【正文】 ；◎教師要盡可能與家長緊密合作，但也不能在教師專業(yè)職責等方面受到家長不公正和不應有的干涉； ◎教師要積極參加社會和公共生活；◎為了學生、教育工作和全社會的利益，教師要力求與各行政主管部門充分合作； ◎教師應參加課程、教學方法和教學設備的改進工作； ◎教師要公正地評定學生的學業(yè)成績； ◎教師應避免學生發(fā)生意外事故。教師通過積極影響、專業(yè)判斷和實踐中的同情心，表達他們對學生福利和學習的高度責任?！蚪處煈私鈱W生。③教師職業(yè)道德的特點◎教師職業(yè)勞動的特殊性（五種精神：服務、奉獻、敬業(yè)、協(xié)作、以身作則）◎教師職業(yè)道德的特殊要求：愛心、表率、自我發(fā)展 ④教師職業(yè)道德的基本構成◎教師職業(yè)理想—優(yōu)秀教師（經(jīng)師、能師、人師）◎教師職業(yè)責任—教書育人◎教師職業(yè)態(tài)度—一絲不茍◎教師職業(yè)紀律—以身作則◎教師職業(yè)技能—學高為師◎教師職業(yè)良心—愛生如子◎教師職業(yè)作風—身正為范◎教師職業(yè)榮譽—人生導師 ：關愛學生，有教無類 ；學而不厭，誨人不倦；言傳身教，為人師表；不恥下問，教學相長；因材施教，循循善誘 ①美國師德規(guī)范◎教師要自愛愛人?！驈慕處煹娜蝿蘸蜕鐣饬x來看，教師是承擔教育教學（教書育人）和科學研究工作的人，是人類文明的傳播者、人類智能的開發(fā)者、人類靈魂的塑造者。五、善惡標準有什么特點？善惡標準的歷史性和階級性善惡標準的相對性和絕對性六、教師職業(yè)道德評價的方式和方法是什么？ ：外在形式：學生評價、他人評價、社會評價、傳統(tǒng)習俗 內(nèi)在形式：自我評價 ：⑴外部評價的具體方法：相對評價、絕對評價、定性方法、定量方法⑵自我評價的具體方法：參照法、量表自評法、橫向比較法、期望值比較法七、社會主義師生關系的特點表現(xiàn)在哪？人格權利的平等性、根本目標的一致性、尊重熱愛的雙向性、相互影響的雙向性八、相對評價的特點： 九、覺得評價的特點：；；；十、定性方法的主要操作程序是什么？ 第二篇：教師職業(yè)道德現(xiàn)實情況： 有的教師缺少敬業(yè)精神，凡事圖報酬，對學生放任自流，備課不認真，講課信天游，作業(yè)不批改，對學生放松要求。要解決矛盾，應注意：①認真開展批評和自我批評 ②嚴于律己、防微杜漸 ③有聞過則喜的精神 通過教師的內(nèi)心信念（主要是良心）和外在的社會輿論這兩種方式發(fā)揮作用第六章 教師職業(yè)道德評價一、教師職業(yè)道德評價的含義、目的、特征各是什么？：是指按照一定的道德評價標準，運用規(guī)章制度、校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習慣、教師內(nèi)心信念等形式，對教師的職業(yè)行為所作的善惡褒貶的道德評判 ：改進教師的行為：思想的深刻性、空間的廣泛性、時間的持久性二、教師職業(yè)道德評價的作用？第一、對教師職業(yè)道德理想、規(guī)范的形成起到保障、維護作用。第五章 教師職業(yè)道德培養(yǎng)一、教師職業(yè)道德培養(yǎng)的意義是什么？、教師隊伍建設的需要。③教師的表情，要豐富、自然、親切。二是在教師的職業(yè)勞動中，在教育教學過程中，教師自身的品德和行為是強有力的教育因素。淡泊名利，育人為樂。意義：當前學校教育正在改革的進程中；當今學生具有和以往的學生許多不同的特點；學校是科學研究的重要基地。 意義：只有尊重學生，學生才會自尊、自信、自強不息；（人格）只有尊重學生，才能調(diào)動起學生接受教育的主動性和積極性。：⑴是教師開展教育教學工作的道德基礎⑵教育威信的高低直接影響教育勞動的效果⑶是教師不斷自我完善、自我進取的積極精神因素 ： ⑴客觀： 首先，教師在全社會的政治和經(jīng)濟地位、全民族的道德文化素養(yǎng)和尊師重教的良好社會風氣 其次，教育行政機關和學校領導對教師工作的信任、關心和支持是提高教育威信的另一個重要條件。⑵履行教師義務，可以使教師在教育勞動中自覺進行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為。外部來看，主要是教師同社會各界的關系；內(nèi)部來看，主要是教師個人同領導、同事和學生的關系。