【正文】 東西，他善于觀察，愿意去問去試，終于買到了自己需要的物品?！缎●R過河》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)要求：一、認(rèn)識本課生字：蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說話的動作、神情；會用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫人物說話時(shí)動作神態(tài)的詞語。三、教育學(xué)生做事要?jiǎng)幽X筋，要實(shí)地去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。今天老師也給你們帶來了一個(gè)動畫片，你們想不想看呀？一起來看看吧！（播放課件：《小馬過河》的動畫及整篇課文的錄音）動畫片看完了，那你能告訴我這個(gè)故事的名字嗎？板書課題：小馬過河二、初步讀文整體感知：師：你們喜歡這個(gè)小故事嗎？那你們想不相想自己再好好讀一遍這篇課文呢？邊讀邊把你不認(rèn)識的39。師：都認(rèn)識了嗎？那現(xiàn)在老師來考考你。）可以讓學(xué)生加上自己想做的動作，并說一說是怎樣記住的。）師：看來這些詞語都認(rèn)識了，你們可聰明。）師：我們再來做“指字游戲”。（師：“馬棚”的“硼”在哪里？生：“馬棚”的“硼”在這里。生匯報(bào)：我最喜歡小馬。它很愛勞動。（師板畫小馬，以此類推。（指導(dǎo)朗讀）生：我最喜歡老牛。生：我最喜歡小松鼠。生：我最喜歡老馬。師：分角色朗讀，并表演各種動物的語氣、動作及情節(jié)。師：以后遇到事情我們也要學(xué)會動腦筋。在生活中你有沒有遇到事情自己去想了想又去試了試才成功的。讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。五、布置作業(yè)把這個(gè)故事講給媽媽聽。2．懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求問題的答案。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解媽媽說的話。生：我認(rèn)為它是個(gè)聽話的孩子。三、抓中心句生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河？它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河？用“～～～”畫出來，并說說這句話的意思。河水是深是淺，你去試一試，就會明白了。2．小組討論，師巡視指導(dǎo)。生：我會自己去試一試。五、讀最后一段，體會中心句1．聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？它實(shí)踐的結(jié)果是什么？2．（出示投影片）看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？（思考：同時(shí)一條小河，為什么牛說河水很淺，松鼠卻說河水很深？它們誰說的對？）3．你從老馬的話中想到了什么？生爭論：。生：我會親自動手去做一做。六、總結(jié)，延伸中心句在今后的生活中，如果你遇到困難，你會怎樣做？師總結(jié)：老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要獨(dú)立思考，在實(shí)踐中去尋找問題的答案?！缎●R過河》教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：《小馬過河》是一篇童話故事。設(shè)計(jì)理念：本篇課文建議上3課時(shí)，本節(jié)課我上了第二課時(shí)。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對閱讀方法的指導(dǎo)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀，讀出不同人物語氣。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解老馬對小馬說的話；分角色朗讀課文。我們先來檢查一下昨天新學(xué)詞語的掌握情況。（分小組讀）（小馬麥子小河擋住磨坊趟過去順利）兩生回答，師引導(dǎo)用所示詞語說故事梗概。途中，小馬被一條小河擋住了去路，小馬問老牛他能不能過去，老牛說河水很淺，能趟過去。二、品讀“過河”過渡：當(dāng)小馬興高采烈地馱著麥子要到磨坊去，卻遇到了一個(gè)困難？這個(gè)困難是？生：一條小河擋住了去路師。（課件），一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。請學(xué)生舉例說說師：你真是火眼金睛啊，那除了這在其他小動物看來這是一條怎樣的小河？師：你找的真準(zhǔn)確這是誰說的？（老牛）那你能學(xué)著老牛的語氣來讀一讀嗎？（水很淺，剛沒小腿，能過去）師：牛伯伯的話可不好說，得注意什么?。克遣?，所以聲音要？生2：牛伯伯的聲音要粗一點(diǎn)。當(dāng)小馬跑過去，問道：牛伯伯，這條河，我能趟過去嗎？老牛一邊吃草，一邊慢悠悠地說：（生說）——水很淺，剛沒小腿，可以過去。請男生認(rèn)真地告訴小馬，請女生認(rèn)真地告訴小馬，那當(dāng)松鼠說到它的伙伴被喝水淹死了，此時(shí)松鼠心情是怎樣的？生：傷心等等師：是啊，請大家?guī)е@種傷心的心情再來讀一讀這句話。（指生4）這只小松鼠，小馬就要趟過河了，請你趕快攔住他吧。當(dāng)看到小馬向河邊跑去，松鼠著急地說——（生讀）小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！當(dāng)看到小馬準(zhǔn)備過河時(shí)，松鼠急沖沖地說——（生讀）小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！當(dāng)看到小馬一只腳就要踏進(jìn)河里，松鼠非常著急地大喊——（生讀）小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！師小結(jié)：所以，在松鼠看來這是一條河水很深的小河。