【正文】 習(xí)的氛圍，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生在沒(méi)有壓力下完成學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從評(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。謝謝大家。本單元的課文重在培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)的情感態(tài)度的。全詩(shī)極富童趣，貼近兒童生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可充分地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，體味到童年生活的樂(lè)趣。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動(dòng)作，自解其意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。（2）能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情的朗讀課文，并且背誦課文，自主積累古詩(shī)。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生感受鵝的美好形象，培養(yǎng)讀詩(shī)的興趣能有感情地朗讀課文。五、說(shuō)教法一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。在注重語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)上，還融入 了藝術(shù)教學(xué)，發(fā)展了學(xué)生的綜合潛能，體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的課改思路。六、說(shuō)學(xué)法 讀書(shū)要有三到：眼到、口到、心到?！逼摺⒄f(shuō)教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：激趣讀詩(shī)，導(dǎo)入新課。（謎語(yǔ)：兩腿短短脖子長(zhǎng)，身穿一件白衣裳。）當(dāng)孩子們猜出來(lái)以后，給予他們及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。低年級(jí)小朋友的形象思維占主導(dǎo)我將通過(guò)課件演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)課文的記憶和理解?？赐陝?dòng)畫(huà)后我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，把你剛剛看到了什么？聽(tīng)到了什么？你想到了哪一首古詩(shī)？著名作家蕭伯納說(shuō)過(guò)：你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！蓖ㄟ^(guò)設(shè)置疑問(wèn)讓學(xué)生嘗試自己解讀文本，然后與學(xué)生和教師交流共同探究解決問(wèn)題的方式既能體現(xiàn)出《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因此我又 讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其更細(xì)致的觀察和朗讀詩(shī)歌說(shuō)一說(shuō)鵝是什么樣子的？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的？它們的小腳是什么顏色的？它們是怎么游的？并將結(jié)合畫(huà)面分析“白毛、綠水、紅掌、清波、向天歌”等詞的含義深入的了解鵝的外形和顏色。在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓孩子們觀看動(dòng)畫(huà)，回答問(wèn)題，朗讀古詩(shī)，使孩子們感知了古詩(shī)大意，了解了鵝的樣子、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐漸突破教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。在學(xué)生能夠基本把握古詩(shī)的感情基調(diào)之后，我讓學(xué)生分小組對(duì)古詩(shī)進(jìn)行表演。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)： 鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)/向天歌。最后我將畫(huà)上兩只可愛(ài)的鵝的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并在其身上寫(xiě)上美麗、漂亮、高傲等詞語(yǔ)，力求讓學(xué)生深入感受對(duì)于鵝的形象美的喜愛(ài)。全詩(shī)共四句，分別寫(xiě)鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種享受。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，感知古詩(shī)大意。①師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你們先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見(jiàn)面。）②師：你們是怎么猜出來(lái)的？③師：你們說(shuō)得真棒！唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《詠鵝》。①播放課件。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。①師：讀好一首古詩(shī)，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。②師：大家想不想聽(tīng)老師把整首古詩(shī)讀一遍呢？③師：老師讀得好不好？相信你們也能讀得這么好。④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。⑥師：誰(shuí)有信心讀好這首古詩(shī)？（設(shè)計(jì)意圖：每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。）三、讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。②師：欣賞完以后，你們覺(jué)得大白鵝可愛(ài)嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)，然后各小組派代表上臺(tái)表演。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動(dòng)之中。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動(dòng)作，自解其意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。首句連用三個(gè)鵝字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝十分喜愛(ài)之情。次句曲項(xiàng)向天歌，描寫(xiě)鵝鳴叫的神態(tài)。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長(zhǎng)鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌。浮撥兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩者互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的白鵝嬉水圖，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。（語(yǔ)感目標(biāo)）會(huì)認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，會(huì)寫(xiě)向、白、毛。(情感目標(biāo))三、說(shuō)教法一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。四、說(shuō)學(xué)法向?qū)W生傳授學(xué)法。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。從圖到字再到整首古詩(shī)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。繼續(xù)督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整體感知語(yǔ)言以后，要求學(xué)生能夠讀讀劃劃，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，再對(duì)照課后的要求檢查自己的掌握程度。詞的大量認(rèn)讀是現(xiàn)語(yǔ)教材的一個(gè)明顯特點(diǎn)，在此處設(shè)計(jì)靈活多變的形式，使詞語(yǔ)的認(rèn)讀不顯枯燥，又有實(shí)效。讓其會(huì)自己看向、白、毛在田字格中的位置，自己會(huì)體會(huì)筆順，自己會(huì)臨寫(xiě)和校正。課間操內(nèi)容與詩(shī)有關(guān)，形式學(xué)生喜歡。對(duì)話式：采用師生扮演不同角色背誦這首古詩(shī)，可以減輕學(xué)生思想壓力，并能引導(dǎo)他們?nèi)シe極思維。把背誦的檢查跟理解詩(shī)意和語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)了。鵝的叫聲，鵝掌劃動(dòng)的水聲，在空中傳送；白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。涂色練習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)，減少了許多繁瑣的講解。展示熟悉的古詩(shī)插圖，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗誦。篇五：《詠鵝》教案、說(shuō)課稿《詠鵝》這首古詩(shī)是北師大版一年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一篇課文。全詩(shī)共四行，前兩行寫(xiě)鵝叫時(shí)的樣子，后兩行寫(xiě)鵝游水嬉戲時(shí)的情景，表達(dá)了作者對(duì)鵝喜愛(ài)的情感。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了開(kāi)火車(chē)、快速找字、找朋友等游戲，既能鞏固聽(tīng)讀識(shí)字的方法，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂(lè)。教學(xué)要求：(1)認(rèn)知要求：學(xué)習(xí)看拼音識(shí)字，并運(yùn)用聽(tīng)讀認(rèn)識(shí)的方法會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。(3)情感要求：激發(fā)學(xué)生對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育。又因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。（一）猜謎激趣課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要，良好的氣氛更容易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。導(dǎo)入時(shí)我采用猜謎的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)欣賞白鵝戲水，讓孩子們從視覺(jué)上感受白鵝的美麗。（二）初讀感知我先讓學(xué)生試讀課題，說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法知道它的讀音的，旨在小結(jié)識(shí)字方法。在練讀中要求孩子們做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。（三）認(rèn)讀生字低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，識(shí)字量大又枯燥無(wú)味，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以游戲和活動(dòng)為主，貼近學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)文字的興趣和熱情。在整個(gè)識(shí)字教學(xué)中，我以滿(mǎn)腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，讓識(shí)字不再是他們的負(fù)擔(dān)，而成為一種樂(lè)趣。啟發(fā)孩子們的想象力，讓他們說(shuō)說(shuō)圖中的美景美在哪兒？（在清澈的湖水中，幾只美麗的白鵝昂著脖子對(duì)天高興地唱著歌。）這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭麄兝斫饬嗽?shī)意。并學(xué)著小詩(shī)人的樣子，再來(lái)贊美白鵝，要求他們讀出詩(shī)的韻味，讀出自己的感受。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，讓孩子們交流課前搜集的有關(guān)白鵝的兒歌，幫他們養(yǎng)成查找資料的好習(xí)慣。全詩(shī)共四句，分別寫(xiě)鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種享受。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，感知古詩(shī)大意。①師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你們先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見(jiàn)面。）②師：你們是怎么猜出來(lái)的？ ③師：你們說(shuō)得真棒！唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《詠鵝》。①播放課件。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。①師：讀好一首古詩(shī)，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。②師：大家想不想聽(tīng)老師把整首古詩(shī)讀一遍呢？③師：老師讀得好不好？相信你們也能讀得這么好。④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。⑥師：誰(shuí)有信心讀好這首古詩(shī)？