【正文】 現(xiàn)代科學知識，發(fā)揚探索和創(chuàng)新精神，為教育事業(yè)不斷攀登，終生奮斗。要認真鉆研教育學、心理學、人才學，關心現(xiàn)代信息，要打破門戶之見，相互交流，相互學習，博取眾長，使自己的常識專精博覽，以適應兩教育的要求，為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質人才而努力。P3答：一是認識功能；二是時間功能：表現(xiàn)在教育功能、調節(jié)功能和促進功能。P目錄答：一是熱情主動；二是端莊大方；三是規(guī)范得體；四是寬容公正；五是溝通合作；六是雙贏思維；七是關注細節(jié)；八是不斷教師形象的塑造應從哪些方面入手？P84答：從儀表、舉止、語言、禮儀四方面入手。P106答：對因材施教有正確恰當?shù)睦斫?；公正的前提是有利于每一個學生的健康成長；在教育教學工作中，盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異；辨證地看待學生的優(yōu)缺點，不絕對化；不同的學生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。在教育教學的細節(jié)中如何在寬容問題上正確對待自己。在日常生活中，增進人與人之間情感的細節(jié)有哪些？（寫六條即可）P131答：理解別人；注意小節(jié)；信守諾言；闡明期望；誠懇正直；勇于道歉。P84答：第一，角色定位；第二，注意首輪效應?！督處煹赖陆逃摗稰37答：教師道德教育一方面對教育勞動的對象及社會具有重大影響，另一方面對自身素質的提高和完善也有重要作用。簡述教師道德教育的主要內容和體系。規(guī)范體系：由基本原則、主要規(guī)范和主要范疇等構成。第一，實事求是，堅持真理；第二，工作積極，認真負責；第三，忠誠坦白，平等待人；第四，發(fā)揚民主，團結互助。1簡述教師自我更新的主要內容。1什么是教師德性？它有哪些表現(xiàn)？《教師道德教育論》P28答：教師在教學過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內在精神品質，它既是教師人格特征化的品德，也是教師教育實踐性凝聚而成的品質。1簡述教師職業(yè)道德的基本構成。1教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)？P122答：⑴利用家長；⑵排斥家長；⑶教師一言談；⑷向家長推卸責任。1什么是教學姿態(tài)？它有哪些要求？P141答：就是教師在教學中的表情、手勢和身勢。1優(yōu)秀教師有哪些主要特征？P159答：主要特征：表現(xiàn)出熱情；了解并跟上你專業(yè)領域的變化；搞好組織衛(wèi)生；積極地講授；展現(xiàn)一種好的態(tài)度；建立一種有效的班級管理模式；指定好教學步驟；保持良好的人際關系；明確傳達信息的能力；有效的提問能力。2簡述教師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實意義。2簡述教師職業(yè)道德的內涵。其內涵從三方面理解：第一，從教師職業(yè)的特點看，教師職業(yè)是一個與人打交道的職業(yè)，教師與學生之間，教師之間教師與學校領導之間，都是人與人的關系，而只要有人與人的關系的地方，就必須有道德；第二，同其他職業(yè)行為規(guī)范一樣，教師的行為規(guī)范也可分為技術規(guī)范和道德規(guī)范兩種；第三，從教師的行為方式看，教師的行為活動的職業(yè)意義與道德意義是交織在一起的，或者說，教師的”做事”與”做人”、教書與育人是聯(lián)系在一起的。？P132答：⑴自我欣賞要有限度；⑵孤獨的人，不能滿足于管好自己的”三分三”；⑶真實的對待別人；⑷讓體態(tài)和眼神說出你的秘密；⑸要有包容和寬容的心態(tài)。2教師以情感人，樂于幫助學生的細節(jié)要求有哪些？P77答：⑴在課堂教學中語言生動，有幽默感；⑵在講課的過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學生；⑶會多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學生認識社會和自我；⑷及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，積極想辦法幫助解決；⑸學生有疑惑時，主動詢問，熱情解答。2看名片的要點有哪些？P96答：⑴名片是否經過涂改；⑵是否印有住宅電話；⑶是否頭銜林立；⑷座機號是否國家和地區(qū)的號碼。