分角色讀師生合作師：那最后小馬是怎么過河的？生答：聽了老馬的話（媽媽親切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，不能了解河水究竟有多深?！保煟菏裁词怯H切？你能用親切說一句話嗎？生說師：請你親切地讀一讀這句話生讀全班讀師：媽媽告訴小馬，如果要知道水的深淺，不應(yīng)該——，而應(yīng)該——（學(xué)生說）師：試一試，真的就會明白嗎？好，課上到這邊，現(xiàn)在我們一起先做個(gè)小游戲放松一下?！薄炔弧膊弧獛煟菏堑?，小馬通過了自己的親自實(shí)踐終于知道河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。，能夠分角色朗讀。二、過程與方法，以讀代講，在朗讀中理解故事起因。，以議代講，在議論中發(fā)表自己看法。教學(xué)重點(diǎn)一、有感情地朗讀課文，能夠分角色朗讀。教學(xué)難點(diǎn)一、營得遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中尋找問題的答案。，板書課題，齊讀課題。)小馬要幫媽媽把半口袋麥子馱到河對岸的磨坊去，一條河擋住了去路，小馬間老牛，它說河水很淺，小馬間松鼠，它說河水很深。三、細(xì)讀對話，感悟特點(diǎn)(一)關(guān)注小馬的心理活動，概括小馬先后遇到的兩個(gè)問題分別是什么?①一條河擋住了去路，小馬不知道能不能過去?②老牛和松鼠說的話不一樣，小馬不知道該聽誰的?，了解小馬的心理活動。(二)小馬與老馬的第一次對話。先觀察，再書寫。(板書:注意提示語)(三)小馬與老牛、松鼠的對話，生讀。(3)小結(jié):聯(lián)系前后文進(jìn)行合理地想象。(5)小結(jié):牛伯伯認(rèn)為河水很一一，(板書:淺)。生評。(3)分角色邊演邊讀。(2)探兗老牛和松鼠不同結(jié)論的原因。)(四)小馬與老馬的第二次對話，師讀老馬的話，生讀小馬的話。3. 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解老馬最后一段話。(老馬是想告訴小馬遇到問題時(shí)，要親自動腦思考并找到解決問題的辦法，這樣才能真正解決問題。)老馬想讓小馬有自己獨(dú)立的想法，所以它對小馬說: (生讀老馬的話。) .(五)體會小馬悟出的結(jié)論，概括小馬的結(jié)論。事例:小軍回家后，想學(xué)打羽毛球，隔壁家受過羽毛球訓(xùn)練的小雨說:“羽毛球很好學(xué)的，隨便打打就可以啦?！毙●R小馬，你說，我該怎么辦呢?。六、板書設(shè)計(jì)《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析這是一篇家喻戶曉的童話故事。本文以“過河”為線索，采用簡潔生動的語言，使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】會認(rèn) 13 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字，會寫 8 個(gè)生字。根據(jù)詞語提示講故事。分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。過程設(shè)計(jì)一、課時(shí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，根據(jù)詞語提示講故事。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)分角色朗讀課文，明白道理。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字新詞，指名讀。四、分段研讀課文（ 一 ） 學(xué)習(xí)第 2 自然段。（ 二 ） 學(xué)習(xí)第 3～ 7 自然段。怎樣讀好他們的對話呢？同桌讀——在全班讀，學(xué)生評一評，教師進(jìn)行指導(dǎo)。小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。對比這兩句話，說說有什么不同。這句話該怎樣讀呢？這時(shí)又發(fā)生了什么？指名讀第 5 自然段。小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢？分角色練習(xí)朗讀。他怎么辦呢？自由讀第 7 自然段，想一想：媽媽的話該怎樣讀呢？指導(dǎo)朗讀媽媽的話。（ 孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。 小馬應(yīng)該自己親自試一試。指名讀。因?yàn)樾●R不像 （ ） ，也不像 （ ） ，所以他覺得河水既不像（ ） ，也不像 。 ）展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么？（ 自己早點(diǎn)試試就不至于耽誤時(shí)間了。在全班展示朗讀。馬棚 愿意 磨坊 馱 擋住 為難突然 攔住 吃驚 難為情 動腦筋 小心你同意下面的說法嗎？說說你的理由。小馬向很多人請教，是對的。什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。（3） 全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。板書設(shè)計(jì)小馬過河能不能過去？↓老牛 很淺，剛沒小腿松鼠 深得很，會淹死媽媽 自己動腦筋，去試一試↓能過去教學(xué)反思二年級語文上冊《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：通過讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。教學(xué)重難點(diǎn)：通過感情朗讀課文，理解做事情要?jiǎng)幽X筋，要自己去試試，才能解決問題?？吹竭@個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？……）二、新課：（一）初讀課文，整體感知：學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最后過河了嗎？