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正文內(nèi)容

冀教版四年級(jí)語文上冊(cè)古井教案-在線瀏覽

2024-10-17 21:41本頁面
  

【正文】 這一小節(jié)怎樣讀?教師用緩慢、溫柔的聲音進(jìn)行示范性的朗讀,學(xué)生可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師溫柔的聲音,感受到花神的美,海風(fēng)的柔。小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。五、拓展延伸,積累實(shí)踐可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩文;教室可推薦教參書中的篇章讓學(xué)生試著續(xù)寫“大海的歌”教學(xué)反思:下雪的聲音文本細(xì)讀:這是一篇語言優(yōu)美、生動(dòng)。作者以獨(dú)特的生活視角,用第二人稱的寫法,描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。作者把自己對(duì)雪的感觸娓娓道來,讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當(dāng)中。文章開頭,作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風(fēng)聲、濤聲談起?!跋卵┑穆曇羰俏⑷醯?微弱得幾近無聲。作者在描寫下雪的聲音時(shí),沒有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音,而是和匆匆而過的“春風(fēng)拂面”和“鳥兒展翅飛逝”的聲音來比較。學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí),需要展開豐富地想象,融入到作者所描繪的情境中,細(xì)細(xì)地品味,才能與作者產(chǎn)生共鳴,才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇?!笔前?,也許用耳聽只是時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的自然之聲,而用心感受的則是一個(gè)充滿了無限的愛,充滿了無限的美的世界。能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法目標(biāo):繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。積累優(yōu)美的詞句。策略與方法:合作交流,讀中感悟。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課1、誰來讀讀課題?你都聽過什么聲音?你聽過下雪的聲音嗎?這節(jié)課我們不光用耳朵來聽,還要用心來感受下雪的聲音二、初讀課文,自學(xué)生字。(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,把你認(rèn)為難讀的此語和同桌多讀幾遍。2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。可以結(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文章中的語言理解。三、師生對(duì)話、感悟文本。圍繞一個(gè)話題,展開討論:你喜歡下雪的聲音嗎?你覺得哪寫的美?(1)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;(2)小組交流補(bǔ)充;(3)討論怎樣讀好。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“胸、竊”等字。積累文中自己喜歡的詞語或句子。通過抓住富有秋天特征的大海、藍(lán)天、柿樹、蘋果、葡萄等事物,生動(dòng)具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界,表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。作者通過對(duì)柿樹與楓葉的對(duì)比,更突出了柿樹的鮮紅與內(nèi)涵的豐富,蘊(yùn)涵著柿樹的成熟與收獲。作者采用了大量比喻的修辭方法,使得各種水果水靈靈的呈現(xiàn)與讀者面前。同時(shí),表達(dá)了作者對(duì)秋天這一豐收季節(jié)的贊美。提示學(xué)生實(shí)際觀察秋天的美景,感受自然界給予人的色彩、味道、神韻,把學(xué)習(xí)理解課文與體驗(yàn)生活結(jié)合起來。”之后,跳出作者的感悟,也談?wù)勛约簩?duì)秋天的感悟,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己眼中的秋天。知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)字7個(gè),會(huì)寫字8個(gè)。能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法目標(biāo):繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。初步體會(huì)比喻等表達(dá)方法在課文中的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):領(lǐng)略美麗而迷人的秋色,感受秋天成熟與繁榮的景象。