【正文】 必需的；依法執(zhí)教是教育規(guī)范化、有序化所必需的；依法執(zhí)教是保證教育人道化所必需的。合理要求，持之以恒。（基本要求：尊重學(xué)生自尊心（充分信任學(xué)生）尊重學(xué)生的個(gè)性（創(chuàng)造條件發(fā)展興趣）尊重對班級工作意見建議（主人翁意識） 意義：了解學(xué)生是教師培養(yǎng)愛生之情的需要 了解學(xué)生是教育學(xué)生的客觀需要 基本要求：努力使自己成為學(xué)生的朋友克服某些心理效應(yīng)的影響，深入了解學(xué)生 教師公平的一視同仁的對待所有學(xué)生 公正看待學(xué)生的各種行為，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn) 意義：嚴(yán)格要求學(xué)生是愛的體現(xiàn)和學(xué)生成長的需要； 嚴(yán)格要求學(xué)生是充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，促其成長的需要。二、教書育人，盡職盡責(zé)。最后，家長對教師的態(tài)度也是影響教育威信的因素。⑵要處理好自尊和謙遜的關(guān)系六、教師威信的含義和內(nèi)涵是什么？教育威信的意義？教育威信的形成條件？教育威信的形成途徑？ 1.⑴含義： 廣義：是指教育行業(yè)特別是整體的學(xué)校教育在社會生活中的道德信譽(yù)（教育行業(yè)）狹義：是指教師在職業(yè)活動中建立起來的眾所共仰的道德聲望（教師個(gè)體）。⑶履行教師義務(wù)，有益于在教育勞動中自覺培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。：⑴教師義務(wù)根源于現(xiàn)實(shí)的社會主義教育勞動的內(nèi)在關(guān)系（上傳建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)）。：⑴教師公正受一定社會歷史條件和社會教育制度、教育職業(yè)勞動目的制約 ⑵教師公正取決于教師對教育規(guī)律和每個(gè)學(xué)生情況的認(rèn)識水平⑶教師公正的確立取決于教師覺悟的提高 ：第一、有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境，保證教育任務(wù)的順利完成； 第二、有利于調(diào)動每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性； 第三、有利于教師威信的形成；第四、給學(xué)生的道德心靈以良好影響。第三章 教師職業(yè)道德范疇一、什么是良心？首先，良心是人們意識中一種強(qiáng)烈的道德責(zé)任感 其次，良心是人們意識中進(jìn)行自我評價(jià)的能力最后，良心是多種道德因素在個(gè)人意識中的有機(jī)結(jié)合二、教師良心的含義？其社會基礎(chǔ)是什么？ ⑴含義：,對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識 、教師集體和社會自覺履行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及對自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評價(jià)的能力。⑴熱愛教育工作，把教育工作當(dāng)成崇高的事業(yè)來追求首先，要不斷深化對教育價(jià)值的多方面認(rèn)識，來增強(qiáng)自身的教育責(zé)任感。二、教育人道主義原則：在教育過程中教育者與受教育者都應(yīng)當(dāng)從社會主義人道主義原則出發(fā)，尊重對方作為人的價(jià)值與尊嚴(yán)： 一是教育活動中人際關(guān)系的特殊性；二是教育者與受教育者之間關(guān)系的特殊性； 三是對于教育過程中的一切參與者來說，都有一個(gè)如何才能在這一過程中調(diào)節(jié)好自我與其他參與者的關(guān)系問題。② 把集體利益放在首位；③ 正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系；尊重他人。它居于主導(dǎo)地位，是整個(gè)教師道德體系的核心和精髓二、教師職業(yè)道德原則的依據(jù)？，教師職業(yè)勞動根本目的和任務(wù)是教書育人 三、教師職業(yè)道德的基本原則是什么？一、集體主義原則 ① 堅(jiān)持個(gè)人利益與集體利益的辯證統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)集體利益 高于個(gè)人利益；② 充分尊重和維護(hù)個(gè)人的正當(dāng)利益；③ 當(dāng)集體利益和個(gè)人利益發(fā)生矛盾時(shí)，要以集體利益為重，必要時(shí)放棄或犧牲個(gè)人利益，同時(shí)要不斷發(fā)展完善集體利益，以逐步滿足個(gè)人的正當(dāng)利益。