【正文】 美好的心愿第三篇：四個太陽說課稿《四個太陽》說課稿——東沙洼村中心小學(xué)郭鑫尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和評委：大家好！今天我的說課內(nèi)容為人教版小學(xué)語文下冊中第二單元的《四個太陽》。這樣的課文有景，有境，有情。思維方式以形象，直觀為主同時又存在理解能力差，注意力持久性差的特點。《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展能力的一種發(fā)展性閱讀。本課共安排兩個課時。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朗讀欲望，更加深入形象的感受理解課文。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)展性和創(chuàng)造性。在生字學(xué)習(xí)中，我主要采用多種形式讀生字，鼓勵學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)字的偏旁結(jié)構(gòu)、字音字形，嘗試書寫。初探新文一年級的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情。接著，在默讀時提出問題“你喜歡哪個季節(jié)呢？在你眼里這個季節(jié)是怎樣的呢？”讓學(xué)生進(jìn)行想象。這樣做，不僅讓學(xué)生身臨其境體會二者的感覺。并選擇具有代表性的事物——落葉，作為情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會“邀請”一詞，模擬小動物和樹葉的對話。由說到想，再到看，再讀和背，循序漸進(jìn)，鼓勵學(xué)生表達(dá)，體會“紅太陽”為我們在寒冷的冬天帶來了溫暖。拓展延伸為了更好的把握作者愿意給世界萬物帶來各種美好的純真心愿，也為了更好的理解課文，培養(yǎng)寫作能力，特意設(shè)計了語句訓(xùn)練的延伸。在講授生字詞時我根據(jù)學(xué)生書寫的規(guī)范程度獎勵他們不同的表情，依次為笑臉、微笑和愁苦。這時候，我會說：“大家看，他今天能舉手，讓我們看到了他的勇敢，再把這個機(jī)會給他，我們也會看到他的聰明。小學(xué)生表現(xiàn)欲極強(qiáng)，教師的表揚(yáng)能讓他產(chǎn)生心理的愉悅，同學(xué)的肯定，更讓他看到了自己在他人心目中的位置。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。3感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。以讀代講：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和情境美。現(xiàn)在我著重說說第二課時的教學(xué)過程。第二步：范讀課文，整體感知。(請學(xué)生上臺貼太陽圖片能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。C感悟紅紅的太陽新課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實際教語文，關(guān)注學(xué)生的生活世界，學(xué)生已有的經(jīng)驗也是重要的課程資源。第五步：實踐活動，拓展思維愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因此知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。此時，配樂畫面，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，強(qiáng)化理解。以上是我對《四個太陽》一課所作的教學(xué)設(shè)計。課文閃爍著智慧的光芒。本課帶有童話色彩，語言生動有趣，讀起來讓人感到親切、瑯瑯上口。學(xué)會書寫“因、為、臉”三個字。六、說教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（五）、發(fā)揮想象，表達(dá)心愿?！?一年級語文教學(xué)中認(rèn)字識字是一個重點，培養(yǎng)孩子的朗讀能力也是很必要的。學(xué)生在瑯瑯讀書聲中益智、怡情、發(fā)展了語言和閱讀能力。在感受“邀請”這個詞語時，我讓學(xué)生帶著落葉和刺猬的頭飾演一演。新課標(biāo)指出：“在發(fā)展學(xué)生語言的同時，也要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。（四）、背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。為此。學(xué)生在感知課文中這位小朋友的心愿后，我讓學(xué)生同桌交流討論，說說自己想畫個怎樣的太陽，想送給誰。學(xué)生愛演，更能感受童話帶來的樂趣。童話帶給孩子無限遐想，學(xué)生樂讀、愿學(xué)。感知課文中的小朋友為什么要畫四個太陽時讓學(xué)生自由讀；感受夏季的清涼時采用男女生比賽讀；感受秋天的豐收時采用個別讀。六、說設(shè)計意圖：（一）、以讀為本，以情促讀。（三）、指導(dǎo)觀察，獨立寫字。五、說教學(xué)策略：以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情感體驗為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。三、說教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，讀起來讓人感到親切、瑯瑯上口。第五篇：《四個太陽》說課稿《四個太陽》說課稿中和街道中心校喻瓊英一、說教材：《四個太陽》是新教材第二冊第五單元的一篇課文。第六步：布置作業(yè)。我們的教學(xué)對象是七八歲的小孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。D感悟彩色的太陽 學(xué)生對于春天并不陌生，因此我讓學(xué)生聯(lián)系舊知，交流春景，贊美春天，再采用多媒體課件把學(xué)生帶進(jìn)萬紫千紅的季節(jié)，欣賞春天的美景，感情春天的多彩。再讀課文，選擇自己最喜歡的一個太陽美美地讀給同位聽以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段 A感悟綠色的太陽我先讓學(xué)生說說喜歡的理由，再聯(lián)系生活實際說說炎熱夏天烈日當(dāng)空時的感受。因此在范讀課文前，我先請學(xué)生給老師提點讀書要求，再帶著這些要求范讀課文。利用課件以“摘果子”的形式鞏固生字，不認(rèn)識或讀錯的生字請“小老師”帶讀或糾正。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探究、感悟、朗讀、想象、表達(dá)五結(jié)合的學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。為了突出教學(xué)重點，突破難點，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計劃用兩課時完成這篇課文的教學(xué)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“陽、光”等6個字。以上便是我對這篇課文的研說，如有不足之處，敬請指點。之后，對他正確的回答報以熱烈的掌聲，發(fā)言者帶著極大的滿足坐好。再次，評價要因人而異。在學(xué)生進(jìn)行對最喜歡的季節(jié)進(jìn)行闡述時，只要是符合季節(jié)特點的描述我都給予了肯定，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，尊重他們在學(xué)習(xí)中的獨特感受。本環(huán)節(jié)主要將學(xué)生的感性認(rèn)知和理性的積累相結(jié)合，使得語文的工具性和人文性得到密切的結(jié)合和統(tǒng)一。要充分發(fā)揮學(xué)生主動性，讓學(xué)生多讀多說，達(dá)到朗讀訓(xùn)練的目的。接著，隨機(jī)出示秋、冬、春三季的圖片，讓學(xué)生找到文中對于此季節(jié)的描寫，進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)。細(xì)研文章根據(jù)學(xué)生對自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行暢想之后，按照文章四季的描寫順序進(jìn)行了具體的學(xué)習(xí)，以便攻破本課教學(xué)難點。其次，在“開火車初讀課文”時指導(dǎo)誦讀，使學(xué)生重視輕聲、問號、停頓等朗讀技巧。使學(xué)生掌握一定的識字能力和方法，體驗自己能發(fā)現(xiàn)、會發(fā)現(xiàn)的樂趣。這樣的安排既輕松活潑，又能發(fā)散學(xué)生思維，并能很好的聯(lián)系課文，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的課文不但充滿好奇，而且有了初步的映像。語言訓(xùn)練法：學(xué)以致用，使文本變成自己的知識，為以后寫作打下堅實的基礎(chǔ)。 情景教學(xué)法：利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春，夏，秋，冬四季的情境。感受“我”的美好心愿。過程方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。