【正文】 做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。善于在工作中不斷反思、鉆研，成為研究型的，自我發(fā)展型的教師，在教學(xué)實(shí)踐中不斷自我充實(shí)與更新。三是學(xué)以致用，充分發(fā)揮帶頭輻射作用，把所學(xué)的新理念、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法自覺運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)提高教育教學(xué)能力。反思自己所從事的職業(yè)，教師的職業(yè)對(duì)象是人，是正在成長(zhǎng)的青少年，不是沒有生命的物。(4)善于讀書，包括理論知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念，因此走在了教學(xué)改革的前列，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行反思，形成文字，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。為進(jìn)一步挖掘自身潛能，積極、主動(dòng)、健康地發(fā)展，更好的做一名人民教師，發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，現(xiàn)在談一下我的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。(6)積極參與社會(huì)交往保持健康情緒和心身健康的最佳途徑，就是積極參與社會(huì)活動(dòng)，多與人交往，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的同時(shí)體現(xiàn)自我價(jià)值。這樣，即使偶爾遇到不愉快的事情，也不至于發(fā)生過(guò)于強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。據(jù)科學(xué)研究，積極健康的情緒，如愉快、歡樂(lè)、適度的緊張，對(duì)人體均有好處，它可以引起心臟輸出量增加，促進(jìn)血液循環(huán)，使人精神振作，大腦工作能力增強(qiáng)。(2)教學(xué)工作與科研工作并行。馬克思曾經(jīng)指出：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)。第五篇：教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德邵明莉（2009級(jí) , 語(yǔ)文教育專業(yè), 0929131001）作業(yè)內(nèi)容一、簡(jiǎn)述題（每題15分，共30分）簡(jiǎn)述教師道德義務(wù)確立的必要性公正、仁慈是道德生活的基本準(zhǔn)則。（二）教師職業(yè)道德考核結(jié)果作為教師資格認(rèn)定、職務(wù)評(píng)審、崗位聘任、績(jī)效工資發(fā)放、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)。有針對(duì)性地組織開展有益身心健康發(fā)展的教育活動(dòng)。、自強(qiáng)自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力。二、基本內(nèi)容，其中的中學(xué)（小學(xué)）教師專業(yè)理念與師德（是復(fù)習(xí)重點(diǎn)）：（下載資料自己看，考的可能性較大）（二）對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為，重視中學(xué)生身心健康發(fā)展，保護(hù)中學(xué)生生命安全。教師要做到“慎獨(dú)”應(yīng)著重做到：(略)1注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)，并以此來(lái)支配自己○的行動(dòng)，即使在獨(dú)處和無(wú)人監(jiān)督之時(shí)，也依然按照師德規(guī)范行事。（二）教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能是它在實(shí)踐中，具有教育功能、調(diào)節(jié)功能、社會(huì)促進(jìn)功能這三方面功能。因此我有理由認(rèn)為，德福矛盾是相對(duì)的，德福一致卻是絕對(duì)的。同樣，在教育生活中也存在德福矛盾的一面。，你幸福嗎？請(qǐng)結(jié)合在這門課中你所學(xué)到的知識(shí)并聯(lián)系你自己平常工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)教師幸福論的理解。同時(shí)要有勇氣改變可以改變的、有勇氣接受不可以改變的、用智慧區(qū)分二者的不同；二、要起到模范遵守職業(yè)道德規(guī)范：嚴(yán)格做到：愛國(guó)守法、敬業(yè)愛崗、關(guān)愛學(xué)生、教書有人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。？答：①教育觀念現(xiàn)代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念；②才學(xué)知識(shí)現(xiàn)代化，就是要努力學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；③教育能力現(xiàn)代化，就是要在教學(xué)、育人、管理、創(chuàng)新上具備過(guò)硬教育學(xué)生的能力；④心理素質(zhì)現(xiàn)代化，就是要優(yōu)化情感、性格、意志、心里調(diào)適、心理保健、心理體驗(yàn)等方面的心理品質(zhì)。思想情操，不僅體現(xiàn)人的情感價(jià)值取向，而且還能涵養(yǎng)人的性情，對(duì)人性具有質(zhì)的確定性。積極樂(lè)觀①擺正心態(tài)：心態(tài)左右人生心態(tài)決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。