⑷主體性和示范性、示范性的特點(diǎn)：由學(xué)生模仿的天性所決定； 學(xué)生有向師性；人的認(rèn)識規(guī)律也是教師勞動具有示范性的原因之一 ⑸個(gè)體性和群體性，教師勞動對社會精神文明建設(shè)起著直接而重要的作用 ⑴教師是人類文化的傳播者 ⑵教師是人類智能的開發(fā)者 ⑶教師是一代新人的精心培育者 ⑷教師是新知識、新技能的創(chuàng)造者其次，教師的職業(yè)勞動對社會物質(zhì)文明建設(shè)起著間接而巨大的作用 最后，教師勞動對一個(gè)人的成長發(fā)展起著引導(dǎo)作用三、道德的含義？道德與其他意識形態(tài)相比有什么特殊性？，特別是經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來維系的，以區(qū)分善惡、正邪、榮辱等為內(nèi)容的思想意識、行為規(guī)范和實(shí)踐活動的總稱。第一篇：教師職業(yè)道德（范文模版）第一章 教師職業(yè)道德概述一、教師職業(yè)的本質(zhì)、特點(diǎn)和社會意義是什么？，向人們進(jìn)行各方面的教育，以培養(yǎng)人為目的，促使人發(fā)展的一種職業(yè)、塑造人和改造人的，有以下特點(diǎn)： ⑴長期性和復(fù)雜性、長期性：①學(xué)生的成長是一個(gè)過程②學(xué)生在成長過程中具有不穩(wěn)定性和反復(fù)性 ③教師勞動的效果要經(jīng)過時(shí)間去證明 復(fù)雜性：①教師的勞動對象存在差異 ②教師的勞動工具日益復(fù)雜③教師的勞動過程具有高度的復(fù)雜性 ④教師的勞動結(jié)果豐富多樣 ⑵連續(xù)性和艱苦性、連續(xù)性：時(shí)間的連續(xù)性和空間的廣延性；艱苦性：勞動時(shí)間長，勞動強(qiáng)度大，勞動難度高；其艱難性要求教師必須要有堅(jiān)忍不拔的意志和無私奉獻(xiàn)的精神。； 道德的調(diào)節(jié)手段是非強(qiáng)迫性的； 道德規(guī)范是自律和內(nèi)化的規(guī)范；道德調(diào)節(jié)時(shí)以必要的個(gè)人利益的節(jié)制和犧牲為前提的。① 集體主義反映了社會主義公有制經(jīng)濟(jì)關(guān)系的根本要求； ② 集體主義正確解決了個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系； ③ 集體主義貫穿于社會主義道德的一切規(guī)范和范疇之中，成為構(gòu)成社會主義道德規(guī)范體系的核心。主動關(guān)心他人。：尊重和理解自己的教育對象 真誠的與其他教育者合作三、教書育人原則 具體要求： ，是根本，教書是工作形式，是達(dá)到育人的經(jīng)?；侄嗡?、樂教勤業(yè)原則 ：①樂教勤業(yè)是從事教育工作的基礎(chǔ)和動力，是教師職業(yè)道德原則的核心。其次，要不斷深化教師社會作用的認(rèn)識。⑵社會基礎(chǔ)： 第一、它是隨著社會生活的發(fā)展而形成 第二、它是對教師道德關(guān)系的自覺反映第三、它是教師接受職業(yè)道德教育，自覺進(jìn)行師德修養(yǎng)的產(chǎn)物。四、教師義務(wù)的含義是什么？其社會基礎(chǔ)是什么？教師義務(wù)有什么作用？ ：一是指社會向教師提出的在從事職業(yè)活動時(shí)所必須遵守的道德要求的總和（社會要求）。⑵教育義務(wù)的內(nèi)容，是由社會主義教師道德規(guī)范決定的（從屬關(guān)系）。五、教師榮譽(yù)的含義及其內(nèi)容是什么？怎么正確對待教師榮譽(yù)？ 教師榮譽(yù)，即社會對教師的道德行為的價(jià)值所做出的公正客觀評價(jià)（社會評價(jià)、外在）和教師對自己行為的價(jià)值的自我意識（自我認(rèn)知、內(nèi)在）。⑵內(nèi)涵：①教師的道德威信，是教師人性的光輝，是教師人格的力量，是教師能力的整合。⑵主觀（自身素質(zhì)——專業(yè)素質(zhì)、人格魅力、評價(jià)手段、師生關(guān)系）： ⑴學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐活動 ⑵日常的師生交往 ⑶第一印象的建立第四章 教師職業(yè)道德規(guī)范一、2008年修訂的（最新）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的具體內(nèi)容是什么？ 愛國守法——教師職業(yè)的基本要求。教書育人是教師的根本道德責(zé)任兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)練就基本功第一、課前悉心準(zhǔn)備；第二、課上盡心講授；第三、課后傾心交流．三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高水平意義：培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)所必需；提高教師素質(zhì)所必需；是不斷提高教育質(zhì)量所必需基本要求：好學(xué)不倦，精通業(yè)務(wù)；（理論）把握規(guī)律，科學(xué)施教；（實(shí)踐）嚴(yán)于律己，精益求精；（自身）不斷探索，勇于創(chuàng)新。嚴(yán)格要求學(xué)生是充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，促其成長的需要。