【正文】 第一篇：冀教版四年級語文上冊《古井》教案文本細讀：這篇精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們怎樣從古井里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無私奉獻的精神，表達了對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。課文先寫古井的位置和作用，接著寫到古井挑水的人很多。文章的后半部分寫村里的人對一對挑不動水的老人的幫助以及古井帶給“我”的啟發(fā)。文章感情真摯，文辭樸實，內(nèi)容深刻，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。知識與技能目標(biāo)：1．做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。，了解作者從古井受到啟迪，懂得了應(yīng)該怎樣做人。過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進行獨立自主識字，提高學(xué)生多種形式理解詞語的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。通過品讀文本，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求、無私奉獻的高尚品格，并從中受到啟迪。策略與方法：讀中感悟，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識的生字記下來。教師準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件一、激趣導(dǎo)入師：太陽奉獻給我們溫暖，大樹奉獻給我們清涼。小草奉獻給我們綠色??自然界的萬物呀無時無刻在奉獻著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻給我們了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《古井》。板書課題。二、初讀課文，整體感知。請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。交流初讀感受課文按村東頭有一口古井——村里的[]人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來敘述的。三、小組合作，自學(xué)生字詞。出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。在小組內(nèi)合作記憶字形。利用形聲字的特點采用比較形近字的方式加強記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。多種形式理解詞語。（1）借助詞典理解：哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報酬、陶冶。（2）聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗理解 叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、單薄。指導(dǎo)書寫。把字寫漂亮、寫規(guī)范。四、熟讀課文 檢查讀文。指名分自然段朗讀課文，聽者可習(xí)慣性的評價，糾正錯誤。把文章讀準(zhǔn)確，讀通順，并讀出感情。第二課時一、回憶導(dǎo)入今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《古井》，回憶一下這篇課文主要寫了些教給學(xué)生閱讀的什么？方法，通過反復(fù)讀二、細讀課文，感悟理解。文理解文本課文題目是《古井》，文中都寫了古井的什么？哪些地方寫到了古井？你從中體會到了什么？請同學(xué)們默讀課文勾畫出有關(guān)的語句。交流讀后所得。（1）第1段古井的位置及它對村里人的貢獻。課件出示：“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育著她 的兒女。讀一讀，你體會到了什么？說一說你對這句話的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會這句話運用了比喻，贊美了古井的無私奉獻精神。（2）第2段寫來古井挑水的人多。①從哪些詞語可以看出挑水的人多？引導(dǎo)學(xué)生抓住“晨光熹徽，暮色降臨、絡(luò)繹不絕、濕漉漉、老是”來表現(xiàn)挑水的人多。②還可以感受到什么？抓住“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠、快樂的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、快樂。③有感情的朗讀這人多注意讀出挑水人的快樂。④試背誦這一段。（3）第5段“那口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒根人們要過報酬”古井的無私奉獻。（4）第6段，作者對古井的贊美。文章題目是《古井》作者僅僅是為了寫古井贊美古井嗎？還寫到了什么？請同學(xué)們再讀課文3－6段看你又讀懂了什么？（1）5段寫鄉(xiāng)親們年年幫助兩位老人挑水不要報酬。指名讀5段對話從中體會到了什么？ 老人及村民的淳樸、善良。（2）鄉(xiāng)親們的行和古井有什么關(guān)系？ 揭示作者借物喻人的寫法。（3）課件出示最后一段。讀讀聯(lián)系上下文體會一下句子的含義。引導(dǎo)學(xué)生說出古井無私奉獻，贊美了古井更贊美了人們，借物喻人。（3）你喜歡文章這直抒胸臆的寫法嗎？ 如果讓你給文章作結(jié)，你會怎樣寫？三、感情朗讀，升華理解。分小組有感情的朗讀全文，有不懂的地方說出來。四、拓展延伸，積累實踐。你從古井到鄉(xiāng)親們身上受到什么啟迪？在生活中你準(zhǔn)備怎樣做人？找一些借物喻人的文章來讀，學(xué)習(xí)這種寫法。五、板書設(shè)計古井無私奉獻 哺育陶冶 鄉(xiāng)親們別無所求 幫助 老人教學(xué)反思：第二篇：四年級冀教版語文上冊教案第一單元 感受大自然的美好單元主題分析：大自然是人類文明的根，智慧的根。從古至今，無論人類文明的腳步走得有多快，智慧的翅膀飛得有多高，人類一直保持著對大自然的眷顧與依戀。