P76答：⑴昂首走路；⑵恰到好處地有力握手；⑶姿態(tài)要不失身份；⑷坐在前排；⑸比別人早到單位；⑹表現(xiàn)出豪邁的一面。P9答：此句話是對的。群體應該具有的規(guī)范，其二是應研究教師與教師群體的規(guī)范，幫助教師很好的認識兩個不同的群體利益，所以師德規(guī)范應該包括社會公德，家庭美德和職業(yè)道德，教師從廣義上講也是社會主義建設者，社會公德，家庭美德和職業(yè)道德三方面也是對每個勞動者的要求，符合教師的本質屬性。答：此句話是偏面的。師德就是榜樣，而實踐師德是第一要務，師德的本質要求是貫徹到日常的教育教學的實踐之中，理論和實踐的結合才是教師職業(yè)道德的最好體現(xiàn)。P6869答：此句話是對的。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視”懲罰”在教育中的積極作用。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。專制不是愛，把人家不需要的愛強加給別人，是專制；溺愛不是愛，溺愛對人是不尊重，明明你行我覺得你不行。要相信，孩子的能力，永遠超出大人的想像?！盤72答：本句是錯的。教師不僅應該拒絕而且應該有效的制止。現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，產生了先進的教學機器，機器將要代替教師，學校要逐漸消亡。答：此句話是錯的。教學的過程是情感的交流、溝通，機器根本無法替代。教師是”打火機”而不是”火柴”。非常形象的比喻，火柴始終有燃燒殆盡的時候，而現(xiàn)代教學對教師的要求是不斷的補充知識來應對新的挑戰(zhàn)和新的課題，就象是打火機，可以不斷的”充電”來維持光和亮，無窮無盡的散發(fā)光與熱。P148答：此句話對的。”作為一名教師就應無私奉獻，愛崗敬業(yè)，如對節(jié)假日補課不主動積極，那是師德低下的表現(xiàn)。參考：學校質量不應該是犧牲教師的休息時間為代價去獲得的。可惜的是，面對侵占教師休息權的違法行為，面對這份尚能使家庭處于溫飽線的職業(yè)，不少教師都懷著”人在屋檐下，不得不低頭”的心理，選擇了明哲保身，默默忍受，或者都想著別人出頭，自己受惠。在自己的合法權益受到侵害時，只敢腹誹，只有期待，結果會如何，是不難預測的。中華民族是”禮儀之邦”，學生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。答：觀點正確。答：觀點錯誤。P75答：對。P1629 答：錯！教師職業(yè)勞動有那些特征對象特殊，對象是有理智、有情感、有意識、有個性的眾多的活生生的人。過程艱巨，是一種腦力勞動與體力勞動相結合的高級復雜勞動。創(chuàng)造性強教師的活動沒有一成不變的規(guī)范，程式可以套用。二、職業(yè)道德的特征標準要求高，應按照職業(yè)道德的要求嚴格要求自己。作用功能長三、教師應遵循那些基本道德規(guī)范依法執(zhí)教，是指教師在職業(yè)活動中，必須嚴格依照憲法規(guī)定法和法律來規(guī)范自己的言行，享有憲法和法律賦予的各種權利，承擔憲法和法律規(guī)定的義務。其要求是：堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便牟取私利。嚴謹治學，是指教師在學習、鉆研業(yè)務過程中，要嚴肅謹慎，一絲不茍。其基本要求是：關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對先待學生。為人師表，是指教師在教育教學過程中，要用自己的言行，為學生做出表率，從而影響學生，教育學生。尊重家長，是教師在處理與學生家長之間關系中所必須遵循的行為規(guī)范。；既廣泛傳承前人知識，又善于提煉與吸納新內容，做到推陳出新。四、師德修養(yǎng)的途徑與方法的理解要有強烈的事業(yè)要對學生有滿腔的愛要加強理論學習要注重內省和慎獨要虛心向他人學習。學生和團隊管理七、中專學生團干部的作用同學的核心與教師的助手作用學校管理的參與作用橋梁作用八、中專學生團干部應具備的素質政治上要堅強以身作則切實為同學服務勤奮扎實的工作作風刻苦學習、學有所長良好的心理素質九、中專學生團干部應當具備的工作能力組織協(xié)調能力表達能力人際交往能力（1）真誠待人（2）不求回報（3）善于同各種人打交通。懲罰是指在不良行為發(fā)生后通過對個施予心理或生理的不愉快的刺激。獎勵的負效應（1）過多的獎勵會使學生產生對獎勵的依賴心理。懲罰的負效應（1）過多的懲罰會使學生產生恐懼生理，導致退縮、逃避及說謊行為的發(fā)生。（4）不恰當?shù)膽土P會降低學生的內在懲罰機制。