【正文】 美好的心愿第三篇：四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿——東沙洼村中心小學(xué)郭鑫尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委：大家好！今天我的說(shuō)課內(nèi)容為人教版小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)中第二單元的《四個(gè)太陽(yáng)》。這樣的課文有景，有境，有情。思維方式以形象，直觀為主同時(shí)又存在理解能力差，注意力持久性差的特點(diǎn)。《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫(xiě)能力和發(fā)展能力的一種發(fā)展性閱讀。本課共安排兩個(gè)課時(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朗讀欲望，更加深入形象的感受理解課文。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展性和創(chuàng)造性。在生字學(xué)習(xí)中，我主要采用多種形式讀生字，鼓勵(lì)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)字的偏旁結(jié)構(gòu)、字音字形，嘗試書(shū)寫(xiě)。初探新文一年級(jí)的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情。接著，在默讀時(shí)提出問(wèn)題“你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？在你眼里這個(gè)季節(jié)是怎樣的呢？”讓學(xué)生進(jìn)行想象。這樣做，不僅讓學(xué)生身臨其境體會(huì)二者的感覺(jué)。并選擇具有代表性的事物——落葉，作為情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會(huì)“邀請(qǐng)”一詞，模擬小動(dòng)物和樹(shù)葉的對(duì)話。由說(shuō)到想，再到看，再讀和背，循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，體會(huì)“紅太陽(yáng)”為我們?cè)诤涞亩鞄?lái)了溫暖。拓展延伸為了更好的把握作者愿意給世界萬(wàn)物帶來(lái)各種美好的純真心愿，也為了更好的理解課文，培養(yǎng)寫(xiě)作能力，特意設(shè)計(jì)了語(yǔ)句訓(xùn)練的延伸。在講授生字詞時(shí)我根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規(guī)范程度獎(jiǎng)勵(lì)他們不同的表情，依次為笑臉、微笑和愁苦。這時(shí)候，我會(huì)說(shuō)：“大家看，他今天能舉手，讓我們看到了他的勇敢，再把這個(gè)機(jī)會(huì)給他，我們也會(huì)看到他的聰明。小學(xué)生表現(xiàn)欲極強(qiáng)，教師的表?yè)P(yáng)能讓他產(chǎn)生心理的愉悅，同學(xué)的肯定，更讓他看到了自己在他人心目中的位置。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。3感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。以讀代講：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，通過(guò)不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和情境美。現(xiàn)在我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。第二步：范讀課文，整體感知。(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼太陽(yáng)圖片能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。C感悟紅紅的太陽(yáng)新課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際教語(yǔ)文，關(guān)注學(xué)生的生活世界，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源。第五步：實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因此知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。此時(shí)，配樂(lè)畫(huà)面，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解。以上是我對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。課文閃爍著智慧的光芒。本課帶有童話色彩，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，讀起來(lái)讓人感到親切、瑯瑯上口。學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“因、為、臉”三個(gè)字。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（五）、發(fā)揮想象，表達(dá)心愿?！?一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)字識(shí)字是一個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的朗讀能力也是很必要的。學(xué)生在瑯瑯讀書(shū)聲中益智、怡情、發(fā)展了語(yǔ)言和閱讀能力。在感受“邀請(qǐng)”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生帶著落葉和刺猬的頭飾演一演。新課標(biāo)指出：“在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，也要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。（四）、背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。為此。學(xué)生在感知課文中這位小朋友的心愿后，我讓學(xué)生同桌交流討論，說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)，想送給誰(shuí)。學(xué)生愛(ài)演，更能感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣。童話帶給孩子無(wú)限遐想，學(xué)生樂(lè)讀、愿學(xué)。感知課文中的小朋友為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)時(shí)讓學(xué)生自由讀；感受夏季的清涼時(shí)采用男女生比賽讀；感受秋天的豐收時(shí)采用個(gè)別讀。六、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：（一）、以讀為本，以情促讀。（三）、指導(dǎo)觀察，獨(dú)立寫(xiě)字。五、說(shuō)教學(xué)策略：以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，讀起來(lái)讓人感到親切、瑯瑯上口。第五篇：《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿中和街道中心校喻瓊英一、說(shuō)教材：《四個(gè)太陽(yáng)》是新教材第二冊(cè)第五單元的一篇課文。第六步：布置作業(yè)。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的小孩子，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。D感悟彩色的太陽(yáng) 學(xué)生對(duì)于春天并不陌生，因此我讓學(xué)生聯(lián)系舊知，交流春景，贊美春天，再采用多媒體課件把學(xué)生帶進(jìn)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)，欣賞春天的美景，感情春天的多彩。再讀課文，選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽(yáng)美美地讀給同位聽(tīng)以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段 A感悟綠色的太陽(yáng)我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。因此在范讀課文前，我先請(qǐng)學(xué)生給老師提點(diǎn)讀書(shū)要求，再帶著這些要求范讀課文。利用課件以“摘果子”的形式鞏固生字，不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的生字請(qǐng)“小老師”帶讀或糾正。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探究、感悟、朗讀、想象、表達(dá)五結(jié)合的學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陽(yáng)、光”等6個(gè)字。以上便是我對(duì)這篇課文的研說(shuō)，如有不足之處，敬請(qǐng)指點(diǎn)。之后，對(duì)他正確的回答報(bào)以熱烈的掌聲，發(fā)言者帶著極大的滿足坐好。再次，評(píng)價(jià)要因人而異。在學(xué)生進(jìn)行對(duì)最喜歡的季節(jié)進(jìn)行闡述時(shí)，只要是符合季節(jié)特點(diǎn)的描述我都給予了肯定，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受。本環(huán)節(jié)主要將學(xué)生的感性認(rèn)知和理性的積累相結(jié)合，使得語(yǔ)文的工具性和人文性得到密切的結(jié)合和統(tǒng)一。要充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生多讀多說(shuō)，達(dá)到朗讀訓(xùn)練的目的。接著，隨機(jī)出示秋、冬、春三季的圖片，讓學(xué)生找到文中對(duì)于此季節(jié)的描寫(xiě)，進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)。細(xì)研文章根據(jù)學(xué)生對(duì)自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行暢想之后，按照文章四季的描寫(xiě)順序進(jìn)行了具體的學(xué)習(xí)，以便攻破本課教學(xué)難點(diǎn)。其次，在“開(kāi)火車(chē)初讀課文”時(shí)指導(dǎo)誦讀，使學(xué)生重視輕聲、問(wèn)號(hào)、停頓等朗讀技巧。使學(xué)生掌握一定的識(shí)字能力和方法，體驗(yàn)自己能發(fā)現(xiàn)、會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。這樣的安排既輕松活潑，又能發(fā)散學(xué)生思維，并能很好的聯(lián)系課文，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文不但充滿好奇，而且有了初步的映像。語(yǔ)言訓(xùn)練法：學(xué)以致用，使文本變成自己的知識(shí)，為以后寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 情景教學(xué)法：利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春，夏，秋，冬四季的情境。感受“我”的美好心愿。過(guò)程方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。