和作家、詩人、旅行家、探險家一起走進大自然那美麗的畫卷吧，從《桂林山水》《望天門山》《望洞庭湖》中發(fā)現(xiàn)怎樣欣賞名勝；從《秋色》《大海的歌》《下雪的聲音》中體會怎樣用心和自然交流??學(xué)習(xí)這一單元，一要注意品味朗讀，想象畫面，入情入境，體驗自然美景，并學(xué)習(xí)作者觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然、感悟自然的方法。二要注意師生一起投身自然，回歸自然，讓自己的生命和智慧在大自然中鮮活起來，也讓師生的語文生活和語文體驗豐富、充實起來。三要注意審美教育，正如蘇聯(lián)教育家凱洛夫所言：“美育是學(xué)生全面發(fā)展的一個不可缺少的部分。它的本質(zhì)在于理解自然和社會的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)的眼光來認(rèn)識周圍現(xiàn)實，也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力?！币蚨?，審美教育是一項十分重要的培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力:更自主地認(rèn)識“鼾、屏、蔚”等34個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“潮、濤、增、”等44個生字。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。并背誦積累相關(guān)的篇章。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。用心去感受文字所表達的內(nèi)容，借助語言展開想象。能對課文中不理解的地方提出疑問。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。嘗試在習(xí)作中運用學(xué)習(xí)到的寫景技巧，表達自己的內(nèi)容。通過互相鑒賞提高語言表達能力。能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。過程與方法：用自己喜歡的方法自主識字，在廣泛的閱讀中提高識字量。通過品讀、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容，想象作者所描繪的景色。嘗試在習(xí)作中將課文中學(xué)習(xí)到的寫景方法加以運用。能用普通話交談，采用辯論的方式針對不同的不同景點發(fā)表自己的看法。情感態(tài)度與價值觀：對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成在廣泛的閱讀中主動識字的習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生的生活實際與情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美就在自己的身邊，感悟到大自然的美好是具體的、生動的，是可見可感的。結(jié)合活動安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識習(xí)作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。課時設(shè)置：1《大海的歌》??2課時2《下雪的聲2課時3﹡《秋色》2課時4《古詩二首》2課時5《桂林山水》2課時閱讀鏈接《美的發(fā)現(xiàn)》2課時綜合學(xué)習(xí)一1課時口語交際《最美的地方》1課時我的小筆頭3課時綜合測評3課時大海的歌文本細讀：《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成?！洞蠛Ｋ恕凡捎脭⑹卤磉_形式，描繪了大海的“靜”之美。它采用擬人的手法，使畫面有聲有色。作者展開豐富的想象，用最樸素的語言表達了淋漓的真情，把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地熔在了一起，讀來親切自然，又飽含深情。這首小詩寫得好，好就好在詩人能靜下心來感受大海，和大海對話。詩人不僅看到了美景，更體驗到了風(fēng)景中的人情。在生活中，也許我們也有過同樣的體驗，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去體會才能感知，才能與這樣的景物對話，聽到他們對自己的訴說??才能感受到大自然的美好?！逗Ｉ系娘L(fēng)》一詩，采用復(fù)沓式的表達形式描繪了大海的“動”之美。作者連用比喻，形象生動地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔，粗獷、豪放。大海時而是纖纖的花仙子，時而是多情的琴師，時而是勤勞的漢子，時而又是粗放的狂飆，這就是變化萬千的大海。兩篇韻文，有動有靜，動靜結(jié)合，想象豐富，情趣十足。讀后使人身臨其境，遐想無限。如果說《大海睡了》是一幅故事化了的畫面，那么《海上的風(fēng)》則是一幅又一幅跳躍的畫面；如果說《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細膩之美，那么《海上的風(fēng)》則表現(xiàn)了大海壯闊、雄渾之美；如果說《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美，那么《海上的風(fēng)》則突出展示了大海的動態(tài)美。因此，朗讀時要注意突出大海雄渾的氣勢。另外，還可以把兩首詩進行比較，從比較中發(fā)現(xiàn)各自的特點。學(xué)習(xí)這兩兩篇優(yōu)美的詩歌，內(nèi)容沒有什么難度，然而要想領(lǐng)略詩歌表現(xiàn)的優(yōu)美意境，感悟大海的美麗與神奇，體會語言表達的精妙，則需要學(xué)生自己細細品味。詩歌的優(yōu)美意境有時是語言所不好表達的。因此，盡量避免拆開始的講解，而是把大段時間交給學(xué)生用心朗讀，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中增加品味的實踐機會；通過對大海的更多了解，以豐富學(xué)生的形象積累，為想象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。所以，教學(xué)前，師生可以廣泛地搜集表現(xiàn)大海美麗風(fēng)景的圖片或音像材料，為師生交流作好準(zhǔn)備。