6．教學(xué)相長 基本要求：（一）要求教師要不斷地從學(xué)生的“學(xué)”中汲取營養(yǎng)來改造自己的“教”；（二）要求教師要真心實(shí)意地歡迎學(xué)生指出錯(cuò)誤并勇于公開承認(rèn)錯(cuò)誤；（三）要求教師要鼓勵(lì)和支持學(xué)生提出不同于自己看法的獨(dú)立見解；（四）要求教師要有歡迎、鼓勵(lì)和支持學(xué)生超過自己的寬闊胸懷。人性化 要求及內(nèi)容：學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論；擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針；自覺遵守法律法規(guī)，做奉公守法的模范。認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)?；疽螅罕３至疂嵶月桑瑘?jiān)守高尚情操。 意義：教師之所以為人師表是由教師職業(yè)的特殊性所決定的；教師為人師表還與教師職業(yè)勞動的兩種情況相聯(lián)系。語言規(guī)范健康①教師的語言要純潔、文明、健康。教態(tài)高雅自如①教師的站態(tài)，既要端莊穩(wěn)重又要富有活力。儀表樸實(shí)大方①教師的儀表應(yīng)具有美感（基本要求）②教師的儀表應(yīng)具有職業(yè)感。②以身作則，起榜樣示范作用。其次，有些教師公平民主觀念的缺乏與學(xué)生渴望受尊重需求之間存在矛盾 最后，教師為人師表的示范作用與實(shí)際言行的失范之間存在矛盾。(三)堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念(四)磨煉教師職業(yè)道德意志。第三、對教師個(gè)體思想、行為的道德價(jià)值起評判作用。（二）堅(jiān)持用目的與手段的統(tǒng)一的觀點(diǎn)來評價(jià)教師的道德行為。違反學(xué)術(shù)道德的主要形式有：◎抹殺前人成果，自我夸張宣傳；◎偽造或篡改實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)；◎抄襲、剽竊他人成果；◎一稿兩投甚至多投（自我剽竊）；◎強(qiáng)行在自己并無貢獻(xiàn)的成果上署名；◎?yàn)樯虡I(yè)廣告做不符實(shí)際的宣傳。官人——學(xué)人——國家干部——專業(yè)人員。社會要求教師承擔(dān)教化的責(zé)任——教書育人（核心價(jià)值觀，民族文化傳統(tǒng)，公民意識與責(zé)任）◎傳道是一項(xiàng)高明的藝術(shù)。道德 = 柔性的法律道德的三個(gè)層面：規(guī)范、行為、品質(zhì)②什么是師德教師職業(yè)道德簡稱師德，是指教師在從事教育勞動過程中，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗、內(nèi)心信念、職業(yè)要求和思想感化的力量，調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長、教師與社會之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范的總和。◎教師要能夠理智地處理一切事務(wù)?！蚪處熞煜魇谥R的技術(shù)。◎教師應(yīng)是學(xué)校、社會中的良好分子。③德國師德規(guī)范◎應(yīng)具有健康的體魄很開心，下班后還不想離開；◎具有人道主義精神，對學(xué)生笑，能勝任繁忙的教育和教學(xué)任務(wù)；◎具有敬業(yè)精神，熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，對他們充滿好奇心，與學(xué)生相處不會 感到是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂，不把學(xué)校作為令人討厭的不舒服場所，相反，覺得在學(xué)校 里口常開，善于營造一種快樂的氣氛，不使教學(xué)環(huán)境搞得使學(xué)生像老鼠看到貓一樣害怕； ◎熱愛自己的執(zhí)教學(xué)科，因自己的執(zhí)教學(xué)科而感到歡欣鼓舞，了解它的重要性和意義； ◎?qū)ψ约旱膱?zhí)教學(xué)科很有信心，很有把握，了解它的難點(diǎn)、關(guān)系、系統(tǒng)、方法等等；◎懂得學(xué)習(xí)，了解每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式和風(fēng)格，不同的學(xué)習(xí)方式有利于不同的個(gè)人進(jìn) 行學(xué)習(xí)、思考和記憶，懂得如何才能真正有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；◎具有民主精神，不僅認(rèn)識到在教師之間應(yīng)該講民主，而且在師生之間也應(yīng)該講民主； ◎具有良好的師德，具有教師的責(zé)任感和使命感。教師尊重人的尊嚴(yán)、情感健康和認(rèn)知發(fā)展。◎正直（Integrity）正直的道德標(biāo)準(zhǔn)包括誠實(shí)、可靠和道德行為。