【正文】 伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)；愛(ài)崗敬業(yè)是樂(lè)教勤業(yè)的動(dòng)力源泉；愛(ài)崗敬業(yè)才能在崗位上有所作為，原因：①只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能獲得對(duì)自己職業(yè)職責(zé)履行的內(nèi)在自覺(jué)②只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能促進(jìn)自我的不斷完善③愛(ài)崗敬業(yè)能幫助教師正確處理各種社會(huì)關(guān)系，提高工作效率 基本要求：熱愛(ài)教育，樂(lè)于從教。學(xué)而不厭，誨人不倦。勤奮鉆研，科學(xué)施教。 意義：廉潔從教是社會(huì)擇師的首要人格條件；廉潔從教是為師立教的根本，原因：①只有廉潔，教師的人格才具有可信性②只有廉潔，教師才具有道德上的感召力③只有廉潔，教師才能保持教育公正性廉潔從教是“樹(shù)人”的根本人格條件；廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生良好情操的活的源泉；廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生正確的道德是非觀念的重要因素；廉潔從教是轉(zhuǎn)化社會(huì)風(fēng)氣的重要舉措。具體做法: ①要不斷提高道德認(rèn)識(shí)②要不斷增強(qiáng)道德情感③要不斷磨煉意志④要努力養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正。接受外在監(jiān)督，增強(qiáng)廉教意識(shí)。一是教師的職業(yè)勞動(dòng)需要教師在學(xué)生中享有很高的威信?；疽?。②教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)練。④教師的語(yǔ)言要含蓄、幽默，富于啟發(fā)性。②教師的手勢(shì)，要簡(jiǎn)潔、適度、準(zhǔn)確、有力。④教師的坐態(tài)，應(yīng)保持上身相對(duì)直立，雙腿自然并放，給人以端莊和諧之感。③儀表應(yīng)適合自己的性格特點(diǎn)。身教重于言教①言行一致，表里如一。③堅(jiān)持“身教重于言教”。原因: ⑴中小學(xué)教師職業(yè)道德現(xiàn)狀也存在著令人擔(dān)憂的地方：首先，教師對(duì)自身職業(yè)的低認(rèn)同與社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德高要求之間存在矛盾。⑵在教師的職業(yè)道德培養(yǎng)上也存在一些問(wèn)題 第一，在職教師的職業(yè)道德培養(yǎng)不受重視第二，教師崗前職業(yè)道德培養(yǎng)沒(méi)有形成有效的模式 、完善人格的需要二、教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務(wù)和內(nèi)容是什么？ 提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)；陶冶教師職業(yè)道德情感；磨煉教師職業(yè)道德意志 堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念；培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為三、教師職業(yè)道德教育的意義是什么？其特點(diǎn)是什么？其原則是什么？其方法是什么？ 意義： 、校風(fēng)的有力手段 特點(diǎn)：職業(yè)針對(duì)性、自教互教性、同時(shí)多端性、漸進(jìn)重復(fù)性 原則：（一）傳授知識(shí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的原則（二）組織教育與自我教育相結(jié)合的原則（三）正面教育與批評(píng)疏導(dǎo)相結(jié)合的原則（四）嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則（五）個(gè)人示范和集體影響相結(jié)合的原則（六）榜樣引導(dǎo)與正確輿論相結(jié)合的原則（七）理論灌輸與多種活動(dòng)相結(jié)合的原則（八）道德教育與其他教育相結(jié)合的原則 方法：①要實(shí)事求是，以理服人；②要講究針對(duì)性；③要尊重教師的人格；④要研究運(yùn)用說(shuō)理疏導(dǎo)的藝術(shù) 運(yùn)用時(shí)要注意： 途徑：①理論實(shí)踐；②活動(dòng)實(shí)踐；③結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行道德行為鍛煉 途徑：情感互動(dòng)、以美育情、以愛(ài)為本四、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義及意義是什么？其基本原則是什么？途徑和方法？ 含義：是指教師根據(jù)社會(huì)主義教師職業(yè)道德原則和規(guī)范所進(jìn)行的改造自己、教育自己、錘煉自己的職業(yè)道德品質(zhì)，提高自己職業(yè)道德境界的實(shí)踐活動(dòng)以及所達(dá)到的程度或水平意義：1．加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師人格不斷發(fā)展完善的需要2．加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是完成教師崇高職責(zé)和歷史使命的需要 3．加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要4．加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的需要 5．加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是做好教育工作的需要 原則：1．堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一 2．動(dòng)機(jī)和效果統(tǒng)一原則 3．自律與他律相結(jié)合原則 4．堅(jiān)持個(gè)人和社會(huì)結(jié)合的原則 5．堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新結(jié)合的原則 途徑：強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)，發(fā)掘修養(yǎng)動(dòng)力；學(xué)習(xí)理論，明確修養(yǎng)方向；注重實(shí)踐，提高修養(yǎng)水平方法：致知、內(nèi)省、慎獨(dú)、學(xué)習(xí)、踐履五、教師職業(yè)道德內(nèi)化的意義是什么？其過(guò)程？(一)教師職業(yè)道德內(nèi)化是教師個(gè)體道德品質(zhì)形成的重要條件(二)教師職業(yè)道德內(nèi)化是教師職業(yè)道德由他律向自律轉(zhuǎn)化的需要(三)教師職業(yè)道德內(nèi)化是教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)(四)教師職業(yè)道德內(nèi)化是實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要 過(guò)程：(一)提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)(二)培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感教師的道德情感豐富的表現(xiàn)：首先，它表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、眷戀和對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)方面。最后，教師的道德情感表現(xiàn)在對(duì)同志的尊重、友誼、熱情。教師職業(yè)道德意志表現(xiàn)在道德行為的自覺(jué)性、堅(jiān)持性、果斷性、自制性(五)培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為習(xí)慣教師的表率作用體現(xiàn)在：政治思想、個(gè)人品德、文明習(xí)慣五、教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化的條件？ 注意的矛盾：社會(huì)要求與修養(yǎng)這個(gè)體道德選擇能力、實(shí)踐能力的矛盾；自身受消極道德影響而形成的地下的道德品質(zhì)與先進(jìn)的社會(huì)道德要求的品質(zhì)間的矛盾。第二、使教師職業(yè)道德理想、規(guī)范轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德行為一個(gè)重要機(jī)制。第四、是調(diào)節(jié)教育人際關(guān)系的杠桿。三、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的功能有哪些？評(píng)定功能、分析反饋功能、預(yù)測(cè)功能、導(dǎo)向功能四、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？其依據(jù)為何？ ：善惡標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn) ：（一）在評(píng)價(jià)道德行為善惡的根據(jù)問(wèn)題上，要堅(jiān)持動(dòng)機(jī)與效果統(tǒng)一的觀點(diǎn)。（三）堅(jiān)持用理想與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)教師的道德行為。部分教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，急功近利，缺少合作、公平的科學(xué)精神?！蚯址笇W(xué)生的權(quán)利（人格權(quán)、隱私權(quán)、體罰學(xué)生等）； ◎不參加學(xué)校的公益活動(dòng)； ◎缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)；◎過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益（科研項(xiàng)目）?！驈纳鐣?huì)身份來(lái)看，教師是專(zhuān)業(yè)人員?！驈慕處煹膬r(jià)值取向來(lái)看，教師是促進(jìn)人的全面發(fā)展、為社會(huì)和人類(lèi)培養(yǎng)合格者的人。 ①教師是一種職業(yè) 職業(yè)的三個(gè)基本涵義: ◎薪酬待遇（物質(zhì)酬勞，精神酬勞，發(fā)展酬勞）◎?qū)I(yè)技術(shù)水平（是否擁有相應(yīng)的策略和能力，是否高于行業(yè)外進(jìn)而無(wú)可替代？）◎一定的行業(yè)倫理要求（《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》）②教師是一種身份 韓愈《師說(shuō)》：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也！◎誰(shuí)希望我們傳道？——社會(huì)。③教師是一種社會(huì)期望在關(guān)鍵的時(shí)刻引入正確的方向；好教師的三項(xiàng)品質(zhì)：激情、專(zhuān)業(yè)、毅力。它既不同于法律強(qiáng)制約束，也不同于藝術(shù)感化引導(dǎo)，而是通過(guò)社會(huì)輿論以善與惡、正義與非正義、公正與偏私、誠(chéng)實(shí)與虛偽、高尚與卑鄙、光榮與恥辱等道德觀念去約束和評(píng)價(jià)人們的行為，從而達(dá)到調(diào)整人們關(guān)系的目的。教師職業(yè)道德作為意識(shí)形態(tài)的一種具體形式，既受社會(huì)條件的制約和影響，又反過(guò)來(lái)積極地影響社會(huì)，表現(xiàn)出巨大的促進(jìn)作用?！蚪處熞挥谏鐣?huì)意識(shí)。◎教師要善于與人合作?！蚪處熞^續(xù)不斷地求知?！蚪處熞獰釔?ài)學(xué)生?！蚪處煈?yīng)了解社會(huì)并參與社會(huì)活動(dòng)?！蚪處煂?duì)自身及學(xué)生的成就要有正確的評(píng)價(jià)能力。