【正文】 1 第一單元 感受大自然的美好 單元主題分析： 大自然是人類文明的根，智慧的根。從古至今，無(wú)論人類文明的腳步走得有多快，智慧的翅膀飛得有多高，人類一直保持著對(duì)大自然的眷顧與依戀。 和作家、詩(shī)人、旅行家、探險(xiǎn)家一起走進(jìn)大自然那美麗的畫卷吧，從《桂林山水》《望天門山》《望洞庭湖》中發(fā)現(xiàn)怎樣欣賞名勝；從《秋色》《大海的歌》《下雪的聲音》中體會(huì)怎樣用心和自然交流 ?? 學(xué)習(xí)這一單元，一要注意品味朗讀，想象畫面，入情入境，體驗(yàn)自然美景，并學(xué)習(xí)作者觀察自然、發(fā) 現(xiàn)自然、感悟自然的方法。二要注意師生一起投身自然，回歸自然，讓自己的生命和智慧在大自然中鮮活起來(lái)，也讓師生的語(yǔ)文生活和語(yǔ)文體驗(yàn)豐富、充實(shí)起來(lái)。三要注意審美教育，正如蘇聯(lián)教育家凱洛夫所言： “ 美育是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)不可缺少的部分。它的本質(zhì)在于理解自然和社會(huì)的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)周圍現(xiàn)實(shí)，也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力。 ” 因而，審美教育是一項(xiàng)十分重要的培養(yǎng)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力 : 更自主地認(rèn)識(shí) “ 鼾、屏、蔚 ” 等 34 個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整 潔地書寫 “ 潮、濤、增、 ”等 44 個(gè)生字。 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。并背誦積累相關(guān)的篇章。 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。用心去感受文字所表達(dá)的內(nèi)容，借助語(yǔ)言展開(kāi)想象。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的寫景技巧，表達(dá)自己的內(nèi)容。 通過(guò)互相鑒賞提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 能用普通話交談，在交談中能 認(rèn)真傾聽(tīng)，并能把握主要內(nèi)容。 過(guò)程與方法： 用自己喜歡的方法自主識(shí)字，在廣泛的閱讀中提高識(shí)字量。 通過(guò)品讀、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，想象作者所描繪的景色。 嘗試在習(xí)作中將課文中學(xué)習(xí)到的寫景方法加以運(yùn)用。 能用普通話交談，采用辯論的方式針對(duì)不同的不同景點(diǎn)發(fā)表自己的看法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成在廣泛的閱讀中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美就在自己的身邊，感悟到大自 然的美好是具體的、生動(dòng)的，是可見(jiàn)可感的。 結(jié)合活動(dòng)安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作在生活中的價(jià)值，并樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 樂(lè)意與人交談，在交談中能清楚明白地說(shuō)出自己的感受和想法。 課時(shí)設(shè)置： 1《大海的歌》 ??2 課時(shí) 2《下雪的聲 2 課時(shí) 3﹡《秋色》 2 課時(shí) 4《古詩(shī)二首》 2 課時(shí) 5《桂林山水》 2 課時(shí) 閱讀鏈接《美的發(fā)現(xiàn)》 2 課時(shí) 綜合學(xué)習(xí)一 1 課時(shí) 2 口語(yǔ)交際《最美的地方》 1 課時(shí) 我的小筆 頭 3 課時(shí) 綜合測(cè)評(píng) 3 課時(shí) 大海的歌 文本細(xì)讀： 《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成?！洞蠛Ｋ恕凡捎脭⑹卤磉_(dá)形式，描繪了大海的 “ 靜 ” 之美。它采用擬人的手法，使畫面有聲有色。作者展開(kāi)豐富的想象，用最樸素的語(yǔ)言表達(dá)了淋漓的真情，把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地熔在了一起，讀來(lái)親切自然，又飽含深情。這首小詩(shī)寫得好，好就好在詩(shī)人能靜下心來(lái)感受大海，和大海對(duì)話。詩(shī)人不僅看到了美景，更體驗(yàn)到了風(fēng)景中的人情。在生活中，也許我們也有 過(guò)同樣的體驗(yàn)，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去體會(huì)才能感知，才能與這樣的景物對(duì)話，聽(tīng)到他們對(duì)自己的訴說(shuō) ?? 才能感受到大自然的美好。 《海上的風(fēng)》一詩(shī)，采用復(fù)沓式的表達(dá)形式描繪了大海的 “ 動(dòng) ” 之美。作者連用比喻，形象生動(dòng)地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔，粗獷、豪放。大海時(shí)而是纖纖的花仙子，時(shí)而是多情的琴師，時(shí)而是勤勞的漢子，時(shí)而又是粗放的狂飆，這就是變化萬(wàn)千的大海。兩篇韻文，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，想象豐富，情趣十足。讀后使人身臨其境，遐想無(wú)限。 如果說(shuō)《大海睡了》是一幅故事化了的畫面，那么《海上的 風(fēng)》則是一幅又一幅跳躍的畫面；如果說(shuō)《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細(xì)膩之美，那么《海上的風(fēng)》則表現(xiàn)了大海壯闊、雄渾之美；如果說(shuō)《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美，那么《海上的風(fēng)》則突出展示了大海的動(dòng)態(tài)美。