（二）學(xué)習(xí)第一、二段：小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？通過朗讀來表達(dá)小馬很樂意幫媽媽做事。①小馬遇到了什么困難？它是怎么想的？理解“為難”：小馬想到底能不能過去??？是過去還是不過去呢？它覺得很為難。②讀句子，感受小馬因?yàn)椴恢滥懿荒苓^河而感到為難。老牛覺得小馬能過河嗎？為什么呀？（出示幻燈片）板書：很淺請學(xué)生到黑板上指出“剛沒小腿”在哪里。聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。）這句話該怎樣讀呢？老牛覺得小馬能過河，可是有人不同意，你知道是誰嗎？它為什么不同意小馬過河？（出示幻燈片）朗讀句子。你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。）為什么他們會有不一樣的意見呢？你能動腦筋告訴小馬嗎？可是小馬動腦筋了嗎？他是怎么做的？（四）學(xué)習(xí)第五、六段：小馬回到了家里，媽媽是怎么對他說的？有沒有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過去或者是不能過去？讀小馬和媽媽的對話，想想媽媽對它說了些什么？讀5段。不能只聽別人的話，別人說得對不對，要?jiǎng)幽X筋想象，有必要的話還應(yīng)該親自去試一試，才能把事情做好。小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎？你知道是什么原因嗎？因?yàn)樾●R不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣?。?，所以他覺得河水既不像（老牛說的那樣淺），也不像（松鼠說的那樣深）。展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么？（早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了?！┤?、總結(jié)延伸你在生活中有沒有自己動手試一試，解決你遇到的困難？我們在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時(shí)候，不能只聽別人說的對不對，要?jiǎng)幽X筋想一想，有的時(shí)候還要在長輩的指導(dǎo)下，親自動手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。文章篇幅較長，涉及的事物較多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美，構(gòu)圖美，我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。同學(xué)們高興嗎？（板書課題齊讀課題）師：由課題你想到了什么呢？師：同學(xué)們真聰明！想到了這么多的問題！請大家把課文翻開，我們一邊讀一邊理解課文來解決這些問題，好嗎？聽課文范讀，出示字卡用橫線劃出生字，思考問題：小馬為什么要過河？訓(xùn)練說話。）組織學(xué)生討論：要是把磨房所在地點(diǎn)“河對岸”說進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。認(rèn)讀生字新詞——正音。指名分自然段自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。（板書：過不了河 蹚了過去）口頭填空。小馬（ ）跑到河邊。小馬（ ）收住腳步，然后寫老馬（），最后寫小馬（）。指名讀第1段（2節(jié)）（1）什么事使小馬高興得連蹦帶跳？（出示動畫課件引讀）（2）怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情？如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時(shí)的動作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。（應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。同學(xué)們，你們幫媽媽做過事嗎？誰來說說你幫媽媽做過什么事？心情怎樣？我們的新朋友小馬長大了也能幫媽媽做事了，想知道它幫媽媽做了什么事嗎？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《小馬過河》，教師板書課題，生齊讀課題，讀了課題，你們最想知道什么？二、初讀課文，整體感知。學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字看看拼音或問同桌，也可以請教老師。按自然段讀文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？小馬為什么要過河呢？小馬在運(yùn)麥子的過程中又遇到了什么困難？（出示課件）這時(shí)它找誰幫忙？指導(dǎo)朗讀小馬與老牛的對話。正在小馬準(zhǔn)備過河時(shí)又發(fā)生了什么事？指導(dǎo)小松鼠與小馬的對話。那么，老牛說是淺，松鼠說是深，面對如此為難的問題，小馬是怎樣做的？媽媽是怎么說的？小馬是什么表情？什么是難為情？開火車讀第七自然段，你覺得媽媽的話中，哪句話使你最受教育，用筆畫下來，讀一讀。1現(xiàn)在你們想不想知道最后小馬過河了嗎？怎么過河的？三、延伸課外、拓展知識。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀9個(gè)生字，積累新的詞語。教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。師：小馬為什么要過河？過河時(shí)會遇到什么困難？結(jié)果怎樣？今天我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《小馬過河》。讀文自讀課文。讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確。）同桌互讀，互相糾正字音。自由匯報(bào)讀懂