③樂教是勤業(yè)的內(nèi)在動因，是勤業(yè)的動力和能源，勤業(yè)是樂教的具體體現(xiàn)。個人活動對社會產(chǎn)生能動影響；個人活動受到客觀條件的制約。創(chuàng)造性：表現(xiàn)在教師在教學活動中總要做到有所創(chuàng)新。四、職業(yè)道德的含義？有什么特征？ ，思想和行為所應遵循的道德準則和道德規(guī)范，也就是調(diào)整職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會之間的各種關系的行為準則 ；形成和行為尺度的多樣性；使用對象的限定性五、教師職業(yè)道德的特點？ ，道德意識的表現(xiàn)：職業(yè)道德思想、道德情感、道德意識、道德信念 。尊重他人的正當利益。最后，要不斷增強熱愛學生的社會責任感。二是指教師在教育勞動中自覺意識到社會對教師提出的各種道德要求的合理性，把遵循教師職業(yè)道德規(guī)范和要求，看作是個人的內(nèi)在道德需要，是對社會、對教育事業(yè)應盡的使命和責任（教師認識和內(nèi)化）。第一、光榮的角色稱號（園丁、春蠶、紅燭、靈魂工程師）第二、無私的職業(yè)特征（甘為人梯）第三、崇高的人格形象（道德高尚、人格示范）第四、豐厚的勞動回報（政策法規(guī)、情感回饋）：⑴要處理好集體榮譽和個人榮譽的關系。愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求關愛學生——師德的靈魂，是教師愛崗敬業(yè)的具體體現(xiàn) 教書育人——教師職業(yè)的第一要務，教師職業(yè)道德的核心 為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求終身學習”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力二、教師在教育職業(yè)中有哪些基本的道德要求？一、熱愛教育，樂于奉獻熱愛教育是對教師的基本要求?；疽螅貉普T，誨人不倦。 意義：愛崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎；愛崗敬業(yè)是樂教勤業(yè)的動力源泉；愛崗敬業(yè)才能在崗位上有所作為，原因：①只有愛崗敬業(yè)，教師才能獲得對自己職業(yè)職責履行的內(nèi)在自覺②只有愛崗敬業(yè)，教師才能促進自我的不斷完善③愛崗敬業(yè)能幫助教師正確處理各種社會關系，提高工作效率 基本要求：熱愛教育，樂于從教。具體做法: ①要不斷提高道德認識②要不斷增強道德情感③要不斷磨煉意志④要努力養(yǎng)成良好的道德行為習慣抵制不良風氣，保持教育公正。②教師的語言要準確、鮮明、簡練。③儀表應適合自己的性格特點。⑵在教師的職業(yè)道德培養(yǎng)上也存在一些問題 第一，在職教師的職業(yè)道德培養(yǎng)不受重視第二，教師崗前職業(yè)道德培養(yǎng)沒有形成有效的模式 、完善人格的需要二、教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務和內(nèi)容是什么？ 提高教師職業(yè)道德認識；陶冶教師職業(yè)道德情感；磨煉教師職業(yè)道德意志 堅定教師職業(yè)道德信念；培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為三、教師職業(yè)道德教育的意義是什么？其特點是什么？其原則是什么？其方法是什么？ 意義： 、校風的有力手段 特點：職業(yè)針對性、自教互教性、同時多端性、漸進重復性 原則：（一）傳授知識與實踐鍛煉相結合的原則（二）組織教育與自我教育相結合的原則（三）正面教育與批評疏導相結合的原則（四）嚴格要求與尊重信任相結合的原則（五）個人示范和集體影響相結合的原則（六）榜樣引導與正確輿論相結合的原則（七）理論灌輸與多種活動相結合的原則（八）道德教育與其他教育相結合的原則 方法：①要實事求是，以理服人；②要講究針對性；③要尊重教師的人格；④要研究運用說理疏導的藝術 運用時要注意： 途徑：①理論實踐；②活動實踐；③結合教學實踐，進行道德行為鍛煉 途徑：情感互動、以美育情、以愛為本四、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義及意義是什么？