【正文】 使學(xué)生像老鼠看到貓一樣害怕； ◎熱愛自己的執(zhí)教學(xué)科，因自己的執(zhí)教學(xué)科而感到歡欣鼓舞，了解它的重要性和意義； ◎?qū)ψ约旱膱?zhí)教學(xué)科很有信心，很有把握，了解它的難點(diǎn)、關(guān)系、系統(tǒng)、方法等等；◎懂得學(xué)習(xí)，了解每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式和風(fēng)格，不同的學(xué)習(xí)方式有利于不同的個(gè)人進(jìn) 行學(xué)習(xí)、思考和記憶，懂得如何才能真正有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；◎具有民主精神，不僅認(rèn)識(shí)到在教師之間應(yīng)該講民主，而且在師生之間也應(yīng)該講民主； ◎具有良好的師德，具有教師的責(zé)任感和使命感。道德 = 柔性的法律道德的三個(gè)層面：規(guī)范、行為、品質(zhì)②什么是師德教師職業(yè)道德簡稱師德，是指教師在從事教育勞動(dòng)過程中，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗、內(nèi)心信念、職業(yè)要求和思想感化的力量，調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長、教師與社會(huì)之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范的總和。（二）堅(jiān)持用目的與手段的統(tǒng)一的觀點(diǎn)來評價(jià)教師的道德行為。②以身作則，起榜樣示范作用。 意義：教師之所以為人師表是由教師職業(yè)的特殊性所決定的；教師為人師表還與教師職業(yè)勞動(dòng)的兩種情況相聯(lián)系。6．教學(xué)相長 基本要求：（一）要求教師要不斷地從學(xué)生的“學(xué)”中汲取營養(yǎng)來改造自己的“教”；（二）要求教師要真心實(shí)意地歡迎學(xué)生指出錯(cuò)誤并勇于公開承認(rèn)錯(cuò)誤；（三）要求教師要鼓勵(lì)和支持學(xué)生提出不同于自己看法的獨(dú)立見解；（四）要求教師要有歡迎、鼓勵(lì)和支持學(xué)生超過自己的寬闊胸懷。⑵內(nèi)涵：①教師的道德威信，是教師人性的光輝，是教師人格的力量，是教師能力的整合。⑵社會(huì)基礎(chǔ)： 第一、它是隨著社會(huì)生活的發(fā)展而形成 第二、它是對教師道德關(guān)系的自覺反映第三、它是教師接受職業(yè)道德教育，自覺進(jìn)行師德修養(yǎng)的產(chǎn)物。① 集體主義反映了社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)關(guān)系的根本要求； ② 集體主義正確解決了個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系； ③ 集體主義貫穿于社會(huì)主義道德的一切規(guī)范和范疇之中，成為構(gòu)成社會(huì)主義道德規(guī)范體系的核心。它居于主導(dǎo)地位，是整個(gè)教師道德體系的核心和精髓二、教師職業(yè)道德原則的依據(jù)？，教師職業(yè)勞動(dòng)根本目的和任務(wù)是教書育人 三、教師職業(yè)道德的基本原則是什么？一、集體主義原則 ① 堅(jiān)持個(gè)人利益與集體利益的辯證統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)集體利益 高于個(gè)人利益；② 充分尊重和維護(hù)個(gè)人的正當(dāng)利益；③ 當(dāng)集體利益和個(gè)人利益發(fā)生矛盾時(shí)，要以集體利益為重，必要時(shí)放棄或犧牲個(gè)人利益，同時(shí)要不斷發(fā)展完善集體利益，以逐步滿足個(gè)人的正當(dāng)利益。第三章 教師職業(yè)道德范疇一、什么是良心？首先，良心是人們意識(shí)中一種強(qiáng)烈的道德責(zé)任感 其次，良心是人們意識(shí)中進(jìn)行自我評價(jià)的能力最后，良心是多種道德因素在個(gè)人意識(shí)中的有機(jī)結(jié)合二、教師良心的含義？其社會(huì)基礎(chǔ)是什么？ ⑴含義：,對社會(huì)向教師提出的一系列道德要求的自覺意識(shí) 、教師集體和社會(huì)自覺履行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及對自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評價(jià)的能力。⑵要處理好自尊和謙遜的關(guān)系六、教師威信的含義和內(nèi)涵是什么？教育威信的意義？教育威信的形成條件？教育威信的形成途徑？ 1.⑴含義： 廣義：是指教育行業(yè)特別是整體的學(xué)校教育在社會(huì)生活中的道德信譽(yù)（教育行業(yè)）狹義：是指教師在職業(yè)活動(dòng)中建立起來的眾所共仰的道德聲望（教師個(gè)體）。合理要求，持之以恒。接受外在監(jiān)督，增強(qiáng)廉教意識(shí)。身教重于言教①言行一致，表里如一。三、教師職業(yè)道德評價(jià)的功能有哪些？