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備:觀察秋天里的景色。二、讀文識(shí)字。(1)朗讀課文,對(duì)讀不好的生字新詞多讀幾遍,可借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音;(2)參考課文題目,邊讀邊思考:課文主要講了什么。(3)自己有哪些不懂的地方,記下來,準(zhǔn)備和同學(xué)討論。3、檢查自學(xué)效果。(2)說一說文章所描寫的主要內(nèi)容。作者之所以喜愛這樣的秋天,是因?yàn)樗硎局汀惨馕吨汀?。如:體現(xiàn)秋天是一個(gè)收獲的季節(jié):柿子紅得像一片火;蘋果逗人喜愛;山楂綴滿枝頭;葡萄如水晶和玉石雕刻,晶瑩透明。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。你眼中的秋色是什么樣子的?描繪出最令你感動(dòng)的秋天的場面。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“唇”上下結(jié)構(gòu),但是上半部撇寫的要長些。可以向同學(xué)推薦教參書中的詩句。很多詩人寫洞庭湖,都著眼于它波瀾壯闊的氣勢(shì),這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖,明白如話,卻意味雋永。秋天的朗朗清月,灑下如水的月光,湖面上水平如鏡,靜靜的月,靜靜的湖,兩相輝映,構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色?!扮R未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美,就像古時(shí)沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣,沒有鮮亮的光澤。未磨的鏡面,平而不滑,明而不亮,朦朦朧朧,用來形容月夜湖光,真是恰到好處。此時(shí),不僅可以欣賞到洞庭湖面之美,還可以看到美麗的山水之景。讀來饒有趣味。誕生的一首不朽的詩篇。兩山錯(cuò)落相對(duì),猶如一扇天然的江上巨門,浩瀚的長江水浪從中穿過,因此人們又形象地將兩座山總稱為天門山。天門山夾江對(duì)峙,所以寫天門山離不開長江。第一句“天門中斷楚江開”,著重寫出浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。當(dāng)涂在戰(zhàn)國時(shí)代屬楚國,故稱流經(jīng)這一帶的長江為楚江。由于楚江怒濤的沖擊,才撞開了“天門”,使它中斷而成為東西兩山。在詩人筆下,楚江仿佛成了有巨大生命力的事物,顯示出沖決一切阻礙的神奇力量。由于兩山夾峙,浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí),激起回旋,形成波濤洶涌的奇觀。博望山、梁山夾峙于長江兩岸,江面變窄,加之由西向東的長江走勢(shì)在這一帶呈北折之態(tài),致使湍急的水流回環(huán)旋轉(zhuǎn)?!皟砂肚嗌较鄬?duì)出,孤帆一片日邊來。上句寫望中所見天門兩山的雄姿,下句則點(diǎn)出“望”的立腳點(diǎn)和詩人的淋漓興致。這是對(duì)首句“天門中斷”四字的具體化,狀寫“中斷”后的天門山形成對(duì)稱的兩座山峰,各據(jù)一岸,與中間奔流的長江,構(gòu)成一幅天然的山水畫。緣何產(chǎn)生“相對(duì)出”這樣的感覺?那是因?yàn)樵娙瞬皇钦驹诎渡夏硞€(gè)固定的立腳點(diǎn)“望天門山”,而是在“日邊來”的“孤舟一片”之上?!俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過程中“望天門山”時(shí)天門山特有的姿態(tài),而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感?!肮路黄者厑怼眰魃竦孛枥L出孤帆乘風(fēng)破浪,越來越靠近天門山的情景,和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。有感情地朗讀古詩,背誦課文。理解詩句的意思,想象詩歌的意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。策略與方法:反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往。讀詩。詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。(1)請(qǐng)大家讀一讀詩句,對(duì)哪些字詞還不明白。(3)以四人小組合作的形式討論詩句的意思。根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正(連字詞意思、看插圖等)。三、師生對(duì)話、品悟詩情。讀全詩。對(duì)比朗讀。理解了詩歌意思后,如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時(shí)的情景,品味詩歌的意境美和語言美就更好了。四、記憶字形,指導(dǎo)書寫自主認(rèn)識(shí)字詞,同桌互相測(cè)試。五、拓展延伸,積累實(shí)踐孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩,我們來比較背誦欣賞。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個(gè)方面,為讀者展示了一幅“舟行碧波上,人在畫中游”的詩畫長卷。而在記寫每一方面景色的時(shí)候,又都是采用了比較的方法,在比較中發(fā)現(xiàn),也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點(diǎn)。