【正文】 看課文里是怎么寫的？出示課文片段①一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。這就是真正的荷蘭。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事物就更加的……所表達的內(nèi)容就更加……生：生動、形象、具體、清楚、表達真情實感?，F(xiàn)在請同學們說說自己積累的田園風光的佳句。課件出示描寫田園風光的好詞佳句，讓學生讀一讀。過渡：現(xiàn)在請同學們拿起筆，用自己的心描繪出雅致的田園風光、有趣的鄉(xiāng)村生活吧！生習作。（2）出示要求。（1）讀一讀自己的習作，根據(jù)修改要求修改自己的文章并劃出自己認為是精彩的句子和段落。根據(jù)別人的優(yōu)點，學習別人的長處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習作，二次創(chuàng)新行文。《語文園地四》教學設計3教學目標：，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復韻母能正確區(qū)分。、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練認讀。教學過程第1課時一、創(chuàng)設情境，激趣引入，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！(播放音樂：《一同去郊游》)二、讀讀比比——激趣觀察巧分類。，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？，請大家認真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節(jié)，學生自由選擇拼讀。(1)教師強調(diào)：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢？強調(diào)：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認讀音節(jié)要直呼。(1)出示zuān、zhuān。(指名讀)(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子？、252。、chu225。nɡ。)三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母。試著再拼讀幾組。，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友剑靠煜胂?，告訴老師秋游時你想帶什么物品？，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。詞語音節(jié))，小組內(nèi)讀，開火車讀。學生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。強調(diào)：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。)：“打氣球”。讀對一個，氣球就爆一個。(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認讀。強調(diào)共24個韻母。共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節(jié)，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。②指名讀——“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。(小組內(nèi)背，個人匯報背。個人拼讀或直呼。五、復習生字“車”，什么開來了？(課件出示一輛車)“車”字，齊讀、指名讀。？六、復習寫字指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。七、讀兒歌“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！。：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。教學反思：《語文園地四》教學設計4一、教學目標1．培養(yǎng)學生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。3．通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。5．通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。培養(yǎng)學生邊讀邊想象的`習慣。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。4．全班交流，師生注意評價。5．全班評議。2．生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。4．生擬定草稿。（2）沒有錯別字。（4）有重點、清楚地介紹。7．定稿，抄習作。彩虹很好看，由紅、黃、藍、綠、紫、粉紅和淡藍組成的。因為彩虹很好看，一到下雨時，我就會跑出來，到屋檐下，等雨下完我就走出去等著彩虹的出現(xiàn)。關(guān)于彩虹還有一個神話，每次雷雨后，天上出現(xiàn)了一座七彩橋，玉皇大帝便讓雷公、電母、風婆、雨司把膽敢上橋的妖魔、鬼怪劈死，再向織女借來七彩玉衣，讓成仙的人進入仙界?！墩Z文園地四》教學設計5一 、教學目標：1 通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力，四年級語文下冊：《語文園地六》教學設計。二、課前準備：1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。第一課時一 、復習詞語：1 認讀詞語盤點中的詞語。3 同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。 今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。2 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？3 組內(nèi)交流。三、日積月累：1 自由朗讀，讀準字音。3 拓展延伸，搜集整理。 通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！二、口頭交流展示：1 小組交流，互說互評，小學四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學設計》。2 代表交流，師生共評。三、習作：1 精彩回放：2 學生習作： 推薦代表交流反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。培養(yǎng)學生認真傾聽和把話說清楚、說具體、說生動的表達的能力。課前收集一張最喜歡的動物圖片或照片?！菊n前活動】（由學生主持口操練習）對背古詩名句?！窘虒W過程】一、激趣引入說有關(guān)動物的成語。過渡：大家能記住這么多有關(guān)動物的成語，真不簡單，看來同學們很喜歡動物，這節(jié)課我們就來說說自己喜歡的動物，做個小小的解說員。說動物的外形：今天王老師給大家請來了一位小客人，想知道它是誰嗎？那我們就用熱烈的掌聲有請這位尊貴的小客人閃亮登場。）孩子們，這只小狗的樣子可愛嗎？你覺得它哪些地方長得最有特點，感覺很可愛呢？