北師大版七下鄧稼先教案學(xué)案6篇-在線瀏覽
2025-02-05 21:10本頁面
【正文】 得好，它好在寫出了使 20 世紀(jì)人類歷史發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的千千萬萬英雄人物，他們生得偉大，他們是大寫的人。 生 3：我覺得“鮮為人知”這個成語用得好，它好在對比鮮明。 生 4：我覺得“鞠躬盡瘁，死而后已”這個成語用得好，作者用凝練的語言對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭勞苦為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn) 的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們在敬佩中受到教育。 教師提示：請同學(xué)們用跳讀的方式快速閱讀課文，并用波浪線把你認(rèn)為精妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后用“我喜歡 ________，因?yàn)?________”的句式說話。它的精妙在于這句話用在第一部分的末尾，顯得突出、醒目。是他帶來了民族的新生，是他掀開了嶄新的一頁。它的精妙之處在于這一句作者運(yùn)用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲。 生 3：我喜歡“我不知道稼先有沒有想起過我們在昆明一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》??也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情??不知道稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？”這一組句子。 生 4：我喜歡“是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。能這樣估價自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸！”這一段。鄧稼先 把獻(xiàn)身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己的實(shí)際行動實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，從來沒有彷徨，沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。 教師提示：同學(xué)們在修辭手法、句式、描寫方法、結(jié)構(gòu)特征等方面也有自己的審美發(fā)現(xiàn)，請仿照上述句式，用形象的語言陳述出來。運(yùn)用排比，節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語言的氣勢。 生 2：我發(fā)現(xiàn)本文對比手法用得好，使人物形象更加突出。 生 3：長短句結(jié)合，使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。長句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑、節(jié)奏快。 生 4：我發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)很有特色，采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁、偉大而崇高，讀來令人仰止。閱讀形象性的文學(xué)作品經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀的樂趣和美趣。希望以后再接再厲，讓學(xué)習(xí)呈現(xiàn)獨(dú)特的個性，讓課堂綻放七彩的花朵。如“你認(rèn)為鄧先生的哪些品質(zhì)最值得你學(xué)習(xí)？鄧先生給你最大的震撼是什么？”，如“文章以小標(biāo)題連綴的方式組織文章，有新意，你有嘗試的想法嗎？”，如“作者豐富的人文素養(yǎng)、開闊的眼界和胸襟給你留下什么樣的印象，你認(rèn)為一個真正的科學(xué)家應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)？”，如“走近大師，你悟到了什么？”等等。 七、 整合小結(jié) 這是一篇回憶性散文，也是一篇人物傳記。鄧稼先的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，但他的人生觀、價值觀更值得我們深思，怎樣的人生才是有價值的。 八、 布置作業(yè) 小練筆：以小標(biāo)題連綴的方式組織材料寫一篇人物小傳記 。 板書設(shè)計(jì) 教師活動 教師小結(jié) 暢讀學(xué)習(xí)感受 教師總結(jié)本課 布置作業(yè) 學(xué)生活動 學(xué)生聽 學(xué)生自由發(fā)言 設(shè)計(jì)意圖 運(yùn)用發(fā)現(xiàn)閱讀法 讓學(xué)生在體驗(yàn)中反思，暢談感受 10 時間 5 3 2 《鄧稼先》 教學(xué)目標(biāo)： 整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。 把握文中 的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義 教學(xué)重點(diǎn)： 體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。 課時安排：兩課時 課前準(zhǔn)備： 讓學(xué)生通過上網(wǎng)、看書查資料的方式，查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料，準(zhǔn)備在上課時交流 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 導(dǎo)入 .(放一段中國第一顆原子彈爆炸的錄相，引起學(xué)生的興趣。 三、 速讀訓(xùn)練：快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內(nèi)容 鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。 把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對比，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。 寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神。 四、 思考：這六個部分之間有什么聯(lián)系？ 五、 總結(jié)：這篇文章的主旨是什么？ 這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸 實(shí)的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神。 如：第二部分的 10 節(jié)，第五部分的 52 節(jié) 第二課時 一、 思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？ 二、 鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)地介紹？ 三、 為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫 ？ 四、 第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲 ,我始終想不清楚，”這句話說明了什么？ 五、 為什么作者說，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂？ 六、 揣摩語言，體會本文語言的深刻含義： （見課后練習(xí)一 3 ） ①“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！痹囮U釋這兩句話。這是他的性格和 品質(zhì) ” ,試說說你對這兩句話的理解。 （見課后練習(xí)二）（句式多變，句式整齊）
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