讓生活更有品位，教師須有“三心”： ◎一顆感恩的心有人把“好工作”概括為三大特征：上正常班，日出而作，日落而息，寒暑有假，周末休息；夫妻不兩地分居；掙錢能夠養(yǎng)家糊口。準(zhǔn)確、無(wú)誤的科學(xué)性。二是集體意識(shí)。因此，人的綜合素質(zhì)的提升，必然是各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展。全程育人的理念：教學(xué)與教育；智力因素與非智力因素；直接知識(shí)與間接知識(shí)；學(xué)習(xí)與實(shí)踐 ②德育為先教育要以德為先，讓受教育者先學(xué)會(huì)做人，把外部獲得的知識(shí)、技能內(nèi)化、升華為個(gè)人的穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)，使得社會(huì)文明在個(gè)人身上得以傳承。能力為重是教育的質(zhì)量，體現(xiàn)了教育的水平和效果。①愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求愛崗敬業(yè)不僅是個(gè)人生存和發(fā)展的需要，也是社會(huì)存在和發(fā)展的需要?！皭凵敝附處熞私鈱W(xué)生、走進(jìn)學(xué)生、對(duì)學(xué)生嚴(yán) 而有愛、嚴(yán)而有度，是敬業(yè)情感的表達(dá)、敬業(yè)意識(shí)的升華。自尊自律，清廉從教，以身作則。主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，自覺承擔(dān)社會(huì)義務(wù)，積極提供專業(yè)服務(wù)。秉持學(xué)術(shù)良知，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范。注重學(xué)思結(jié)合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質(zhì)量。忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，樹立崇高職業(yè)理想，以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新為己任。不斷的反思有助于幫助教師在履行其職業(yè)義務(wù)和責(zé)任時(shí)做到正直。④加拿大安大略省教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)（2006年修訂版）◎關(guān)愛（Care）關(guān)愛的道德標(biāo)準(zhǔn)包括為提升學(xué)生潛能所表現(xiàn)出的同情、包容、興趣與洞察力?！蚪處熞獰釔蹖W(xué)生。教師職業(yè)道德作為意識(shí)形態(tài)的一種具體形式，既受社會(huì)條件的制約和影響，又反過(guò)來(lái)積極地影響社會(huì)，表現(xiàn)出巨大的促進(jìn)作用?！驈慕處煹膬r(jià)值取向來(lái)看，教師是促進(jìn)人的全面發(fā)展、為社會(huì)和人類培養(yǎng)合格者的人。（三）堅(jiān)持用理想與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)教師的道德行為。教師職業(yè)道德意志表現(xiàn)在道德行為的自覺性、堅(jiān)持性、果斷性、自制性(五)培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為習(xí)慣教師的表率作用體現(xiàn)在：政治思想、個(gè)人品德、文明習(xí)慣五、教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化的條件？ 注意的矛盾：社會(huì)要求與修養(yǎng)這個(gè)體道德選擇能力、實(shí)踐能力的矛盾；自身受消極道德影響而形成的地下的道德品質(zhì)與先進(jìn)的社會(huì)道德要求的品質(zhì)間的矛盾。③堅(jiān)持“身教重于言教”。②教師的手勢(shì)，要簡(jiǎn)潔、適度、準(zhǔn)確、有力。一是教師的職業(yè)勞動(dòng)需要教師在學(xué)生中享有很高的威信。勤奮鉆研，科學(xué)施教。四、教師在集體中的道德規(guī)范是什么？ 意義：尊重同事是尊重人的道德要求在教育勞動(dòng)中的具體體現(xiàn)尊重同事有利于良好的教師集體的形成 具體要求：①同一學(xué)科的同事 ②不同學(xué)科的③優(yōu)秀的和暫時(shí)處于后進(jìn)狀態(tài)的 ④持不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和教育思想的 ⑤不同年齡教師之間要相互尊重 ⑥領(lǐng)導(dǎo)與教師之間要相互尊重 意義：團(tuán)結(jié)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的客觀要求團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師人格的必備要素團(tuán)結(jié)協(xié)作是提高教師自身能力的有效途徑團(tuán)結(jié)協(xié)作是形成良好校風(fēng)的重要保障 方法：做到謙虛為懷，有自知之明 嚴(yán)于律己，以誠(chéng)待人 必要性：在教師集體中開展有益競(jìng)爭(zhēng)是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需要； 在教師集體中開展有益競(jìng)爭(zhēng)是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要； 在教師集體中開展有益競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)教師個(gè)體奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力 以道德的手段在教師集體中開展有益競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)注意 ：競(jìng)爭(zhēng)的手段必須符合道德應(yīng)妥善處理好教師集體中競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的關(guān)系教師要有開拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神。