知識與技能目標(biāo)：學(xué)會11個生字，會認(rèn)“鼾、獅”兩個字，會寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。注意積累好的語句情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過讀、誦、背展開想象，感受大海的動、靜之美。策略與方法：讀中感悟，讀中想象。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課你們看見過大海嗎？能說說你們心中對大海的印象嗎？那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？今天我們就來學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩歌《大海的歌》板書課題二、初讀課文，自學(xué)生字。學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以用以前的方法來解決。出示生詞卡片，強調(diào)讀 ：鼾聲、潮聲、綻開、掀起結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起檢查讀文情況：三、師生對話、品悟詩情。第一首詩歌：1．讀文感知：1）思考：從哪里看出大海睡覺了？2)指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？3)什么時候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？風(fēng)兒吹在衣服上```````這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！風(fēng)兒吹到漁船上```````這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！白天，浪兒怎么樣？浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！4)指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。5)睡覺了的大海是什么樣的呢？6)再讀讀，說說大海她像誰？為什么？是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛，深情的讀讀這句。7)大海懷抱著自己的兒女，此時此刻，他睡的香嗎？從哪里看出。同學(xué)們再讀讀這句。2．指導(dǎo)背誦全文。學(xué)習(xí)第二首：海上的風(fēng)一、分層體驗，突出朗讀重點初讀課文，整體感知以小組為單位，發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢，合作讀課文。海上的風(fēng)是（）、（）、（）、（）它一來，就（）（）（）（）每一小節(jié)中風(fēng)都有所不同，那我們?nèi)绾巫屄犖覀冏x書的人感受到不同呢？比如風(fēng)是花神，這一小節(jié)怎樣讀？教師用緩慢、溫柔的聲音進行示范性的朗讀，學(xué)生可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師溫柔的聲音，感受到花神的美，海風(fēng)的柔。自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀你發(fā)現(xiàn)這首詩歌又怎樣的特點？每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，運用了比喻末尾為什么用了一個省略號？“你想象一下，海上的風(fēng)還像什么？你能繼續(xù)續(xù)編課文么？”如：“海上的風(fēng)是梳子，他一來，就＿＿＿；山上的風(fēng)是＿＿＿，他一來，就＿＿＿”四、記憶字形，指導(dǎo)書寫認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。指導(dǎo)重點字的書寫，如“雀”字。五、拓展延伸，積累實踐可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩文；教室可推薦教參書中的篇章讓學(xué)生試著續(xù)寫“大海的歌”教學(xué)反思：下雪的聲音文本細讀：這是一篇語言優(yōu)美、生動。作者心思的細膩，語言的精妙，讓人讀來回味無窮的散文。作者以獨特的生活視角，用第二人稱的寫法，描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對雪的贊美，對春的向往，對大自然的無限熱愛。作者把自己對雪的感觸娓娓道來，讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當(dāng)中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地去思考和回味。文章開頭，作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風(fēng)聲、濤聲談起。生活中，這些聲音即使不曾用心留意也能感覺到，而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受?！跋卵┑穆曇羰俏⑷醯?微弱得幾近無聲。”這一句把我們的耳，我們的心帶到了茫茫天地間，讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音。作者在描寫下雪的聲音時，沒有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音，而是和匆匆而過的“春風(fēng)拂面”和“鳥兒展翅飛逝”的聲音來比較。不急不躁，不輕不重，像親密的朋友在耳邊呢喃細語，像輕柔、舒緩的音樂伴隨著雪花飛舞，掠過每一位鐘愛它的朋友。學(xué)生在對文章內(nèi)容進行理解時，需要展開豐富地想象，融入到作者所描繪的情境中，細細地品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇?！鞍?下雪的聲音,與其以耳傾聽,不如以心感受?！笔前?，也許用耳聽只是時隱時現(xiàn)的自然之聲，而用心感受的則是一個充滿了無限的愛，充滿了無限的美的世界。知識與技能目標(biāo)： 學(xué)會17個生字，