因此，朗讀時(shí)要注意突出大海雄渾的氣勢(shì)。另外，還可以把兩首詩(shī)進(jìn)行比較，從比較中發(fā)現(xiàn)各自的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)這兩兩篇優(yōu)美的詩(shī)歌，內(nèi)容沒(méi)有什么難度，然而要想領(lǐng)略詩(shī)歌表現(xiàn)的優(yōu)美意境，感悟大海的美麗與神奇，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的精妙，則需要學(xué)生自己細(xì)細(xì)品味。詩(shī)歌的優(yōu)美意境有時(shí)是語(yǔ)言所不好表達(dá)的。因此，盡量避免拆開(kāi)始的講解，而 是把大段時(shí)間交給學(xué)生用心朗讀，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中增加品味的實(shí)踐機(jī)會(huì)；通過(guò)對(duì)大海的更多了解，以豐富學(xué)生的形象積累，為想象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。所以，教學(xué)前，師生可以廣泛地搜集表現(xiàn)大海美麗風(fēng)景的圖片或音像材料，為師生交流作好準(zhǔn)備。 知識(shí)與技能目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 11 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) “ 鼾、獅 ” 兩個(gè)字，會(huì)寫 “ 鬧、浪、覺(jué)、潮、綻、漁、吼、掀、滔 ” 。理解 “ 綻開(kāi)、波浪滔天 ” 等詞語(yǔ)的意思。 能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 繼續(xù)進(jìn)行自 主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會(huì)夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬(wàn)千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。 注意積累好的語(yǔ)句 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)讀、誦、背展開(kāi)想象，感受大海的動(dòng)、靜之美。 策略與方法： 讀中感悟，讀中想象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料。 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程： 3 一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課 你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)說(shuō)你們心中對(duì)大海的印象嗎？ 那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)海的孩子？ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩(shī)歌《大海的歌》板書課題 二、初讀課文，自學(xué)生字。 學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。 出示生詞卡片，強(qiáng)調(diào)讀 ：鼾聲、潮聲、綻開(kāi)、掀起 結(jié)合生活理解 “ 鼾聲 ” 、綻開(kāi)、掀起 檢查讀文情況： 三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。 第一首詩(shī)歌： 1．讀文感知： 1）思考：從哪里看出大海睡覺(jué)了？ 2) 指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因?yàn)樗X(jué)了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？ 3) 什么時(shí)候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？ 啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？ 風(fēng)兒吹在衣服上 ```````這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！ 風(fēng)兒吹到漁船上 ```````這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！ 白天，浪兒怎么樣？ 浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！ 4) 指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一 定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。 5) 睡覺(jué)了的大海是什么樣的呢？ 6) 再讀讀，說(shuō)說(shuō)大海她像誰(shuí)？為什么？ 是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個(gè)慈愛(ài)的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對(duì)她的喜愛(ài)，深情的讀讀這句。 7) 大海懷抱著自己的兒女，此時(shí)此刻，他睡的香嗎？從哪里看出。同學(xué)們?cè)僮x讀這句。 2．指導(dǎo)背誦全文。 學(xué)習(xí)第二首： 海上的風(fēng) 一、分層體驗(yàn)，突出朗讀重點(diǎn) 初讀 課文，整體感知 以小組為單位，發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢(shì)，合作讀課文。 海上的風(fēng)是（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 它一來(lái)， 就（）（）（）（） 每一小節(jié)中風(fēng)都有所不同，那我們?nèi)绾巫屄?tīng)我們讀書的人感受到不同呢？ 比如風(fēng)是花神，這一小節(jié)怎樣讀？ 教師用緩慢、溫柔的聲音進(jìn)行示范性的朗讀，學(xué)生可以聽(tīng)出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情 ,自然由老師溫柔的聲音，感受到花神的美，海風(fēng)的柔。 