美國(guó)師德規(guī)范強(qiáng)調(diào)： ◎教師與學(xué)生關(guān)系：“尊重”和“平等”◎教師與同事關(guān)系：“協(xié)作”和“尊重”◎教師對(duì)待職業(yè)的態(tài)度“誠(chéng)實(shí)”和“進(jìn)取”◎美國(guó)高校師德規(guī)范的形成具有地方性和行會(huì)性◎美國(guó)高校師德規(guī)范要求可操作性強(qiáng) ②日本教師規(guī)范◎教師要肩負(fù)起日本社會(huì)的使命，與青少年一起生活；◎教師要為教育機(jī)會(huì)的均等而斗爭(zhēng)；◎教師要捍衛(wèi)和平；◎教是要站在科學(xué)真理的立場(chǎng)上行動(dòng)；◎教師不容許自身的自由遭受侵犯；◎教師要尋求公正廉明的政治；◎教師要同家長(zhǎng)一道與社會(huì)的頹廢現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，創(chuàng)造新文化；◎教師是勞動(dòng)者；◎教師要維護(hù)生活權(quán)益；◎教師要團(tuán)結(jié)一致。④加拿大安大略省教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)（2006年修訂版）◎關(guān)愛(ài)（Care）關(guān)愛(ài)的道德標(biāo)準(zhǔn)包括為提升學(xué)生潛能所表現(xiàn)出的同情、包容、興趣與洞察力?！蜃鹬兀≧espect）尊重的道德標(biāo)準(zhǔn)的核心是信任和公正。在教師的職業(yè)實(shí)踐中，教師以身作則，對(duì)精神與文化價(jià)值觀、社會(huì)公正、隱私權(quán)、自由、民主和環(huán)境表示尊重。教師與學(xué)生、同事、家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人和公眾的關(guān)系應(yīng)建立在信任的基礎(chǔ)上。不斷的反思有助于幫助教師在履行其職業(yè)義務(wù)和責(zé)任時(shí)做到正直。⑥國(guó)際教師團(tuán)體◎教師必須尊重學(xué)生的思想自由，并鼓勵(lì)他們發(fā)展獨(dú)立的判斷力；◎教師要致力于培養(yǎng)作為未來(lái)成人及公民的道德意識(shí)，并以民主、和平與民族友誼的精神教育兒童； ◎教師不能因性別、種族、膚色及個(gè)人信仰和見(jiàn)解的不同，將個(gè)人信仰和見(jiàn)解強(qiáng)加于兒童； ◎教師要在符合學(xué)生自尊心的范圍內(nèi)實(shí)施仁慈的紀(jì)律，不得采用強(qiáng)制和暴力。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義制度。不得有損害國(guó)家利益和不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的言行。忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，樹(shù)立崇高職業(yè)理想，以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新為己任。終身學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。不得損害學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益。堅(jiān)持育人為本，立德樹(shù)人。注重學(xué)思結(jié)合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質(zhì)量。尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不得從事影響教育教學(xué)工作的兼職。弘揚(yáng)科學(xué)精神，勇于探索，追求真理，修正錯(cuò)誤，精益求精。秉持學(xué)術(shù)良知，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范。誠(chéng)實(shí)守信，力戒浮躁。五、服務(wù)社會(huì)。傳播優(yōu)秀文化，普及科學(xué)知識(shí)。主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)義務(wù)，積極提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。六、為人師表。淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。模范遵守社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。自尊自律，清廉從教，以身作則。師德禁止行為的“紅七條”：◎損害國(guó)家利益，損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為； ◎在教育教學(xué)活動(dòng)中有違背黨的路線方針政策的言行；◎在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費(fèi)以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響； ◎影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪行為；◎在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊； ◎索要或收受學(xué)生及家長(zhǎng)的禮品、禮金、有價(jià)證券、支付憑證等財(cái)物； ◎?qū)W(xué)生實(shí)施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系； ◎其他違反高校教師職業(yè)道德的行為。高校教師因?yàn)榧媛氂绊懕韭毠ぷ鞯默F(xiàn)象比較普遍，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)所有學(xué)生的行為不斷弱化，利用學(xué)生、損害學(xué)生合法權(quán)益的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。②敬業(yè)愛(ài)生是高校教師職業(yè)情感的體現(xiàn)敬業(yè)愛(ài)生是教師職業(yè)情感的體現(xiàn)，是愛(ài)國(guó)守法內(nèi)化于心的情感傾向?！皭?ài)生”指教師要了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生、對(duì)學(xué)生嚴(yán) 而有愛(ài)、嚴(yán)而有度，是敬業(yè)情感的表達(dá)、敬業(yè)意識(shí)的升華。