注意的問題（1）獎勵與懲罰的共同前提是要把學生當做一個人來看待，必須把其視為教育活動中的主體。（3）獎勵和懲罰的實施都應著眼于他們的遠期效果。十四、問題行為的矯正：問題行為的矯正的關鍵要立足于加強心理健康教育（應試教育、性教育）對于問題行為，必須做好預防工作。在問題行為的矯正過程中，要特別注意（1）教育工作者要致力于建設優(yōu)良的校風和班風（2）教師要有正確的學生觀，（3）改善學生的人際環(huán)境，消除疑懼心理與對立情緒（4）善于抓住或發(fā)現(xiàn)問題行為的征兆，把問題行為消除在萌芽狀態(tài)中（5）通過了解、尊重、關心和愛護有問題行為的學生，調動他們的積極性（6）利用更替作用，扭轉問題行為學生的不良傾向（7）運用暗示、啟發(fā)手段，喚醒問題行為學生的自尊心，增強自信心（8）盡量少用消極的征罰，以免使學生產生長期的心理壓力。個性觀：即教師要承認和尊重學生的個性發(fā)展觀，即用發(fā)展的眼光看等學生矛盾觀，班主任要善于挑動學生進行兩個自我的斗爭。三、班主任要有轉化后進生的責任感，教育要面向全體學生，班主任不能拋棄一個后進生，了解后進生形成的原因，正確運用原則：揚長原則、對事不對人原則、潛移默化原則、合力原則（家長、學校、社會全力配合）、可接受性原則（教育者的身份意圖應當能被愛教育者接受）、偏愛后進生原則四、科學的對待學生所犯的錯誤五、千方百計地增強班集體的凝聚力應有一個集體的奮斗目標積極組織學生參與學校的各種豐富多彩的活動實行民主管理要注意強化感情教師要真誠地愛學生。七、做好家訪工作。教師的主要責任是如何創(chuàng)造一種和諧的師生交往情境，如何為學生的主動發(fā)展提供更多的機會、更優(yōu)的條件。十九、如何落實學生的主體地位：應該培養(yǎng)學生的主體意識。明確發(fā)展的方向。二十、創(chuàng)造良好的班級文化：，共同的愿景是現(xiàn)代學習型組織理論中常使用的一個術語，意指共同的理想，一致的追求，相似的目標。二十一、做好團員的發(fā)展工作：做好積極分子的培養(yǎng)考察工作，積極和有計劃地發(fā)展新團員堅持團員標準，正確把握入團條件。首先，教育勞動關系的特點決定著教師職業(yè)道德有存在的必要。教育勞動關系的特點之二是，教師對這些關系的調整有非常大的自由度）其次，教師道德病態(tài)的克服決定了教師職業(yè)道德建設的必要。（，教師職業(yè)道德有教育功能。教師職業(yè)道德有修養(yǎng)功能。）二、教師道德的特點教師道德首先是一種職業(yè)道德。教師勞動過程中人際關系的特點有以下幾個方面——制度性和長期性、雙向性和互動性。其次，師德的教育性與示范性聯(lián)系在一起，教師的人格特征影響教育內容。這一整體性主要有三個方面。三．教師的幸福能力及培養(yǎng)幸福能力之所以需要培養(yǎng)最主要的原因在于幸福與主體的聯(lián)系。主體必須有一種走向最終目標的創(chuàng)造性活動。幸福能力需要培養(yǎng)或教育的第二點理由是大量幸福病態(tài)的存在。幸福比快樂更需要人的努力。教師的幸福感受與追求的能力培養(yǎng)的基本要求：要充分認識自己的職業(yè)意義，并將自己的生命意義與之聯(lián)系起來。必須有較高的德性水平和人生境界。要有自己對教育活動的主體實踐能力。四、公正必須具備的特性有：（有利于社會發(fā)展和個人幸福）。教師公正或教育公正的必要性有利于良好的教育環(huán)境的形成 教師公正的特點 愛無差等，一視同仁，指的主要是教師不能以自己的私利和好惡做標準處理師生關系，應當給所有學生提供平等的學習機會。長善救失、因材施教是教師公正或教育公正的另一方面。如何作到教育公正 自覺進行人生修養(yǎng)首先是由公正的價值依賴性決定的。要實現(xiàn)教育公正，首先要求教師成為一個公正的人。這一正義感既是教育活動進行的基礎，也是教師克服困難、同不良職業(yè)道德進行斗爭的動力所在。 公正本身是一個社會性和歷史性的范疇。比如再公正的懲罰仍然是會對學生造成身心上的傷害的措施。所以教師的公正必須與教師的仁慈相結合。史懷澤是當代最著名的思想家之一。2．斯蓬維爾的觀點：我們太容易犯錯誤。無論是對學生，還是對同事、對他人的仁慈態(tài)度對學生的仁慈品性的養(yǎng)成都具有重要意義。一是教師對學生無條件的愛心；二是教師對學生的高度寬容。六、1993年通過的《中華人民共和國教師法》規(guī)定，“教師應當履行下列義務：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；（三）對學生進行憲法所確定的的基本原則和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；（四）關心