【正文】 把你最受感動(dòng)的地方朗讀給同學(xué)聽。 如果你有了感動(dòng)就與你的小組同學(xué)說一說，把感動(dòng)傳遞給別人。想一想生活中父母對(duì)你的關(guān)愛，哪次讓你感受最深？學(xué)生回憶與父母發(fā)生的感人的事。 初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。 是一種什么力量支撐著父親在其他人感到絕望時(shí)他一直心存希望？是一種什么力量支撐著兒子在黑暗的廢墟中始終等待著父親的援救？是堅(jiān)定的信念；頑強(qiáng)的毅力；是父親深沉、偉大的愛。 出示課后詞語積累。 （ 2）第 3 段中抓住 “ 沉默 ” —— 盲人內(nèi)心的孤獨(dú)、 寂寞、無助。 第二課時(shí) 一、 回憶課文，導(dǎo)入新課。 分析記憶字形，注意 “ 盲 ” 的上半部的寫法， “ 協(xié) ” 的左邊是個(gè) “ 十 ” 不是 “ 木 ” ， “ 郊 ”與 “ 效 ” ， “ 架 ” 與 “ 駕 ” 要注意區(qū)分。板書課題。 通過朗讀、默讀、復(fù)述課文，使學(xué)生感受到人們之間的友情與關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生默讀、復(fù)述課文的能力。介紹車上的氣氛由 沉悶到活躍的全過程。 19 炊煙讓人感到希望、溫暖、富有詩意。 “ 這不是飯館，快放回你的口袋里 ” 女主人的 心地善良。 （給學(xué)生充分品讀的時(shí)間） 引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。 （教師給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文） 出示生詞卡片，指名讀，注意 “ 塞 ” 是一個(gè)多音字，在這里讀 sāi，在小組內(nèi)輪讀，把生字詞讀準(zhǔn)確。 學(xué)情簡析：課文篇幅短小，字里行間滲透著人與人之間濃濃的真情，學(xué)生應(yīng)該能夠讀懂，但作者為什么以 “ 炊煙 ” 為題，學(xué)生理解起來可能會(huì)有一定困難。能正確拼讀 “ 塞 ” 這個(gè)多音字。 文中山里人的形象質(zhì)樸感人，似一雙無形的手撥動(dòng)著讀者的心弦，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。 按照事情的發(fā)展順序，課文大致可以分為三部分。 能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。每一篇文章，字里行間都充溢著作者對(duì)生活真摯的熱愛、對(duì)人間真情的謳歌與贊美，讓學(xué)生通過字里行間去感受 “ 人間真情 ” 的主旋律。 華東師范大學(xué)中文系教授洪本健說，王正功的詩句及好地凸現(xiàn)出桂林的山青、水秀、洞奇和石美，確立了桂林作為風(fēng)景旅游城市在中國乃至國際上的地位。玉皇大帝見暴力無法使它屈服，謊稱休戰(zhàn)，趁它俯江飲水時(shí)，派天兵天將用寶劍插入它的背，神象化作巨石永遠(yuǎn)留在了漓江邊，它那背上的劍柄至今還留著。 ３、 全班交流。 三、明確方法，描繪最愛的地方 １、趣味啟發(fā)。體現(xiàn)它帶給自己的快樂。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導(dǎo)游標(biāo)志。 過程與方法目標(biāo)： １、 培養(yǎng)學(xué)生講普通話和認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。 訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。 同學(xué)們自由讀。 鍛煉孩子口才、發(fā)展學(xué)生語言素養(yǎng)。 教學(xué)過程： 一、整體回顧 孩子們，我們剛剛開學(xué)兩個(gè)星期，就已經(jīng)欣賞了很多自然的美景，著名的景觀。教學(xué)中我的猜謎 集可以采用分類積累的方式。 看了水，欣賞了山，也瀏覽了洞，那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢？ 又給作者留下了怎樣的印象呢？ 談一談學(xué)習(xí)了這篇文章的收獲，特別是在描寫景物方面。 檢查預(yù)習(xí)課文的讀書情況 自主讀文，明確要求： （ 1）、對(duì)一些較長的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀，直到讀通順。 10 閱讀課文，理解課文內(nèi)容，想象文字勾畫的桂林風(fēng)景圖。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來描寫，使人產(chǎn)生 “ 舟行碧波上，人在畫中游 ” 總體印象。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測試。 三、師生對(duì)話、品悟詩情。詩題 “ 望洞庭 ”“ 洞庭 ” 指的是洞庭湖。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。 “ 出 ” 字不但逼真地表現(xiàn)了在 舟行過程中 “ 望天門山 ” 時(shí)天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。 “ 兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了 “ 天門 ” ，使它中斷而成為東西兩山。兩山錯(cuò)落相對(duì)，猶如一扇天然的江上巨門，浩瀚的長江水浪從中穿過，因此人們又形象地將兩座山總稱為天門山。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。 可以向同學(xué)推薦教參書中的詩句。 如：體現(xiàn)秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)： 柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。 （ 3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 領(lǐng)略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。 知識(shí)與技能目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 14 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字 7 個(gè)，會(huì)寫字 8 個(gè)。 作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現(xiàn)與讀者面前。 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如 “ 胸、竊 ” 等字。 （１） 出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班 齊讀。 策略與方法： 合作交流，讀中感悟。 ” 是啊，也許用耳聽只是時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的自然之聲，而用心感受的則是一個(gè)充滿了無限的愛，充滿了無限的美的世界。 文章開頭，作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風(fēng)聲、濤聲談起。 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 第一首詩歌： 1．讀文感知： 1）思考：從哪里看出大海睡覺了？ 2) 指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因?yàn)樗X了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？ 3) 什么時(shí)候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？ 啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？ 風(fēng)兒吹在衣服上 ```````這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！ 風(fēng)兒吹到漁船上 ```````這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！ 白天，浪兒怎么樣？ 浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！ 4) 指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一 定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。 理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動(dòng)形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會(huì)夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。 學(xué)習(xí)這兩兩篇優(yōu)美的詩歌，內(nèi)容沒有什么難度，然而要想領(lǐng)略詩歌表現(xiàn)的優(yōu)美意境，感悟大海的美麗與神奇，體會(huì)語言表達(dá)的精妙，則需要學(xué)生自己細(xì)細(xì)品味。 《海上的風(fēng)》一詩，采用復(fù)沓式的表達(dá)形式描繪了大海的 “ 動(dòng) ” 之美。 課時(shí)設(shè)置： 1《大海的歌》 ??2 課時(shí) 2《下雪的聲 2 課時(shí) 3﹡《秋色》 2 課時(shí) 4《古詩二首》 2 課時(shí) 5《桂林山水》 2 課時(shí) 閱讀鏈接《美的發(fā)現(xiàn)》 2 課時(shí) 綜合學(xué)習(xí)一 1 課時(shí) 2 口語交際《最美的地方》 1 課時(shí) 我的小筆 頭 3 課時(shí) 綜合測評(píng) 3 課時(shí) 大海的歌 文本細(xì)讀： 《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成。 過程與方法： 用自己喜歡的方法自主識(shí)字，在廣泛的閱讀中提高識(shí)字量。并背誦積累相關(guān)的篇章。從古至今，無論人類文明的腳步走得有多快，智慧的翅膀飛得有多高，人類一直保持著對(duì)大自然的眷顧與依戀。 ” 因而，審美教育是一項(xiàng)十分重要的培養(yǎng)目標(biāo)。 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的寫景技巧，表達(dá)自己的內(nèi)容。 結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美就在自己的身邊，感悟到大自 然的美好是具體的、生動(dòng)的，是可見可感的。詩人不僅看到了美景，更體驗(yàn)到了風(fēng)景中的人情。 如果說《大海睡了》是一幅故事化了的畫面，那么《海上的 風(fēng)》則是一幅又一幅跳躍的畫面；如果說《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細(xì)膩之美，那么《海上的風(fēng)》則表現(xiàn)了大海壯闊、雄渾之美；如果說《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美，那么《海上的風(fēng)》則突出展示了大海的動(dòng)態(tài)美。理解 “ 綻開、波浪滔天 ” 等詞語的意思。 教學(xué)過程： 3 一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課 你們看見過大海嗎？能說說你們心中對(duì)大海的印象嗎？ 那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？ 今天我們就來學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩歌《大海的歌》板書課題 二、初讀課文，自學(xué)生字。 