（設(shè)計(jì)意圖：每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些，*老師的講解很難收到理想的效果。）三、讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。②師：欣賞完以后，你們覺(jué)得大白鵝可愛(ài)嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)，然后各小組派代表上臺(tái)表演。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動(dòng)之中。本課在學(xué)生已熟悉這首古詩(shī)的基礎(chǔ)上，將《詠鵝》譜成一首歌曲，并設(shè)計(jì)了為詩(shī)涂畫(huà)這一環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)科綜合這一新理念融于其中。教學(xué)目標(biāo)：《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象——悠閑自在。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象。教學(xué)過(guò)程：一．組織教學(xué)插放《詠鵝》伴奏，學(xué)生隨樂(lè)走進(jìn)教室。（設(shè)計(jì)意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，是教師和學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。，導(dǎo)入歌詞。師：讀得真好！這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中游水嬉戲，悠閑自在的樣子。生：隨音樂(lè)一起朗讀詩(shī)詞。）師：音樂(lè)與古詩(shī)是原本是一家，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》。（3）范唱師：有表情地演唱生：跟音樂(lè)模仿口型，跟唱歌曲。（4）播放動(dòng)畫(huà)伴奏音樂(lè)。（設(shè)計(jì)意圖：，更加形象地營(yíng)造歌曲的意境，使學(xué)生“視覺(jué)”、“聽(tīng)覺(jué)”結(jié)合，全身心投入到音樂(lè)中。）三．分組活動(dòng)，進(jìn)行表演師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)，那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)呢？生：分組準(zhǔn)備（表演，朗讀詩(shī)歌、自制打擊樂(lè)器伴奏，畫(huà)畫(huà)）師：分組指導(dǎo)（1）表演：自由創(chuàng)作表現(xiàn)動(dòng)作。（3）自制打擊樂(lè)（紙、書(shū)——表現(xiàn)風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴；礦泉水瓶裝少許水——表現(xiàn)水聲；選擇兩種物品（文具盒、書(shū)）相碰撞——表現(xiàn)鵝的叫聲。（設(shè)計(jì)意圖：分組準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生從讀、唱、演、奏、畫(huà)中表現(xiàn)這首歌曲的意境，是“音樂(lè)與相關(guān)文化”很好輔助于歌唱教學(xué)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了唱歌、學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了能力。中國(guó)浩如煙海的古詩(shī)詞，有著如此燦爛的文化，博大而精深。古詩(shī)文的朗朗上口，使人易誦易記，它那富有音樂(lè)性的節(jié)奏，至今，仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力?！罩普Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?！n程總目標(biāo)?！?一、二年級(jí)階段目標(biāo)中的閱讀目標(biāo)。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動(dòng)作，自解其意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝十分喜愛(ài)之情。次句“曲項(xiàng)向天歌”，描寫(xiě)鵝鳴叫的神態(tài)。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長(zhǎng)鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌。”“浮”“撥”兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩者互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。（語(yǔ)感目標(biāo)）會(huì)認(rèn)“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，會(huì)寫(xiě)“向、白、毛”。（情感目標(biāo)）三、說(shuō)教法一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。四、說(shuō)學(xué)法向?qū)W生傳授“學(xué)法”。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。從圖到字再到整首古詩(shī)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。繼續(xù)督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整體感知語(yǔ)言以后，要求學(xué)生能夠讀讀劃劃，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，再對(duì)照課后的要求檢查自己的掌握程度。詞的大量認(rèn)讀是現(xiàn)語(yǔ)教材的一個(gè)明顯特點(diǎn)，在此處設(shè)計(jì)靈活多變的形式，使詞語(yǔ)的認(rèn)讀不顯枯燥，又有實(shí)效。讓其會(huì)自己看“向、白、毛”在田字格中的位置，自己會(huì)體會(huì)筆順，自己會(huì)臨寫(xiě)和校正。課間操內(nèi)容與詩(shī)有關(guān)，形式學(xué)生喜歡。對(duì)話式：采用師生扮演不同角色背誦這首古詩(shī)，可以減輕學(xué)生思想壓力，并能引導(dǎo)他們?nèi)シe極思維。把背誦的檢查跟理解詩(shī)意和語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)了。鵝的叫聲，鵝掌劃動(dòng)的水聲，在空中傳送；白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。涂色練習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)，減少了許多繁瑣的講解。展示熟悉的古詩(shī)插圖，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗誦。說(shuō)課稿《詠鵝》3一、說(shuō)教材我說(shuō)的本節(jié)課是人教版音樂(lè)下冊(cè)，一年級(jí)歌曲《詠鵝》，這首歌道自第三單元。它描寫(xiě)了兒童眼中鵝的可愛(ài)形象，詩(shī)歌充滿(mǎn)童趣，教材選擇天真、活潑童趣，歌曲生動(dòng)的體現(xiàn)出“鵝的生動(dòng)形象”——悠閑自在。通過(guò)