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來描寫,使人產(chǎn)生“舟行碧波上,人在畫中游”總體印象。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫生動(dòng),語言華美,在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課“陸、擴(kuò)、”等12個(gè)生字,掌握“槳、涉、賞”等12個(gè)生字,注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。,整體把握課文大意,背誦第4自然段。閱讀課文,理解課文內(nèi)容,想象文字勾畫的桂林風(fēng)景圖。了解比喻、排比,體會(huì)它們?cè)谖恼轮械谋磉_(dá)效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點(diǎn),培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)于桂林山水的圖片,資料。檢查預(yù)習(xí)課文的讀書情況自主讀文,明確要求:(1)、對(duì)一些較長的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀,直到讀通順。理解詞語:在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實(shí)際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。再讀課文,對(duì)文章中不理解的地方提出疑問。如果說,漓江的水是靜的,使我們所看見的,那么如何讓每有感觸到他靜的人通過我們的聲音感覺出他的靜呢?試著練習(xí)朗讀??戳怂蕾p了山,也瀏覽了洞,那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢?又給作者留下了怎樣的印象呢?談一談學(xué)習(xí)了這篇文章的收獲,特別是在描寫景物方面。四、記憶字形,指導(dǎo)書寫指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“栽”字,找出同樣結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。教學(xué)反思:綜合學(xué)習(xí)一文本細(xì)讀:綜合學(xué)習(xí)一包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。寄情名山大川,流連田園風(fēng)光,這是許多文人墨客的共同志趣,那一處處美景陶冶了詩人的情操,更激起了他們勃勃的詩情,因而不少的寫景文章語言用詞都很華美。教學(xué)中我的猜謎集可以采用分類積累的方式。即先對(duì)“最美的地方”進(jìn)行討論,然后到“最美的地方”感受體驗(yàn),中間可以對(duì)“最美地方”的文化內(nèi)容、如題字、說明、標(biāo)語、楹聯(lián)等作必要的采集,記入自己的“采蜜集”,最后,完成“最美的地方”的小練筆。將鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力與初步的習(xí)作能力有機(jī)結(jié)合,通過口語交際積累、展示生活的素材,過程與方法目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語的意識(shí)與能力。進(jìn)行書面表達(dá)能力的鞏固訓(xùn)練。教學(xué)過程:一、整體回顧孩子們,我們剛剛開學(xué)兩個(gè)星期,就已經(jīng)欣賞了很多自然的美景,著名的景觀。(學(xué)生暢談)二、我的采蜜集請(qǐng)將我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中積累的描寫景色的詞語展示給大家吧!選用自己認(rèn)為最好的成語,自辦手抄報(bào),版面設(shè)計(jì)可以采用明快色彩!評(píng)選“成語積累之星”,“成語積累優(yōu)勝小組”。用自己的話說說讀了這首詞你仿佛看到了什么,聽到了什么,想到了什么。教學(xué)反思:冀教版第七冊(cè)第一單元閱讀鏈接美的發(fā)現(xiàn)豐潤區(qū)韓城中心小學(xué) 任偉教學(xué)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。鍛煉孩子口才、發(fā)展學(xué)生語言素養(yǎng)。教學(xué)過程:師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)再設(shè)計(jì)與教學(xué)隨筆一、播放琵琶古曲《春江花月夜》師:同學(xué)們,誰說說你聽到了什么,仿佛看到了什么,音樂把我們帶進(jìn)一個(gè)怎樣的意境?師:這是老師給學(xué)生帶的禮物,同學(xué)們帶來的關(guān)于自然風(fēng)景的禮物會(huì)更豐富,更精彩,更令大家陶醉。師:誰能說一說,你都讀懂了哪些內(nèi)容?找23名學(xué)生說一說。三、再回歸文本,用自己的方式表達(dá)對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們自由讀。分組展示展示的過程中,要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)方面:聽聽看看展示的同學(xué)哪里最精彩;他人的展示還有什么問題,自己有什么補(bǔ)充或建議。師:誰能向大家來展示你的作品?同學(xué)生踴躍參與。揭示課題并板書。