評定功能、分析反饋功能、預(yù)測功能、導(dǎo)向功能四、教師職業(yè)道德評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？其依據(jù)為何？ ：善惡標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn) ：（一）在評價(jià)道德行為善惡的根據(jù)問題上，要堅(jiān)持動(dòng)機(jī)與效果統(tǒng)一的觀點(diǎn)。它既不同于法律強(qiáng)制約束，也不同于藝術(shù)感化引導(dǎo)，而是通過社會(huì)輿論以善與惡、正義與非正義、公正與偏私、誠實(shí)與虛偽、高尚與卑鄙、光榮與恥辱等道德觀念去約束和評價(jià)人們的行為，從而達(dá)到調(diào)整人們關(guān)系的目的。美國師德規(guī)范強(qiáng)調(diào)： ◎教師與學(xué)生關(guān)系：“尊重”和“平等”◎教師與同事關(guān)系：“協(xié)作”和“尊重”◎教師對待職業(yè)的態(tài)度“誠實(shí)”和“進(jìn)取”◎美國高校師德規(guī)范的形成具有地方性和行會(huì)性◎美國高校師德規(guī)范要求可操作性強(qiáng) ②日本教師規(guī)范◎教師要肩負(fù)起日本社會(huì)的使命，與青少年一起生活；◎教師要為教育機(jī)會(huì)的均等而斗爭；◎教師要捍衛(wèi)和平；◎教是要站在科學(xué)真理的立場上行動(dòng)；◎教師不容許自身的自由遭受侵犯；◎教師要尋求公正廉明的政治；◎教師要同家長一道與社會(huì)的頹廢現(xiàn)象作斗爭，創(chuàng)造新文化；◎教師是勞動(dòng)者；◎教師要維護(hù)生活權(quán)益；◎教師要團(tuán)結(jié)一致。不得有損害國家利益和不利于學(xué)生健康成長的言行。弘揚(yáng)科學(xué)精神，勇于探索，追求真理，修正錯(cuò)誤，精益求精。模范遵守社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。教學(xué)中，學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)，教師必須保持旺盛的工作熱情。因此，“身教”大于“言傳”，教師的行為示范是最好的教育途徑；律人先要律己，要想對學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德教育，首先要從師德建設(shè)做起。◎?qū)ψ约簢?yán)格要求，注重身教?！蚴謩輨?dòng)作的禮節(jié)：教師應(yīng)使用禮貌高雅的手勢動(dòng)作待人接物，開展教學(xué)工作，盡量避免失敬于人。第三篇：教師職業(yè)道德鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育《教師職業(yè)道德》課程作業(yè)一． 作業(yè)內(nèi)容（一）簡述題（每題10分，共40分）？答：教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)八個(gè)要素構(gòu)成，這些因素從不同方面反映出教師職業(yè)道德的特定本質(zhì)和規(guī)律，同時(shí)又相互配合，構(gòu)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熉殬I(yè)道德結(jié)構(gòu)模式。對幸福感的認(rèn)識(shí)：教師的幸福感是指教師從教學(xué)工作中獲得的專業(yè)滿足感、成就感、快樂感和使命感。實(shí)際上就是從幸福的精神性這一立場出發(fā)看問題，德行本身就具有自我肯定、超越犧牲的性質(zhì)。第四篇：2012教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德第一部分：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的相關(guān)理論教師職業(yè)道德的概念：教師職業(yè)道德是指教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與社會(huì)等關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德的觀念、情操和品質(zhì)。（三）能力為重(略)把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（十一）班級管理與教育活動(dòng),幫助中學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。（三）健康使用促進(jìn)學(xué)生正確地使用學(xué)習(xí)資源，以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。理解教師的義務(wù)是理解教師倫理的關(guān)鍵之一。而那些經(jīng)常運(yùn)用哭喊作為應(yīng)對機(jī)制的人，健康問題就較多。 調(diào)節(jié)不良情緒(1)促進(jìn)正向情緒的發(fā)展，例如，愉快，滿意，振奮，喜悅等；(2)保持情緒穩(wěn)定，能基本控制沖動(dòng)；(3)以合適的方式表達(dá)情緒，悅納自己和別人；(4)及時(shí)宣泄、轉(zhuǎn)移和擺脫不良情緒的困擾。