其基本原則是什么？途徑和方法？ 含義：是指教師根據(jù)社會主義教師職業(yè)道德原則和規(guī)范所進行的改造自己、教育自己、錘煉自己的職業(yè)道德品質(zhì)，提高自己職業(yè)道德境界的實踐活動以及所達到的程度或水平意義：1．加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師人格不斷發(fā)展完善的需要2．加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是完成教師崇高職責和歷史使命的需要 3．加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教育迎接新世紀挑戰(zhàn)的需要4．加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的需要 5．加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是做好教育工作的需要 原則：1．堅持知和行的統(tǒng)一 2．動機和效果統(tǒng)一原則 3．自律與他律相結合原則 4．堅持個人和社會結合的原則 5．堅持繼承和創(chuàng)新結合的原則 途徑：強化訓練意識，發(fā)掘修養(yǎng)動力；學習理論，明確修養(yǎng)方向；注重實踐，提高修養(yǎng)水平方法：致知、內(nèi)省、慎獨、學習、踐履五、教師職業(yè)道德內(nèi)化的意義是什么？其過程？(一)教師職業(yè)道德內(nèi)化是教師個體道德品質(zhì)形成的重要條件(二)教師職業(yè)道德內(nèi)化是教師職業(yè)道德由他律向自律轉(zhuǎn)化的需要(三)教師職業(yè)道德內(nèi)化是教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)(四)教師職業(yè)道德內(nèi)化是實現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要 過程：(一)提高教師職業(yè)道德認識(二)培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感教師的道德情感豐富的表現(xiàn)：首先，它表現(xiàn)在對教育事業(yè)的熱愛、眷戀和對學生的關懷、愛護方面。第四、是調(diào)節(jié)教育人際關系的杠桿?！蚯址笇W生的權利（人格權、隱私權、體罰學生等）； ◎不參加學校的公益活動； ◎缺乏團隊意識；◎過分強調(diào)經(jīng)濟效益（科研項目）。③教師是一種社會期望在關鍵的時刻引入正確的方向；好教師的三項品質(zhì)：激情、專業(yè)、毅力。◎教師要善于與人合作?！蚪處煂ψ陨砑皩W生的成就要有正確的評價能力。在教師的職業(yè)實踐中，教師以身作則，對精神與文化價值觀、社會公正、隱私權、自由、民主和環(huán)境表示尊重。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護中國特色社會主義制度。不得損害學生和學校的合法權益。不得從事影響教育教學工作的兼職。五、服務社會。淡泊名利，志存高遠。高校教師因為兼職影響本職工作的現(xiàn)象比較普遍，主動關心學生、愛護所有學生的行為不斷弱化，利用學生、損害學生合法權益的現(xiàn)象時有發(fā)生。高校教師面對的是渴望知識、懷揣夢想的優(yōu)秀青年，他們承載著億萬家庭對美好生活的期盼。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益?！?qū)I(yè)教師應走出“只言傳，不身教”的教師行為誤區(qū)“言傳”與“身教”是教師實施教育行為的兩種主要途徑?！騽?chuàng)造能力：發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、動手操作能力、組織管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。四、為人師表——教師的職業(yè)形象 1.