【正文】 一、說(shuō)教材 本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。（設(shè)計(jì)意圖：素質(zhì)教育的今天，太需要孩子們?cè)谡n堂上展示不一樣的自我，他們愛讀、愛演、愛說(shuō)，當(dāng)然也愛畫，把自己的感悟用手中的畫筆表現(xiàn)出來(lái)最合適不過(guò)了，所以設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性思維的環(huán)節(jié)，可以看到很多孩子勇于表現(xiàn)自我的可愛模樣。師：夏天綠綠的太陽(yáng)使我們我們感到到處一片清涼，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間，多美好的愿望啊！讓我們把課文連起來(lái)，美美的讀一讀吧！生：（齊讀課文）四、延伸教材，拓展思維師：課文里的小朋友在每個(gè)太陽(yáng)里都裝了一個(gè)美好的心愿，你們想不想畫自己心中的太陽(yáng)？ 生：想！師：你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么？（指名多個(gè)學(xué)生說(shuō)）生1：我想畫一個(gè)和平鴿太陽(yáng)，讓世界再也沒有戰(zhàn)爭(zhēng)。生3：我看見草地上長(zhǎng)出了許多五顏六色的小花。師：你們幾個(gè)沒感覺到溫暖，沒關(guān)系，我們一起讀讀讓他們?cè)俑杏X一下。)師：同學(xué)們看，一輪紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照在大地上，照在我們的身上，啊我們感覺怎么樣？ 生1：我覺得很溫暖。生2：我的手和臉都凍僵了。??師：秋姑娘給我們帶來(lái)了這么多香甜的果子，我們一起來(lái)感謝她！生：（齊讀第二段）學(xué)習(xí)紅紅的太陽(yáng)一段師：我也喜歡這一段，我想讀這段，誰(shuí)想教我讀？先請(qǐng)你們把這段讀一讀，這樣你能教得更好！生：（自由讀第三段）師：誰(shuí)來(lái)教我讀？生：（學(xué)生搶著說(shuō)）老師我來(lái)！一女生富有表情地為示范讀第三段。”師范讀）誰(shuí)想試試？ 生：（指名學(xué)生讀）師：快邀請(qǐng)你同桌的小伙伴把這句話讀一讀吧！生：（同桌互讀）（設(shè)計(jì)意圖：同桌之間相互讀，體現(xiàn)了合作的學(xué)習(xí)方式在孩子們中間所起的作用，可以讓他們之間有合作配合意識(shí)。）生：（指名學(xué)生讀）師：這兩句話有什么不同？（設(shè)計(jì)意圖：從小培養(yǎng)孩子們遇到問(wèn)題動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣，也能從中培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力，為什么不用第二句話，為什么第一句有個(gè)“到處”就比第二句秒？引導(dǎo)孩子們有這樣的疑問(wèn)，既培養(yǎng)了習(xí)慣也鍛煉了能力。生：（自由讀文）（設(shè)計(jì)意圖：自主選擇，還給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間和更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以促進(jìn)教學(xué)的有效性。邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？用筆把它們劃出來(lái)。（師在黑板上范寫）生：（書空）師：請(qǐng)小朋友們?cè)跁厦枰粋€(gè)字，寫一個(gè)字。指導(dǎo)寫字：師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字詞，現(xiàn)在來(lái)寫幾個(gè)好嗎？（課件出示帶田字格的“園”、“因”）誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)字？ 生：（指名幾個(gè)學(xué)生讀）師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：他們都是全包圍結(jié)構(gòu)的字。（選有代表性的進(jìn)行識(shí)記）伸出舌頭舔甘蔗，這是什么字？（甜）大口框里裝個(gè)大，這是什么字？（因）冬天結(jié)冰手好凍，凍的偏旁是什么？（凍的偏旁是兩點(diǎn)水）寒冷的反義詞是溫暖，溫的偏旁是什么？（溫的偏旁是三點(diǎn)水）媽媽煮飯熟又香，熟的偏旁是什么？（熟的偏旁是四點(diǎn)底）（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)枯燥無(wú)趣，教師要想辦法讓呆板的環(huán)節(jié)活起來(lái)，開火車不乏一種參與面廣，形式活潑的游戲，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性。我們開火車來(lái)領(lǐng)拼生字，哪個(gè)火車頭最勇敢呢？（小火車誰(shuí)來(lái)開？小火車我來(lái)開。請(qǐng)小朋友來(lái)讀課題，（2名，一名男生一名女生）齊讀課題。這節(jié)課，就請(qǐng)闞老師帶你們一起學(xué)習(xí)新課吧?！按蠹液?，我是太陽(yáng)公公，（用頭飾扮演太陽(yáng)公公。朗讀教學(xué)法：“讀”時(shí)理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同太陽(yáng)的含義。（2）過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀，賞讀中積累詞匯，獲得語(yǔ)感美。思維方式以形象，直觀為主同時(shí)又存在理解能力差，注意力持久性差的特點(diǎn)。第二篇：《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課材料闞軍【教材解讀】《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元中的一篇課文，本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)夏（綠）清涼 秋（金黃）成熟 四個(gè)太陽(yáng)春（多彩）多彩 冬（紅紅）溫暖 我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了、直觀。這充分說(shuō)明了想象力的重要性。（四）自由感悟，讀中升華，背誦積累語(yǔ)言課終，我引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，感悟作者所要表達(dá)的心愿，然后請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的段落認(rèn)真地讀一讀，還可以讀給同桌聽。為激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的示范作用，我提出：看到大家讀得那么起勁，我也想來(lái)讀一讀，你想請(qǐng)我怎樣讀？先讓學(xué)生來(lái)教我，然后老師才讀。第二、三、四段處理方法略同上。我讓一學(xué)生選出幾位同學(xué)來(lái)接讀課文。新課標(biāo)也特別指出：教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。這樣分層進(jìn)行教學(xué)，降低了難度。（二）初讀欣賞，自主識(shí)字這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自由讀課文，提示他們：第一次讀課文要注意什么？使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。上課開始，我特別注意渲染一種與教材相一致的氛圍。第二課時(shí)，引導(dǎo)背誦課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，感悟全文進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。過(guò)程與方法：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。第一篇：四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿河南省濮陽(yáng)市華龍區(qū)岳村鄉(xiāng)東西寨小學(xué)：佀慧彩一、說(shuō)教材《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。它憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園”“因”等6個(gè)字。正確流利有感情地朗讀課文。以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)教學(xué)本課，第一課時(shí)，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)正確、流利、有感情的朗讀課文。所以我在導(dǎo)入新課中注重——“激發(fā)動(dòng)機(jī)，入情入境”。接著引入課題。讓學(xué)生認(rèn)讀生字反饋生字的認(rèn)讀情況?！苯淌菫榱诉_(dá)到不教。（三）細(xì)讀感悟，了解心愿教學(xué)中，我們始終要以學(xué)生為主體，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，促使學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)醞釀了感情，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。觀看秋天碩果累累、冬天雪花飄飄的景象，把課文讀出感情。最后師生合作讀這段。（五）實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維愛因斯坦