：(1)總體目標(biāo)：教書育人，為人師表，加強(qiáng)師德修養(yǎng)；立足崗位，終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)；學(xué)以致用，模范帶動(dòng)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，利用3—5年的時(shí)間，成為研究型教師。用自己的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力，贏得學(xué)生的信任，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康、快樂成長。參考資料：[1] 李春玲 《教師職業(yè)道德》 人民文學(xué)出版社?？萍伎焖侔l(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識(shí)。(2)在授課的過程中，對教材外延度的把握不夠。(7)對問題當(dāng)機(jī)立斷猶豫不決會(huì)引起不良情緒，損害身心健康。如機(jī)體長期處于這些不良的情緒影響下，往往會(huì)引起多種疾病的發(fā)生，如高血壓、胃潰瘍，以及心理障礙等。所以不管人們承認(rèn)與否，在社會(huì)關(guān)系中生活的每一個(gè)人都必然要承擔(dān)一定的責(zé)任或義務(wù)。（四）師德考核不合格的，績效考核應(yīng)定為不合格；當(dāng)年不得晉升職務(wù)、崗位等級，不得評先評優(yōu)，按有關(guān)規(guī)定扣發(fā)績效工資，必要時(shí)可調(diào)整崗位。、熱情開朗、有親和力?！?重視在無人監(jiān)督時(shí)，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。教師的道德素養(yǎng)，不是體現(xiàn)為低效的付出，更不是犧牲性的付出，應(yīng)建立在“人”的“自然生活”的幸福享受。將教師德福關(guān)系可以一分為二地看：幸福與德行的一致第一，從總體上說，德福一致具有必然性。二、認(rèn)真向革命前輩、英雄和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，革命前輩、英雄和優(yōu)秀教師都具有崇高的革命理想，忘我的獻(xiàn)身精神，默默地?zé)o私奉獻(xiàn)，他們不圖名利地位，全心全意為國家、民族和人民謀利益，有時(shí)候甚至為了追求真理犧牲自己的生命，在工作中他們終于職守，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己，不怕艱難險(xiǎn)阻，善于戰(zhàn)勝困難，敢于攀登高峰，這些高貴的品質(zhì)都是提高我們教師職業(yè)道德修養(yǎng)的榜樣，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，這不僅能陶冶我們的情操，凈化我們的心靈，還會(huì)鼓勵(lì)我們的斗志，激勵(lì)我們向著更高目標(biāo)前進(jìn)?！虻谌３址e極健康的生活方式③在生活的細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出你的主動(dòng)熱情 雙贏思維現(xiàn)代人際關(guān)系概括起來有六種模式：◎人輸我贏 巧取豪奪，坑蒙拐騙 損人利己 單贏 ◎人贏我輸 迫于壓力，委曲求全 損己利人 單贏 ◎人贏我贏 送人玫瑰，手留余香 利人利己 雙贏 ◎人輸我輸 殺敵一千，自傷八百 兩敗俱傷 雙輸 ◎不輸不贏 生意不成情誼在 好聚好散無交易 ◎孤芳自賞 自掃門前雪 獨(dú)善其身單贏 良好人際關(guān)系的六個(gè)技巧：①學(xué)會(huì)寬容②不要嫉妒③控制情緒④修煉自己的同理心⑤善于贊美⑥付出才有回報(bào) 雙贏思維——教師之間協(xié)作的首要原則建立雙贏的人際關(guān)系（感情帳戶的六種存款）理解別人：理解別人是一切感情的基礎(chǔ)，正所謂“己所不欲，勿施與人”，“己欲達(dá)而達(dá)人”。教師語言的藝術(shù)性：語言要生動(dòng)、形象，富有感染力；語言要平實(shí)、自然，不嘩眾取寵；語言幽默、詼諧；善于使用情感性語言；語音、語速、語調(diào)適宜；善于使用肢體（態(tài)勢）語言。人只有在全面發(fā)展的過程中，才能找到自己的興趣、愛好、特長，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，最終成長成為某一領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才。①育人為本 教育 = 教 + 育◎?qū)I(yè)教師應(yīng)走出“只教書，不育人”的教師工作誤區(qū)。因此，敬業(yè)愛生就要忠誠于人民的教育事業(yè)，在平凡的崗位上建功立業(yè)。六、為人師表。尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。⑥國際教師團(tuán)體◎教師必須尊重學(xué)生的思想自由，并鼓勵(lì)他們發(fā)展獨(dú)立的判斷力；◎教師要致力于培養(yǎng)作為未來成人及公民的道德意識(shí)，并以民主、和平與民族友誼的精神教育兒童； ◎教師不能因性別、種族、膚色及個(gè)人信仰和見解的不同，將個(gè)人信仰和見解強(qiáng)加于兒童； ◎教師要在符合學(xué)生自尊心的范圍內(nèi)實(shí)施仁慈的紀(jì)律，不得采用強(qiáng)制和暴力?！