《規(guī)范》的描述——教師職業(yè)的內(nèi)在要求◎做到既教書又育人：教之以事而喻諸德也； ◎加強語言修養(yǎng)：表揚不能失實，批評不能刺傷；◎規(guī)范自己的行為： “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。②追求形象必須注重教師禮儀：禮儀在本質(zhì)上其實就是道德的規(guī)范，包括禮節(jié)和儀式，是社會、道德、習俗、宗教等方面對人們行為的規(guī)范，是文明道德修養(yǎng)程度如何的一種外在表現(xiàn)形式。教師要善于控制自◎身姿的禮節(jié)：身為教師，我們應對鞠躬、站、坐、行等方面的身姿規(guī)范進行了解，認真學習那些文明優(yōu)雅的舉止動作，從細節(jié)處訓練自己，努力做到“站有站相，坐有坐相”。課堂、工作、作業(yè)處理??如果不顧學生、家長的感受，不顧上級的要求和制度的規(guī)范，或者說“沒有了敬畏之心”，這份幸福也許會遇到麻煩。闡明期望：幾乎所有的人際關系問題，都源自于對彼此角色與目標的認識不清，甚至相互沖突所致。外在言行舉止的文明性是教師師表風范的基本要求。答：“十年樹木，百年樹人”，教師是一個神圣的職業(yè)，其職業(yè)特點不僅僅是授業(yè)解惑，更是人們心靈的導師，我們學習不僅僅是背和記一些定義含義就算達到要求了，還要自覺去進行修養(yǎng)學習，提高自己的教師道德素質(zhì)，我簡單的從以下幾個方面談談我的看法。四、努力提高職業(yè)道德修養(yǎng)：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義：個人不斷發(fā)展完善的需要、做好教育工作的需要。幸福范疇是所有教師道德范疇如教師的公正、仁慈、義務、良心、人格的起點、歸宿以及聯(lián)系它們的扭結。教師作為一種職業(yè)，它不僅滿足了個人的物質(zhì)的需要，而且還能滿足自己精神方面的需要，特別當精神道德需要得到滿足時，教師就會產(chǎn)生一種愉快舒暢的體驗，感到幸福。只有把工作當做生活追求，才能在不斷增值的生命歷程中，體驗到幸福和充實。其二，以教師職業(yè)道德帶動社會道德風氣變好。（二）師德為先熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。積極創(chuàng)造條件，促進中學生的自主發(fā)展。不斷進取。（遵守教育法、未成年人保護法、憲法等））二、愛崗敬業(yè)（教師職業(yè)的本質(zhì)要求）三、關愛學生（教師職業(yè)道德的靈魂）四、教書育人（教師的天職）五、為人師表（教師職業(yè)的內(nèi)在要求）六、終身學習（教師專業(yè)發(fā)展的動力）福建省中小學教師職業(yè)道德考核程序和方法 1特點是： ○ 教師職業(yè)道德考核與績效考核結合進行。教育部關于印發(fā)《中小學教師教育技術能力標準（試行）》的通知167。道德義務作為一個倫理范疇，指的是道德活動主體意識到的在實踐中必須履行的道德責任。教師職業(yè)道德義務的核心內(nèi)容就是要落實或踐行教育公正與教育仁慈。失去珍貴的東西時，會感到惋惜。那么應該如何做呢?(1)培養(yǎng)幽默感幽默感常?？梢允挂粋€原來比較緊張的氣氛變得輕松。研究發(fā)現(xiàn)，有機會傾吐自己的痛苦并得到他人的勸慰能極大地改善健康功能，增強免疫系統(tǒng)活動。(8)珍惜時光有許多人生活在期望中，總是著眼于未來，而忽視了自己眼前的大好時光?！蔽乙渤３Ｓ眠@兩把尺子來衡量自己。(4)工作中單憑自己的教學經(jīng)驗，借鑒他人和外地的先進經(jīng)驗不夠。發(fā)揚主動學習、善于學習、科學探索的進取精神，在今后的教育教學過程中不斷加強學習，提高自身素質(zhì)，把學習作為第一需要，樹立現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教學理念，積極投身于基礎教育課程改革，構建起符合教育規(guī)律的教育教學模式。四是轉(zhuǎn)變教育觀念，學習和掌握先進的教學方法，不斷探討和研究如何管理學生，和學生建立良好的和諧的師生關系。通過課堂教學實踐，形成自己的教學風格，探索自己的課堂教學模式，大膽創(chuàng)新，總結經(jīng)驗，不