【正文】 美好的愿望。【學(xué)情分析】一年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)，好奇，愛探索，易感染的心理特性，很容易對(duì)新鮮的事物，活動(dòng)的事物產(chǎn)生興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)我對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛，街”等生字。理解“溫暖，凍僵”等詞語。（3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過作者畫太陽體會(huì)作者美好的心愿。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文?！窘谭▽W(xué)法】 情景教學(xué)法：用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春，夏，秋，冬四季的情境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朗讀欲望，更加深入形象的感受理解課文。通過不同形式的讀，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美語言訓(xùn)練法：學(xué)以致用，不管如何學(xué)最終是要回到自我表達(dá)，這樣才能使文本變成自己的知識(shí)，為以后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展性和創(chuàng)造性【教學(xué)過程】（一）激情導(dǎo)入: 上課開始，我采用談話的交流方式，引入本課。）春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。（鼓掌）有一個(gè)小朋友，也特別喜歡我，還喜歡把我畫成畫，一口氣畫了四個(gè)太陽呢。好，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起來寫課題，“四”的外框要寫得稍微上寬下窄一點(diǎn)，“個(gè)”的人字頭要寫好，豎要寫直?！瓣枴蔽覀儜?yīng)該讀成輕聲。（設(shè)計(jì)意圖：俗話說，良好的開端等于成功的一半，要想讓低年級(jí)的孩子們?cè)谏险n伊始就保持高度的熱情和精力，那么老師就要挖空心思去巧妙的設(shè)計(jì)導(dǎo)入部分，以確保能吸引住他們的眼球和精力，為接下來的課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課件出示帶拼音生字。）第一列小火車的乘客請(qǐng)起立。掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季。）探討識(shí)字方法全班交流，談自己是怎么樣記住生字的。目的是逐步培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生掌握一定的識(shí)字能力和方法。生2：他們的部首相同都是“大口框”。師：請(qǐng)小朋友們舉起小手跟著我書空這兩個(gè)字。（播放音樂，師巡視指導(dǎo)）師生共評(píng)學(xué)生寫的字（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫字也是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，配上舒緩的音樂陶冶性情，也端正了寫字的態(tài)度。）四、讀中感悟，放飛心靈師：生字會(huì)讀會(huì)寫了，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀得更好。生：（劃出文中的四個(gè)太陽）師：誰能說說文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？（分別貼出四個(gè)太陽）生：課文里的小朋友畫了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽和彩色的太陽。）師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他的同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽？生：（輪讀課文）師：你喜歡哪個(gè)太陽，就把哪個(gè)太陽的那段讀一讀。）師：你喜歡哪個(gè)太陽？（學(xué)生說到哪個(gè)太陽，就指導(dǎo)哪一段）學(xué)習(xí)綠綠的太陽一段 生：我喜歡綠綠的太陽。高山、田野、街道、校園一片清涼。）生：第一句話比第二句話少了“到處”兩個(gè)字。師：你能不能讀讀第一句話，“到處”怎么讀？“清涼”怎么讀？ 生：（指名幾個(gè)學(xué)生讀）師：真清涼！讓我們一起把清涼送給大家吧！生：（齊讀第一段）學(xué)習(xí)金黃的太陽一段師：還有那些同學(xué)喜歡金黃的太陽？你們能讀給大家聽嗎？ 生：（想讀的站起來讀）師：（課見出示句字：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。學(xué)習(xí)可以共同進(jìn)步。生2：我看見了蘋果、香蕉、橘子和梨。師：（伸出大母指）你讀得真棒！我向你學(xué)習(xí)?。ǚ蹲x第三段）聽了我的朗讀你感覺怎么樣？ 生自由評(píng)價(jià)老師的朗讀。）師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操場(chǎng)上，一陣寒風(fēng)吹來，你會(huì)覺得怎樣？ 生1：我覺得很冷。生3：我冷的全身發(fā)抖。（笑聲一片）(設(shè)計(jì)意圖：課堂是活的，孩子們更是鮮活的個(gè)體，他們需要體驗(yàn)，需要實(shí)踐，簡單的一個(gè)動(dòng)作可以讓孩子們更加深對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了他們分析能力和表演能力。生2：我的手腳都能動(dòng)了。）誰來試試讀出溫暖的感覺？（指名學(xué)生讀、齊讀）生：（指名學(xué)生讀）師：我感到溫暖了，你們感覺到了嗎？ 生（有幾個(gè)學(xué)生）：我沒有感覺到溫暖。生：（讀得非常有感情）師：這下你們感覺到了吧？ 生：恩！我這回感覺到了師：真好，那就讓我們把溫暖送給大家吧！生：（齊讀第三段）學(xué)習(xí)多彩的太陽一段師：請(qǐng)喜歡彩色太陽的同學(xué)站起來，請(qǐng)你們給其他同學(xué)做個(gè)示范，把這段讀讀。生2：我看見地上的小草發(fā)芽了。??師：春天真是個(gè)多彩的季節(jié)！我們來舉行一個(gè)朗讀比賽吧！你想用什么方法比？生：我想男生和女生比。生：（自由練習(xí)）進(jìn)行朗讀比賽。生2：我想畫個(gè)可以吸塵太陽，再也不怕沙塵暴了。??師：多么美好的愿望，多么美好的心靈！老師希望你們的美好心愿都能實(shí)現(xiàn)！快把你們的畫筆拿出來，畫出你們心中最美的太陽！生：（生自由畫太陽，播放《種太陽》）展示學(xué)生的畫。大多數(shù)孩子都可以參與進(jìn)來，畫他們眼中的世界，畫出他們心中的獨(dú)特理解。我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)和反思四方面進(jìn)行研說。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。在寫法上采用并列的型式，讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化手法，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。一年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)，好奇，愛探索，易感染的心理特性，很容易對(duì)新鮮的事物，活動(dòng)的事物產(chǎn)生興趣。根據(jù)我對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解及本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)情的把握，設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“太、陽”等13個(gè)生字和舌字旁、頁字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫“太、陽”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。情感態(tài)度目標(biāo)：讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀好長句子的停頓 1 和問號(hào)。鑒于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，理解不同太陽的含義成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。其中第一課時(shí)重點(diǎn)為字詞的學(xué)習(xí)，第二課時(shí)為課文的理解和背誦。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂與美麗的畫面中進(jìn)入課文的意境。朗讀教學(xué)法：通過不同形式的讀，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。與教學(xué)相應(yīng)，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑，探索，感悟，朗讀四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。三、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課本課以歌曲《種太陽》開始，并提出問題“同學(xué)們，如果你們也能種太陽，你打算種個(gè)什么太陽呢？又送給誰呢？”導(dǎo)入課文。字詞過關(guān)眾所周知，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，室低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。并設(shè)置了多種游戲來檢測(cè)學(xué)生所學(xué)。并且使生字教學(xué)充滿樂趣，把識(shí)字環(huán)節(jié)落到實(shí)處，完成教學(xué)目標(biāo)。首先，我利用多媒體播放Flash動(dòng)畫，讓學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，學(xué)習(xí)朗讀。之后鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文，小組成員互評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。如此，設(shè)置多形式朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，將聽說讀寫相結(jié)合，更好的完成教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)。首先我范讀了文中對(duì)于夏天和“