【正文】 一、說教材 本文的作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。（設計意圖：素質教育的今天，太需要孩子們在課堂上展示不一樣的自我，他們愛讀、愛演、愛說，當然也愛畫，把自己的感悟用手中的畫筆表現(xiàn)出來最合適不過了，所以設計了這樣一個張揚學生個性思維的環(huán)節(jié)，可以看到很多孩子勇于表現(xiàn)自我的可愛模樣。師：夏天綠綠的太陽使我們我們感到到處一片清涼，秋天金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象，冬天紅紅的太陽溫暖著人間，多美好的愿望?。∽屛覀儼颜n文連起來，美美的讀一讀吧！生：（齊讀課文）四、延伸教材，拓展思維師：課文里的小朋友在每個太陽里都裝了一個美好的心愿，你們想不想畫自己心中的太陽？ 生：想！師：你想畫一個什么樣的太陽？為什么？（指名多個學生說）生1：我想畫一個和平鴿太陽，讓世界再也沒有戰(zhàn)爭。生3：我看見草地上長出了許多五顏六色的小花。師：你們幾個沒感覺到溫暖，沒關系，我們一起讀讀讓他們再感覺一下。)師：同學們看，一輪紅紅的太陽出來了，陽光照在大地上，照在我們的身上，啊我們感覺怎么樣？ 生1：我覺得很溫暖。生2：我的手和臉都凍僵了。??師：秋姑娘給我們帶來了這么多香甜的果子，我們一起來感謝她！生：（齊讀第二段）學習紅紅的太陽一段師：我也喜歡這一段，我想讀這段，誰想教我讀？先請你們把這段讀一讀，這樣你能教得更好！生：（自由讀第三段）師：誰來教我讀？生：（學生搶著說）老師我來！一女生富有表情地為示范讀第三段?！睅煼蹲x）誰想試試？ 生：（指名學生讀）師：快邀請你同桌的小伙伴把這句話讀一讀吧！生：（同桌互讀）（設計意圖：同桌之間相互讀，體現(xiàn)了合作的學習方式在孩子們中間所起的作用，可以讓他們之間有合作配合意識。）生：（指名學生讀）師：這兩句話有什么不同？（設計意圖：從小培養(yǎng)孩子們遇到問題動腦筋思考的習慣，也能從中培養(yǎng)他們的質疑能力，為什么不用第二句話，為什么第一句有個“到處”就比第二句秒？引導孩子們有這樣的疑問，既培養(yǎng)了習慣也鍛煉了能力。生：（自由讀文）（設計意圖：自主選擇，還給學生更大的學習空間和更多的學習時間，可以促進教學的有效性。邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽？用筆把它們劃出來。（師在黑板上范寫）生：（書空）師：請小朋友們在書上描一個字，寫一個字。指導寫字：師：我們認識了這么多生字詞，現(xiàn)在來寫幾個好嗎？（課件出示帶田字格的“園”、“因”）誰來讀讀這兩個字？ 生：（指名幾個學生讀）師：請小朋友們仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：他們都是全包圍結構的字。（選有代表性的進行識記）伸出舌頭舔甘蔗，這是什么字？（甜）大口框里裝個大，這是什么字？（因）冬天結冰手好凍，凍的偏旁是什么？（凍的偏旁是兩點水）寒冷的反義詞是溫暖，溫的偏旁是什么？（溫的偏旁是三點水）媽媽煮飯熟又香，熟的偏旁是什么？（熟的偏旁是四點底）（設計意圖：識字教學枯燥無趣，教師要想辦法讓呆板的環(huán)節(jié)活起來，開火車不乏一種參與面廣，形式活潑的游戲，可以有效調動學生認字的積極性。我們開火車來領拼生字，哪個火車頭最勇敢呢？（小火車誰來開？小火車我來開。請小朋友來讀課題，（2名，一名男生一名女生）齊讀課題。這節(jié)課，就請闞老師帶你們一起學習新課吧。“大家好，我是太陽公公，（用頭飾扮演太陽公公。朗讀教學法：“讀”時理解課文，體會作者思想感情的有效手段。因為考慮到學生的認知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學難點是理解不同太陽的含義。（2）過程方法目標：學生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀，賞讀中積累詞匯，獲得語感美。思維方式以形象，直觀為主同時又存在理解能力差，注意力持久性差的特點。第二篇：《四個太陽》說課稿《四個太陽》說課材料闞軍【教材解讀】《四個太陽》是人教版小學語文第二冊第五單元中的一篇課文，本文的作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)畫出了四個不同顏色的太陽。五、說板書設計夏（綠）清涼 秋（金黃）成熟 四個太陽春（多彩）多彩 冬（紅紅）溫暖 我的板書設計簡單明了、直觀。這充分說明了想象力的重要性。（四）自由感悟，讀中升華，背誦積累語言課終，我引導學生回歸整體，感悟作者所要表達的心愿，然后請學生選擇自己最喜歡的段落認真地讀一讀，還可以讀給同桌聽。為激起學生學習的熱情，發(fā)揮學生的主動性和教師的示范作用，我提出：看到大家讀得那么起勁，我也想來讀一讀，你想請我怎樣讀？先讓學生來教我，然后老師才讀。第二、三、四段處理方法略同上。我讓一學生選出幾位同學來接讀課文。新課標也特別指出：教學中要引導學生掌握最基本的語文學習方法。這樣分層進行教學，降低了難度。（二）初讀欣賞，自主識字這一環(huán)節(jié)，我先讓學生自由讀課文，提示他們：第一次讀課文要注意什么？使學生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習慣。上課開始，我特別注意渲染一種與教材相一致的氛圍。第二課時，引導背誦課文，重點指導學生書寫生字，感悟全文進行實踐活動。通過不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和意境美。教學難點：正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。過程與方法：學生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。表達了作者善良的心地和美好的心愿。第一篇：四個太陽說課稿《四個太陽》說課稿河南省濮陽市華龍區(qū)岳村鄉(xiāng)東西寨小學：佀慧彩一、說教材《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。它憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。結合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，確定了以下教學目標：知識與技能：認識“掛”“街”等13個生字，會寫“園”“因”等6個字。正確流利有感情地朗讀課文。以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。四、說教學過程為達到教學目標，準備用兩課時來教學本課，第一課時，認讀生字，指導正確、流利、有感情的朗讀課文。所以我在導入新課中注重——“激發(fā)動機，入情入境”。接著引入課題。讓學生認讀生字反饋生字的認讀情況?！苯淌菫榱诉_到不教。（三）細讀感悟，了解心愿教學中，我們始終要以學生為主體，把學生的發(fā)展放在首位，促使學生養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。這時學生已經(jīng)醞釀了感情，為接下來的學習打好了基礎。觀看秋天碩果累累、冬天雪花飄飄的景象，把課文讀出感情。最后師生合作讀這段。（五）實踐活動，拓展思維愛因斯坦