫了108個梁山好漢，關(guān)于描寫武松的故事就有很多章節(jié)，《景陽岡》這篇課文就是根據(jù)《水滸傳》第二十三回改編的，通過介紹武松赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松勇敢、機(jī)智、豪放及無所畏懼的英雄性格。，請說說你對三部名著的看法。責(zé)任編輯：王天杰第三篇：《景陽岡》教學(xué)設(shè)計《景陽岡》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文。用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序及寫作重點。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：課前讀一讀《水滸傳》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入。這節(jié)課我們一起來結(jié)識一位梁山好漢——鼎鼎大名的打虎英雄武松。）二、檢查預(yù)習(xí)。思考回答：這篇課文主要講了什么事？（指生抓住主要內(nèi)容概括，教師板書：喝酒 上岡 打虎 下岡）三、細(xì)讀“打虎”，感受武松的武功高強(qiáng)和智勇雙全。看其中哪些句子最吸引你，就像武松活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在你面前一樣。（二）交流，板書，體會武松的英雄形象。（1）指生讀出相應(yīng)句子，談感受。（3）出示“打虎”段落。填后再讀，體會作者抓住動作描寫人物的方法。過渡：武松多厲害！又是揪又是按，又是踢又是打，老虎剛出來時他可不這樣。（讀完一遍后變換角色再讀）（2）設(shè)疑,體會武松的武功高強(qiáng)和作者語言的精妙。）從這個“閃”字中，你讀出了什么？（學(xué)生談體會，引導(dǎo)學(xué)生體會武松動作的敏捷，武功的高強(qiáng)，體會后把感覺帶到句子中讀出來）B、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑：“武松為何只閃不攻？”結(jié)合下文，體會武松的智勇雙全（板書“智勇雙全”）。（指導(dǎo)讀好“三閃”）小結(jié)：這一前一后，一“閃”一“打”，動作一少一多，就把一個武功高強(qiáng)，智勇雙全的武松活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在了我們眼前。同桌分角色讀武松與酒保對話，邊讀邊體會：你對武松又有了什么新的認(rèn)識？指一對同桌分角色讀3自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語氣。五、引導(dǎo)課外閱讀。板書設(shè)計：景陽岡喝酒 上岡 豪爽倔強(qiáng) 打虎 力大無比 智勇雙全下岡第四篇：景陽岡 教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解課文的主要內(nèi)容。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。課時安排1課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。（板書：）《水滸傳》嗎？認(rèn)識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。），其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個問題？（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟、讀流利。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。（課文的8～13自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較體會?！伴W”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。（2）根據(jù)交流，重點品讀相關(guān)的句子。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）③比比看，誰最像武松。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢。我怕什么！”能夠體會出武松的勇敢。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑??”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。當(dāng)天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。對心理描寫非常貼切、真實。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機(jī)智的性格?！驹O(shè)計理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出?閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬等感受。武松性格鮮明，個性彰顯，他