一、愛國守法。二、敬業(yè)愛生。真心關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，公正對待學(xué)生，做學(xué)生良師益友。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。不拒絕學(xué)生的合理要求。實(shí)事求是，發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)合作，協(xié)同創(chuàng)新。堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為。熱心公益，服務(wù)大眾。學(xué)為人師，行為世范。言行雅正，舉止文明。二、敬業(yè)愛生——教師的職業(yè)價(jià)值取向 1.《規(guī)范》的描述 ①敬業(yè)愛生是高校教師的基本道德規(guī)范敬業(yè)愛生” 是高校教師職業(yè)的基本要求，是教師入職的前提條件和基本的執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。“敬業(yè)”要求高校教師熱愛本職工作，具有高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度:干這一行、愛這一行、鉆這一行、精這一行。③敬業(yè)愛生是高校教師的職業(yè)價(jià)值取向敬業(yè)愛生是教師做好工作必不可少的精神儲備。職業(yè)活動的長期性、寬泛性、深度性，使得高校教師與職業(yè)緊密相連，敬業(yè)愛生的“他律”常常被漸漸轉(zhuǎn)化為“自律”，并作為生活中的一種習(xí)慣沉淀下來，形成敬業(yè)—樂業(yè)—勤業(yè)—精業(yè)的價(jià)值追求。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。德育為先是教育的步驟，提出了教育的基礎(chǔ)和前提。從整體教育觀的角度出發(fā)，“教書”只是途徑，“育人”才是目標(biāo)，人為地割裂德育與教學(xué)的關(guān)系，是“畫地為牢”的行為。以人為本的理念：信任學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ患ぐl(fā)學(xué)生的成才動力；關(guān)心學(xué)生的健康成長；尊重學(xué)生的個(gè)性選擇。③能力為重大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的主體能力：◎適應(yīng)能力：心理承受能力、獨(dú)立生活能力、人際交往能力、應(yīng)變能力。這幾方面素質(zhì)相互依存、相互影響，思想道德素質(zhì)是“意識的靈魂，行為的統(tǒng)領(lǐng)；科學(xué)文化素質(zhì)是“認(rèn)知的基礎(chǔ)，能力的源泉”；身心健康素質(zhì)是“生存的前提，成功的保障”；藝術(shù)審美素質(zhì)是“情趣的培養(yǎng)，情感的升華”，它們之間彼此依存，相互影響，共同構(gòu)成“綜合素質(zhì)”這一有機(jī)整體。因此，為學(xué)生全面發(fā)展提供條件，是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提；允許并鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的路徑。提升品位①追求形象的價(jià)值要強(qiáng)化兩種意識：一是職業(yè)意識，樹立良好的專業(yè)形象。率先垂范，注意小節(jié)，以無聲的身教影響學(xué)生； ◎?qū)W者形象，虛心好學(xué)，用豐富的知識，人格的魅力打動學(xué)生；◎“紳士”形象，用溫文爾雅的言行、樸實(shí)大方的儀表，潛在地影響學(xué)生。③教師的語言禮儀教師語言禮儀的具體要求：熟練使用普通話。④教師的服飾禮儀 ⑤教師的舉止禮儀◎神態(tài)的禮節(jié)：教師的神態(tài)表情是一種重要的教育因素，它教給學(xué)生待人處事應(yīng)有的態(tài)度、神情。⑥教師的品位要求：◎?yàn)槿颂幨轮v正氣，◎團(tuán)結(jié)協(xié)作講人氣，◎?qū)Υぷ饔谐瘹?，◎?yīng)對挑戰(zhàn)有勇氣，◎做人做事要大氣，◎教學(xué)實(shí)績有牛氣。教師要敬畏這份工作，敬畏自己的服務(wù)對象，盡最大努力讓孩子們、家長們滿意。我們生活的每一天都會充滿陽光。注意小節(jié)：一些似乎無關(guān)緊要的小節(jié)，如疏忽禮貌，不經(jīng)意的失言等，其實(shí)最能消耗情感帳戶的存款的 ； 信守諾言：守信是一筆很大的收入，而背信則是一筆龐大的開支。？答：內(nèi)在思想情操的高尚性。教師為人師表最直接地體現(xiàn)在日常教學(xué)行為中。三是儀表大方，主要涉及衣著樸素整潔，美觀大方，具有職業(yè)感，不奇特古怪、艷麗花哨，舉止穩(wěn)重端莊，態(tài)度和藹可親，關(guān)切誠懇，風(fēng)度從容典雅，具有良好的個(gè)性美。三、善于從教育對象中汲取營養(yǎng)和力量，在學(xué)校，教師和學(xué)生的關(guān)系是最為緊密的