（終身學(xué)習(xí)）三、教師在師生關(guān)系上有哪些道德要求（師生關(guān)系中的道德規(guī)范）？各自的意義和基本要求是什么？ 意義：愛是學(xué)生的需要 愛是教育的橋梁愛是培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會(huì)情感重要手段 基本要求：全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)；把愛的種子撒向每一個(gè)學(xué)生保持對(duì)學(xué)生穩(wěn)固而持久的愛。②它是社會(huì)，尤其是教育環(huán)境中的人，對(duì)教師個(gè)人的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中得到的地位、道德影響力的自覺承認(rèn)、褒揚(yáng)、贊賞，是教師社會(huì)價(jià)值的表征。：⑴履行教師義務(wù)，有益于減少和協(xié)調(diào)教育工作中的“沖突情勢(shì)”，保證教育勞動(dòng)的順利進(jìn)行。三、教師公正的含義？教師公正的確立是由哪些因素決定的？教師公正的作用是什么？：公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者。②樂(lè)教勤業(yè)，也是教師勝任教育工作，做好教育工作的首要條件。④ 集體主義是社會(huì)主義道德區(qū)別于一切舊道德的根本標(biāo)志 ① 正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，個(gè)人與社會(huì)互相依存，密不可分；個(gè)人與社會(huì)又相互區(qū)別，互相矛盾。⑶藝術(shù)性和創(chuàng)造性、藝術(shù)性：藝術(shù)性首先表現(xiàn)在課堂教學(xué)的藝術(shù)上； 藝術(shù)性還表現(xiàn)在德育工作具有藝術(shù)性； 藝術(shù)性來(lái)自于教師的不斷創(chuàng)造和創(chuàng)新。六、教師職業(yè)道德有什么作用？ 教師職業(yè)道德具體作用表現(xiàn)： 第一，調(diào)節(jié)作用 通過(guò)調(diào)節(jié)教師與教育事業(yè)的關(guān)系，促進(jìn)教師愛崗敬業(yè) 2 通過(guò)調(diào)節(jié)教師與學(xué)生的關(guān)系，形成尊師愛生的教育氛圍 3 通過(guò)調(diào)節(jié)教師與教師的關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育凝聚力 4 通過(guò)調(diào)節(jié)與學(xué)校、社會(huì)其他成員的關(guān)系，形成教育合力 第二，教育作用 教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生的品德形成具有示范作用 2 對(duì)學(xué)生智力發(fā)展科學(xué)文化水平的提高有推動(dòng)作用 3 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣具有促進(jìn)作用 對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用 第三，導(dǎo)向作用 1 激勵(lì)作用 2 控制作用 3 調(diào)整作用 4 矯正作用第四，促進(jìn)作用 有利于社會(huì)職業(yè)道德的發(fā)展和從業(yè)者道德素質(zhì)的提高 2 有利于家庭美德的形成和整個(gè)社會(huì)文明程度的提高 3 有利于社會(huì)公德的發(fā)展和良好社會(huì)風(fēng)氣的形成第二章 教師職業(yè)道德原則一、什么是教師職業(yè)道德? 教師職業(yè)道德原則是一定的社會(huì)和階級(jí)在某一歷史時(shí)期根據(jù)社會(huì)或階級(jí)和教師職業(yè)的實(shí)際需要對(duì)教師職業(yè)道德行為提出的根本要求，是教師在教育活動(dòng)中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)一切道德行為的根本規(guī)則。④ 正確處理貢獻(xiàn)與索取的關(guān)系。⑵勤業(yè)精業(yè)，勇于探索五、教育民主原則 具體要求：教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性和人格教師要以平等、寬容、博愛、友善和引導(dǎo)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生教師要營(yíng)造一種使學(xué)生能平等交流、主動(dòng)參與、自由探索、大膽創(chuàng)新的民主氛圍六、教育工作原則 具體要求：首先，教師要做到客觀公正地看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn) 其次，教師要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生 七、人格示范原則 具體要求：教育者先受教育；在實(shí)踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格；要有良好的儀態(tài)八、依法執(zhí)教原則 具體要求：，做奉公守法的模范； ； ；，抵制不良社會(huì)風(fēng)氣的侵蝕。教師義務(wù)是人民教師的一種社會(huì)屬性，其特點(diǎn)是善于從對(duì)社會(huì)教育事業(yè)有益或有害的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)自己的行為。個(gè)人應(yīng)當(dāng)把自己的榮譽(yù)歸功于集體，看做是社會(huì)和集體對(duì)自己的鼓勵(lì)和更高要求。樂(lè)于奉獻(xiàn)是人民教師的本色。嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方。