自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀 你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌又怎樣的特點(diǎn)？ 每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，運(yùn)用了比喻 末尾為什么用了一個(gè)省略號(hào)？ 4 “ 你想象一下，海上的風(fēng)還像什么？你能繼續(xù)續(xù)編課文么？ ” 如： “ 海上的風(fēng)是梳子，他一來(lái)，就＿＿＿；山上的風(fēng)是＿＿＿，他一來(lái)，就＿＿＿ ” 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如 “ 雀 ” 字。 五、拓展延伸，積累實(shí)踐 可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)文；教室可推薦教參書中的篇章 讓學(xué)生試著續(xù)寫 “ 大海的歌 ” 教學(xué)反思： 下雪的聲音 文本細(xì)讀： 這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)。作者心思的細(xì)膩，語(yǔ)言的精妙，讓人讀來(lái)回味無(wú)窮的散文。 作者以獨(dú)特的生活視角，用第二人稱的寫法，描寫了自然界中少有人關(guān)注的 “ 下雪的聲音 ” 。字里行間飽含著作者對(duì)雪的贊美，對(duì)春的向往，對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)。作者把自己對(duì)雪的感觸娓娓道來(lái)，讓你也不知不覺(jué)地融入到這雪聲、雪情、雪景當(dāng)中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地 去思考和回味。 文章開(kāi)頭，作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風(fēng)聲、濤聲談起。生活中，這些聲音即使不曾用心留意也能感覺(jué)到，而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受。 “ 下雪的聲音是微弱的 ,微弱得幾近無(wú)聲。 ” 這一句把我們的耳，我們的心帶到了茫茫天地間，讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音。 作者在描寫下雪的聲音時(shí)，沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音，而是和匆匆而過(guò)的 “ 春風(fēng)拂面 ” 和 “ 鳥(niǎo)兒展翅飛逝 ” 的聲音來(lái)比較。不急不躁，不輕不重，像親密的朋友在耳邊呢喃細(xì)語(yǔ)，像輕柔、舒緩的音樂(lè)伴隨著雪花飛舞，掠過(guò)每一位鐘 愛(ài)它的朋友。 學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí)，需要展開(kāi)豐富地想象，融入到作者所描繪的情境中，細(xì)細(xì)地品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。 “ 啊 ,下雪的聲音 ,與其以耳傾聽(tīng) ,不如以心感受。 ” 是啊，也許用耳聽(tīng)只是時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的自然之聲，而用心感受的則是一個(gè)充滿了無(wú)限的愛(ài)，充滿了無(wú)限的美的世界。 知識(shí)與技能目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 17 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字 8 個(gè)，會(huì)寫字 11 個(gè)，理解 “ 倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語(yǔ) ” 等生詞的意思。 能正確、流利、 有感情的朗讀課文。背誦課文。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 理解課文內(nèi)容，用心感受下雪的聲音，體會(huì)作者筆下所描繪的情境 初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者筆下描繪的情景，領(lǐng)略大自然的美好。 策略與方法： 合作交流，讀中感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備： 5 學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文 教師準(zhǔn)備：多媒體課 件、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 １、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？ 你都聽(tīng)過(guò)什么聲音？ 你聽(tīng)過(guò)下雪的聲音嗎？ 這節(jié)課我們不光用耳朵來(lái)聽(tīng)，還要用心來(lái)感受下雪的聲音 二、初讀課文，自學(xué)生字。 １、明確自學(xué)要求。 （１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍。 （２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。 ２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。 ３、檢查自學(xué)效果。 （１） 出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班 齊讀。 （２）理解詞語(yǔ)的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。 ４、開(kāi)火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 三、師生對(duì)話、感悟文本。 反復(fù)誦讀課文，中間可穿插默讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟。 圍繞一個(gè)話題，展開(kāi)討論： 你喜歡下雪的聲音嗎？你覺(jué)得哪寫的美？ (1) 細(xì)細(xì)品