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。課內(nèi)與課外相結(jié)合,真正體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。在特定的語境中,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力讀寫結(jié)合,才能真正做到閱讀的效果,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象,用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。過程與方法目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話和認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。同學(xué)們,告訴大家一個(gè)好消息,我們學(xué)校準(zhǔn)備開展一次“家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景”暨“優(yōu)秀小導(dǎo)游”的評(píng)選活動(dòng)。第二關(guān):小導(dǎo)游復(fù)賽(全班交流,交流前請(qǐng)各組介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢(shì),教師順勢(shì)指導(dǎo)交流要求,全班交流過程中針對(duì)交流情況適時(shí)點(diǎn)撥)。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導(dǎo)游標(biāo)志。喜愛,才能寫出美。教材分析:本次作文是在四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知較三年級(jí)有很大發(fā)展設(shè)計(jì)的。教學(xué)設(shè)計(jì)思想:1.創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的游玩氛圍,引導(dǎo)學(xué)生置身于生活實(shí)踐中,調(diào)動(dòng)多種感官,觸摸寫作素材。體現(xiàn)它帶給自己的快樂。作前準(zhǔn)備:發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備好攝像機(jī)、照相機(jī)或畫筆。同學(xué)們,馬上就是星期天了,老師有個(gè)提議,讓你的父母再帶你到最喜愛的地方去走一走,看一看,怎么樣?有條件的可以用攝像機(jī)或用照相機(jī)拍下,也可用自己的手畫下那里的美景,咱們準(zhǔn)備用它來裝飾黑板旁邊的展示欄,好嗎?當(dāng)然了,同學(xué)們也一定要仔細(xì)觀察那里,那里的小導(dǎo)游可是你呦?。ㄖ更c(diǎn)方法:1要突出重點(diǎn),在大范圍觀察的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)觀察自己最感興趣的幾種事物,用筆記下他們的特點(diǎn)。)二、成果展示,暢談最愛的地方師:上周星期天,同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)了自己最愛的地方,從大家的臉上老師就洞察到了你們內(nèi)心的喜悅。三、明確方法,描繪最愛的地方1、趣味啟發(fā)。你認(rèn)為怎樣寫才能最有效地體現(xiàn)是最“愛”的地方,才能寫得形象生動(dòng)感人呢?2、探尋方法。生生交流,師生交流:按一定的順序?qū)?,把景物的遠(yuǎn)景、近景、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、聯(lián)想、感受以及帶給了自己哪些快樂寫出來,語言要生動(dòng)形象,要靈活應(yīng)用妙詞佳句,要巧妙的用字詞體現(xiàn)自己的“最愛”。四、讀品結(jié)合,展示自己最愛的地方1、小組內(nèi)互相讀讀評(píng)評(píng),找找優(yōu)點(diǎn)和不足。3、全班交流。4、學(xué)生再作修改。五、抄寫,根據(jù)興趣可以給自己的作品配圖優(yōu)秀作品張貼于展板,有興趣的可發(fā)到網(wǎng)上或雜志社。關(guān)于象鼻山和劍柄塔,有個(gè)動(dòng)人的傳說——古時(shí)候,這頭神象隨玉皇大帝南巡來到桂林,身患重病遭棄,當(dāng)?shù)厝酥魏昧怂?,它為?bào)恩,于是留在人間為民耕種勞作。玉皇大帝見暴力無法使它屈服,謊稱休戰(zhàn),趁它俯江飲水時(shí),派天兵天將用寶劍插入它的背,神象化作巨石永遠(yuǎn)留在了漓江邊,它那背上的劍柄至今還留著。”小資料:桂林山水甲天下,作者,王正功“桂林山水甲天下”的詩句800年一直作為點(diǎn)評(píng)桂林山水景色的不朽名句,但此語出自何人之口卻懸而未決。桂林博物館有關(guān)人士介紹,“桂林山水甲天下”的名句,從清末到20世紀(jì)80年代,在學(xué)朮界一直爭論不休。80年代中期,桂林市文物工作者對(duì)獨(dú)秀峰石刻進(jìn)行全面調(diào)查清理,發(fā)現(xiàn)一塊自明清以來就從來沒有被人知道過的摩崖石刻,上面一字不差地刻有“桂林山水甲天下”的字句,書寫者是南宋慶元、嘉泰年間擔(dān)任過廣西提點(diǎn)刑獄并代理靖江知府的四明(今浙江寧波)人王正功,從而結(jié)束了百年的不休爭論。華東師范大學(xué)中文系教授洪本健說,王正功的詩句及好地凸現(xiàn)
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