因此，敬業(yè)愛(ài)生就要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，在平凡的崗位上建功立業(yè)。高校教師面對(duì)的是渴望知識(shí)、懷揣夢(mèng)想的優(yōu)秀青年，他們承載著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。教學(xué)中，學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)，教師必須保持旺盛的工作熱情。①愛(ài)崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求愛(ài)崗敬業(yè)不僅是個(gè)人生存和發(fā)展的需要，也是社會(huì)存在和發(fā)展的需要。②關(guān)愛(ài)學(xué)生——師德的靈魂關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。三、教書(shū)育人——教師的第一職責(zé) 1.《規(guī)范》的描述——教師的天職 育人為本是教育的目的，明確了教育的職能和作用。能力為重是教育的質(zhì)量，體現(xiàn)了教育的水平和效果。①育人為本 教育 = 教 + 育◎?qū)I(yè)教師應(yīng)走出“只教書(shū)，不育人”的教師工作誤區(qū)。◎?qū)I(yè)教師應(yīng)走出“只言傳，不身教”的教師行為誤區(qū)“言傳”與“身教”是教師實(shí)施教育行為的兩種主要途徑。因此，“身教”大于“言傳”，教師的行為示范是最好的教育途徑；律人先要律己，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德教育，首先要從師德建設(shè)做起。全程育人的理念：教學(xué)與教育；智力因素與非智力因素；直接知識(shí)與間接知識(shí)；學(xué)習(xí)與實(shí)踐 ②德育為先教育要以德為先，讓受教育者先學(xué)會(huì)做人，把外部獲得的知識(shí)、技能內(nèi)化、升華為個(gè)人的穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)，使得社會(huì)文明在個(gè)人身上得以傳承。作為學(xué)校教育其價(jià)值取向的核心應(yīng)是讓受教育者學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)交往，在成為一個(gè)“完整”的人的基礎(chǔ)上成為一個(gè)“整體”的人?！騽?chuàng)造能力：發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作能力、組織管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。從構(gòu)成要素的角度分析，人的素質(zhì)至少應(yīng)當(dāng)包括：思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、藝術(shù)審美素質(zhì)等幾個(gè)方面。因此，人的綜合素質(zhì)的提升，必然是各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展。人只有在全面發(fā)展的過(guò)程中，才能找到自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，最終成長(zhǎng)成為某一領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才。四、為人師表——教師的職業(yè)形象 1.《規(guī)范》的描述——教師職業(yè)的內(nèi)在要求◎做到既教書(shū)又育人：教之以事而喻諸德也； ◎加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)：表?yè)P(yáng)不能失實(shí)，批評(píng)不能刺傷；◎規(guī)范自己的行為： “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?qū)ψ约簢?yán)格要求，注重身教。二是集體意識(shí)。倡導(dǎo)教師要樹(shù)立三種形象：◎人師形象。②追求形象必須注重教師禮儀：禮儀在本質(zhì)上其實(shí)就是道德的規(guī)范，包括禮節(jié)和儀式，是社會(huì)、道德、習(xí)俗、宗教等方面對(duì)人們行為的規(guī)范，是文明道德修養(yǎng)程度如何的一種外在表現(xiàn)形式。教師禮儀不僅是教師個(gè)人的品質(zhì)修養(yǎng)，而且直接影響著學(xué)生的思想行為，為學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。準(zhǔn)確、無(wú)誤的科學(xué)性。教師語(yǔ)言的藝術(shù)性：語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，富有感染力；語(yǔ)言要平實(shí)、自然，不嘩眾取寵；語(yǔ)言幽默、詼諧；善于使用情感性語(yǔ)言；語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)適宜；善于使用肢體（態(tài)勢(shì)）語(yǔ)言。教師要善于控制自◎身姿的禮節(jié)：身為教師，我們應(yīng)對(duì)鞠躬、站、坐、行等方面的身姿規(guī)范進(jìn)行了解，認(rèn)真學(xué)習(xí)那些文明優(yōu)雅的舉止動(dòng)作，從細(xì)節(jié)處訓(xùn)練自己，努力做到“站有站相，坐有坐相”?！蚴謩?shì)動(dòng)作的禮節(jié)：教師應(yīng)使用禮貌高雅的手勢(shì)動(dòng)作待人接物，開(kāi)展教學(xué)工作，盡量避免失敬于人。讓生活更有品位，教師須有“三心”： ◎一顆感恩的心有人把“好工作”概括為三大特征：上正常班，日出而作，日落而息，寒暑有假，周末休息；夫妻不兩地分居；掙錢(qián)能夠養(yǎng)家糊口。◎一顆敬畏的心人只有珍愛(ài)自己的幸福，才能讓幸福延續(xù)和持久。課堂、工作、作業(yè)處理??如果不顧學(xué)生、家長(zhǎng)的感受，不顧上級(jí)的要求和制度的規(guī)范，或者說(shuō)“沒(méi)有了敬畏之心”，這份幸福也許會(huì)遇到麻煩。但是，如果我們對(duì)于那些非做不可的工作，能夠換