【正文】 ?！窘虒W重點】認識13個生字，會寫6個生字。會寫園、因等6個字。㈦、拓展學習輕聲讀一讀，不會讀的字問問老師或同學。現(xiàn)在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？總結(jié)：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？㈤、辦畫展，說太陽組織交流：找你喜歡的同學互相說說。領(lǐng)背課文前三段。分別出示四幅畫。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞語要強調(diào)出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。提示大口框的寫法：先里頭，后封口。課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？出示孩子的畫。⑶、匯報小組中發(fā)現(xiàn)的獨特巧妙的識字方法。認識生字和詞語。你產(chǎn)生了什么問題或想法？㈡、范讀或自讀課文想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？誰上來畫一畫？畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應(yīng)。在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。第三篇：四個太陽教案四個太陽教案 篇1四個太陽綜合課會認13個生字，會寫6個生字。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。讀文識字的過程中，教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。（師點擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，師借機講述課文內(nèi)容，幫助學生體會情感）4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。四、美讀感悟，升華情感1．教師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）（3）認讀詞語。2．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？2．交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識。教學重點: 認識13個生字；有感情朗讀課文。（圖片和實物均可）2．提前預(yù)習讀文、識字，四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學情分析：一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，基于此，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文就會變得容易了?！钡诙核膫€太陽 教案《四個太陽》教學設(shè)計撫松外國語學校 仉烈艷教材分析：《四個太陽》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第五單元“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”中的一篇課文。在展示學生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學生進一步感受到想象之美。）四、學生想象，畫出自己心中的太陽。引導(dǎo)體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節(jié)。（自主識字。給學生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應(yīng)該如何“認真”地去讀課文，使學生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習慣。學生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。引導(dǎo)學生輕聲、慢點讀課題。，你能為大家介紹點什么？讓學生充分去談，在學生說與聽的過程中豐富學生的信息量。展示，評議。指導(dǎo)書寫陽光。老師將自己畫好的太陽送給學生，并提出希望。拓展思維，口語交流學生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽。d、彩色太陽。為什么喜歡它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼爽。檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。出示生字卡片，復(fù)習生字讀音。c、指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)書寫圓因為臉出示生字卡片，鞏固生字讀音。讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。c、出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。學生自讀課文，認識生字自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。學具準備：學生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽。]《四個太陽》教案 篇2學習目標認識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)？陽光溫暖著誰？生：師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于增強學生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學習方式，培養(yǎng)了語文的實踐能力。合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（2）感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學生自由練讀，小組評議。指導(dǎo)學生體會朗讀要領(lǐng)。]三、學習課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。（喜歡畫畫的同學可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學可以用語言來描述。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學生的學習興趣，增強形象性，使學生產(chǎn)生好奇感，為學習下文做鋪墊。課前準備：四季的圖片頭飾音樂教學流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。教學目標：認識掛、街等13個生字?！端膫€太陽》教案 篇1教材簡析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《四個太陽》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。（板書課題：四個太陽，并讀題）這是為什么呢？大家認真讀了課文，就會明白了。）學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。并通過小組同學合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學生體驗成功的樂趣。檢查初讀效果，生字是否讀得正確。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。①理解金黃色的落葉與邀請。扮演落葉的同學，去尋找小伙伴。齊讀課文。）師：我畫了個什么顏色的太陽？掛在哪里？生：（背）我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。）五、識寫訓練寫字指導(dǎo)：（略）六、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。]七、作業(yè)設(shè)計想象畫：太陽與未來世界[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫，學生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強了趣味性，鼓勵學生拓展思路，使學生對文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課前準備教具準備：圖片，實物投影儀，多媒體課件，生字卡片。讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問）過渡：想解