蚪處煈?yīng)了解社會(huì)并參與社會(huì)活動(dòng)。 ①教師是一種職業(yè) 職業(yè)的三個(gè)基本涵義: ◎薪酬待遇（物質(zhì)酬勞，精神酬勞，發(fā)展酬勞）◎?qū)I(yè)技術(shù)水平（是否擁有相應(yīng)的策略和能力，是否高于行業(yè)外進(jìn)而無可替代？）◎一定的行業(yè)倫理要求（《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》）②教師是一種身份 韓愈《師說》：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也！◎誰希望我們傳道？——社會(huì)。第二、使教師職業(yè)道德理想、規(guī)范轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德行為一個(gè)重要機(jī)制。④教師的坐態(tài)，應(yīng)保持上身相對直立，雙腿自然并放，給人以端莊和諧之感。 意義：廉潔從教是社會(huì)擇師的首要人格條件；廉潔從教是為師立教的根本，原因：①只有廉潔，教師的人格才具有可信性②只有廉潔，教師才具有道德上的感召力③只有廉潔，教師才能保持教育公正性廉潔從教是“樹人”的根本人格條件；廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生良好情操的活的源泉；廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生正確的道德是非觀念的重要因素；廉潔從教是轉(zhuǎn)化社會(huì)風(fēng)氣的重要舉措。（基本要求：尊重學(xué)生自尊心（充分信任學(xué)生）尊重學(xué)生的個(gè)性（創(chuàng)造條件發(fā)展興趣）尊重對班級工作意見建議（主人翁意識(shí)） 意義：了解學(xué)生是教師培養(yǎng)愛生之情的需要 了解學(xué)生是教育學(xué)生的客觀需要 基本要求：努力使自己成為學(xué)生的朋友克服某些心理效應(yīng)的影響，深入了解學(xué)生 教師公平的一視同仁的對待所有學(xué)生 公正看待學(xué)生的各種行為，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn) 意義：嚴(yán)格要求學(xué)生是愛的體現(xiàn)和學(xué)生成長的需要； 嚴(yán)格要求學(xué)生是充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，促其成長的需要。⑶履行教師義務(wù)，有益于在教育勞動(dòng)中自覺培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。⑴熱愛教育工作，把教育工作當(dāng)成崇高的事業(yè)來追求首先，要不斷深化對教育價(jià)值的多方面認(rèn)識(shí)，來增強(qiáng)自身的教育責(zé)任感。⑷主體性和示范性、示范性的特點(diǎn)：由學(xué)生模仿的天性所決定； 學(xué)生有向師性；人的認(rèn)識(shí)規(guī)律也是教師勞動(dòng)具有示范性的原因之一 ⑸個(gè)體性和群體性，教師勞動(dòng)對社會(huì)精神文明建設(shè)起著直接而重要的作用 ⑴教師是人類文化的傳播者 ⑵教師是人類智能的開發(fā)者 ⑶教師是一代新人的精心培育者 ⑷教師是新知識(shí)、新技能的創(chuàng)造者其次，教師的職業(yè)勞動(dòng)對社會(huì)物質(zhì)文明建設(shè)起著間接而巨大的作用 最后，教師勞動(dòng)對一個(gè)人的成長發(fā)展起著引導(dǎo)作用三、道德的含義？道德與其他意識(shí)形態(tài)相比有什么特殊性？，特別是經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來維系的，以區(qū)分善惡、正邪、榮辱等為內(nèi)容的思想意識(shí)、行為規(guī)范和實(shí)踐活動(dòng)的總稱。主動(dòng)關(guān)心他人。四、教師義務(wù)的含義是什么？其社會(huì)基礎(chǔ)是什么？教師義務(wù)有什么作用？ ：一是指社會(huì)向教師提出的在從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)所必須遵守的道德要求的總和（社會(huì)要求）。⑵主觀（自身素質(zhì)——專業(yè)素質(zhì)、人格魅力、評價(jià)手段、師生關(guān)系）： ⑴學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng) ⑵日常的師生交往 ⑶第一印象的建立第四章 教師職業(yè)道德規(guī)范一、2008年修訂的（最新）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的具體內(nèi)容是什么？ 愛國守法——教師職業(yè)的基本要求。人性化 要求及內(nèi)容：學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論；擁護(hù)黨的基本路線