學(xué)習(xí)第二首： 海上的風(fēng) 一、分層體驗(yàn)，突出朗讀重點(diǎn) 初讀 課文，整體感知 以小組為單位，發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢，合作讀課文。字里行間飽含著作者對(duì)雪的贊美，對(duì)春的向往，對(duì)大自然的無限熱愛。不急不躁，不輕不重，像親密的朋友在耳邊呢喃細(xì)語，像輕柔、舒緩的音樂伴隨著雪花飛舞，掠過每一位鐘 愛它的朋友。 理解課文內(nèi)容，用心感受下雪的聲音，體會(huì)作者筆下所描繪的情境 初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。 （２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。 反復(fù)誦讀課文，中間可穿插默讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟。而在他的描繪中著重通過對(duì)秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點(diǎn)。讓學(xué)生在充分理解感悟作者的 “ 秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂。 嘗 試運(yùn)用所學(xué)到的略讀課文的方法，了解課文內(nèi)容。 １、明確自學(xué)要求。 三、師生對(duì)話、感悟文本。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測試。今夜為何如此靜謐？因?yàn)?“ 潭面無風(fēng) ” ，風(fēng)平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色。 《望天門山》是唐代偉大詩人李白一次乘舟沿江而 下，經(jīng)過天門山，眼前奇特偉美的景色勾起了他的吟興。楚江，即長江。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險(xiǎn)。 “ 兩岸青山相對(duì)出 ” 的 “ 出 ” 字，使本來靜止不動(dòng)的山有了動(dòng)態(tài)美。 過程與方法目標(biāo)： 繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。 二、自學(xué)古詩，感悟詩情。 9 （ 4）你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下。 品味吟讀，入境背誦。 作者對(duì)桂林山水風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行觀賞、分析、思考后，從水、山、洞三個(gè)方面概括寫了桂林山水給作者留下的美好印象。 有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。 策略與方法： 反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。 漓江的水 “ 靜 ” 在哪里？除了靜還有 “ 清 ” 、 “ 綠 ” 都體現(xiàn)在哪里？ 結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來理解。 “ 讀讀背背 ” 中《郎淘沙北戴河》是毛澤東的一首詞。 初步了解文化名人的作品，激發(fā)喜歡積累的情趣。 推薦毛澤東的其他詩詞。 師：誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容？ 找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個(gè)板 塊的內(nèi)容。 師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？ 五、擴(kuò)展延伸 師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，美景離我們?cè)絹碓浇?，大家想不想課下到我們身邊找一找美，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時(shí)間會(huì)再一起來交流，好不好？ 六、課下作業(yè) 寫一篇景物的文章 通過對(duì)本單元課文的再讀，了解單元整組教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而目的明確 ，情感集中，能夠做到有的放矢。 教學(xué)反思 口語交際： 最美的地方 知識(shí)與技能目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。各班要上報(bào)兩名 參賽選手，誰想?yún)⒓友?？這么多人想去，選誰呢？這樣吧，咱們 開展一次優(yōu)秀小導(dǎo)游比賽，誰最棒就推薦誰去，好嗎？ 師：咱們的家鄉(xiāng)有很多美麗的地方，今天就向大家介紹家鄉(xiāng)一處 美麗的地方，你想介紹哪個(gè)地方呢？你們覺得應(yīng)該怎樣介紹呢？ （共同交流：景物地點(diǎn)、特點(diǎn)，也可加入傳說、說話有快有慢、 有感情，用普通話 ?? ） 二、 全班互動(dòng)交際 自己眼中的美景，闖關(guān) 第一關(guān)：小導(dǎo)游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最 深 的一處美景，并評(píng)選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游，記下推選的理由，也 可合作畫畫）。三年級(jí)時(shí)已有過寫景的片斷訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上這次習(xí)作要求有了很大提高，從例文來看，有了一定的表達(dá)順序，抓住了景物的特點(diǎn)，字里行間都流露出了自己的喜愛之情。２注重方法，觀察的時(shí)候不僅要用眼睛看，還可以用手摸、用耳聽、用鼻聞、用心去感受。 ３、學(xué)生練