為什么？（根據(jù)學生的回答板書）剛才，我們是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特點來觀察，這是介紹動物的一種很好的方法。下面，孩子們想不想自己練習說一說呢？自由說──抽生說──生評價。板書：習性生生互動。小結(jié)：剛才我們抓住了小狗的外形，習性兩方面特點，按照一定的順序介紹了這只小狗。（說要求，分小組進行，可適時提問、喜歡同一動物的人說特征時可作補充 。四、欣賞動物世界 升華情感看了這段錄相后，你有什么感受？生說感受?！景鍟O計】外形 眼 鼻 耳 毛 尾說動物習性 吃 睡 玩《語文園地四》教學設計7教學內(nèi)容：語文園地一教學目標培養(yǎng)學生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。積累對聯(lián)。課時安排4課時。尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。教學準備自制課件等。（課件出示）遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。（課件出示：課題）請同學們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇？二、研究話題，明確方向讀《語文園地一》口語交際與習作的要求：（課件出示）根據(jù)要求，按什么順序介紹最好？重點是什么？（1）介紹是什么。重點：有序、抓奇特之處、具體形象。（4）自己的感受。巡回指導，組織小組成員輪流敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學到班上交流。把重點內(nèi)容自己小聲練說。三、圍繞話題，互動交流指名試說，教師點評。如，景物的特點說清楚了沒有？說的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺？還有哪些內(nèi)容需要補充得更具體？全班交流。（1）根據(jù)各小組推薦，學生上臺試說（2）提出問題或補充。板書設計講清奇特之處口語交際說明怎樣形成有序、抓奇特之處、具體形象自己的感受第二課時教學內(nèi)容:習作指導教學目標：通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。教學重難點指導學生有順序、抓特點觀察景物的寫作方法。教學時間：教學過程：一、導入揭課我們學習了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。三、例文賞析（課件出示）四、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。要寫好以狀物為主的記敘文（課件出示）。教師巡視指導，及時解決學生的難題。六、作業(yè)：（課件出示）課外修改習作，廣泛征求修改意見。教學重難點：修改作文的方法。教學時間：教學過程：挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補充。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）欣賞佳作。b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。⑵積累對聯(lián)。教學重難點：通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。教學時間：教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)（課件出示）課本里的兩句話，我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）說說你還積累了哪些這類的句子。（課件出示）“日積月累”。你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？背誦詩句。抄寫詩句。三、趣味語文（課件出示）好讀書，不好讀書。⑴生試著讀，看應該怎么讀。⑶師生小結(jié)。練習：⑴生自由讀：分析每種讀法的意思。⑶小結(jié)：（課件出示）生收集其它這樣的例子。《語文園地四》教學設計8學習目標：圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。教學重難點：圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。教學用具： 實物投影儀教學課時：4課時第一課時口語交際在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。 b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。按確定的39。全班交流。a、引導學生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。作業(yè)：把自己說的內(nèi)容寫下來。一、認真審題，寫出特點。寫自己或別人成長的故事。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)議論?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題?；匦诺奶攸c主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。二、學生起草，教師巡視。引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。尊重同學，虛心聽取意見。教師交代格式和書寫要求。通過資料的搜集和整理，了解古代著名詩人的主要成就和代表作品。仿寫詩歌，激發(fā)學生對詩歌的興趣。教學過程：板塊一：回顧交流，統(tǒng)整詩歌特點導語：本單元我們一起學習了《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》這4首詩歌，詩人以優(yōu)美的語言、豐富的想象和真摯的情感向我們呈現(xiàn)出了種種美好的事物，讓我們感受到了詩歌神奇的魅力。提示：（1）可從語言、想象、情感三個方面進行思考。要點：（1）語言的節(jié)奏感：現(xiàn)代詩歌雖然句式不如古詩工整，但也講究押韻，讀起來要朗朗上口。（請生再找一找其他押韻的詩句并朗讀，感受詩歌語言的節(jié)奏感。例如：好像是綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……詩人開頭便是想象，寥寥數(shù)語就把春天一望無際的綠色與生機刻畫得淋漓盡致。（3）詩歌飽含作者的真情實感：詩人的情感充斥于每一處意象、每一種想象之中。板塊二：趣味游戲，認識詩人導語：中國的詩源遠流長，早在春秋時期，我國就有了第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》，歷代著名詩人更是數(shù)不勝數(shù)。（1）出示生字：屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。要點：杜甫的“甫”讀“fǔ”；范仲淹的“仲”讀“zh242。（2）這些字都選自古代著名詩人的姓名。提示：例如，老師喊“屈”，你們要迅速喊出“屈原”；先同桌互練，再全班一起玩游戲。（1）你對這些詩人有哪些認識呢？把你對詩人的認識說給大家聽一聽。如韓愈，唐代著名政治家、思想家、文學家，倡導古文運動。（2）我們來玩一個游戲，游戲的名稱叫“讀線索猜詩人”。提示：可作一個示范。以此類推。在教學中抓住這兩點，通過趣味游戲讓學生辨識詩人，