教書育人，盡職盡責(zé)。要做到：①應(yīng)明確是非標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)辨別能力②要敢于抵制不良風(fēng)氣，恪守公正立場(chǎng) ③要自覺培養(yǎng)公正之品行發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，淡泊功名利祿。③教師的語(yǔ)言要熱情、誠(chéng)懇，富于激勵(lì)性。④教師的儀表還應(yīng)具有時(shí)代感。其次，教師的職業(yè)道德情感表現(xiàn)在教師的自尊心、責(zé)任感、榮譽(yù)感等方面。第五、是改善教師職業(yè)道德氛圍的有力武器。一、教師職業(yè)與職業(yè)道德規(guī)范概述 教師（teacher）：教師是受社會(huì)委托，引導(dǎo)和幫助受教育者學(xué)習(xí)人類積累的文化科學(xué)知識(shí)、社會(huì)規(guī)范和相關(guān)技能，促進(jìn)其在德、智、體、美、勞等方面朝著社會(huì)所期望的方向發(fā)展的專業(yè)人員。④美國(guó)人眼里的四種教師：◎謀生的基本手段——受困于繁瑣的工作與沮喪的心情 ◎渴望分享知識(shí)——體會(huì)到成功的喜悅，專注于專業(yè)發(fā)展 ◎?yàn)閻坌乃?qū)使——喜歡成長(zhǎng)的生命 ◎精神的引領(lǐng)——學(xué)生生命中的導(dǎo)師 ⑤中國(guó)人眼里的幾種教師：◎母親型（訴諸情感）◎官員型（高密度使用獎(jiǎng)懲手段）◎鼓動(dòng)家型（激勵(lì)，忽悠）◎領(lǐng)袖型（活動(dòng)策劃一流）◎?qū)熜停ㄓ歇?dú)立的思想，很高的威信）◎?qū)W者型（以研究的心態(tài)工作）①什么是道德道德是依靠社會(huì)輿論和人們的內(nèi)心信念維系的人與人相互之間社會(huì)關(guān)系的總和?！蚪處熞茉趯I(yè)素養(yǎng)中培養(yǎng)其一般的優(yōu)良特質(zhì)。◎教師要有專業(yè)的信心。◎信任（Trust）信任的道德標(biāo)準(zhǔn)包括公正、開放和誠(chéng)實(shí)。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國(guó)家教育方針，依法履行教師職責(zé)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和校園和諧。三、教書育人。四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人類進(jìn)步服務(wù)。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，以高尚師德、人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生。因此，“敬業(yè)愛生”是高校教師的基本道德規(guī)范。敬業(yè)愛生是教師職業(yè)活動(dòng)逐步形成的一種生活方式。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。由于學(xué)生具有很強(qiáng)的“模仿性”和“向師性”，在教育實(shí)踐中，往往是“有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生”。④全面發(fā)展◎綜合素質(zhì)與全面發(fā)展 人的素質(zhì)是綜合的素質(zhì)，人的發(fā)展是全面的發(fā)展?！?◎以高尚的形象樹立威信和尊嚴(yán)：不能把自己看得神圣不可侵犯。教師禮儀，是指教師在教育活動(dòng)中應(yīng)遵循的尊敬他人、講究禮節(jié)的程序，是教育工作者必須掌握并嫻熟運(yùn)用的人際傳播技能。己的面部表情，在工作和生活中，盡量使自己表情和藹、親切、莊重、自然?！蛞活w樂(lè)業(yè)的心生活的壓力，繁瑣的工作，讓人苦不堪言。誠(chéng)懇正直：背后不道人短是誠(chéng)懇正直的最佳表現(xiàn) 勇于道歉：出于至誠(chéng)的歉意足以化敵為友。這方面應(yīng)有的修養(yǎng)和體現(xiàn)包括：一是言行文明，舉止有度，合乎道德規(guī)范和法律規(guī)范化的要求，具有內(nèi)在的自覺。一、對(duì)職業(yè)崇高性的認(rèn)識(shí)：重要性認(rèn)識(shí)：建設(shè)國(guó)家需要高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)的人才需要高素質(zhì)的教育，高素質(zhì)的教育需要高素質(zhì)的教師，所以我們要不斷地提高自己素質(zhì)。師德：主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：①：良心：關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、換位思考、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、多表?yè)P(yáng)少批評(píng)、公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。第二，從雅福的角度看，德與福是一種等同關(guān)系，具有一致性。例如，每天早上學(xué)生的一聲“老師好”就能令我一天精神抖擻；學(xué)生們?cè)谥苡浿袑?duì)我敞開心扉，無(wú)話不談，作為班主任的我有一種被信任的自豪感；同事們的幫助更是給了我良好的工作氛圍。對(duì)于德福矛盾，教師應(yīng)當(dāng)將心態(tài)放平，努力培養(yǎng)自己具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)、高超的教育能力和審美的素養(yǎng)，在“分享”與“共度”的生命歷程里尋求最大限度的德福一致。教師職業(yè)道德的作用（1）對(duì)教師工作的促進(jìn)作用：表現(xiàn)為激發(fā)人動(dòng)力作用、評(píng)價(jià)優(yōu)劣作用、調(diào)節(jié)行為作用。關(guān)愛中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人