【正文】 通過音樂橋，才能到達對岸。（出示大白鵝節(jié)奏卡片）XX|XO|②XXXX|X—|③XXX|tatatatitititita(a)tatitiXXX|④XXXX|X—|⑤XXX|XO|等tititatitititita(a)tatitita通過這一環(huán)節(jié)，在活躍的課堂氛圍中導入新課。師：我們終于救出了大白鵝，快看，白鵝們都在為我們這些音樂小勇士高歌呢！（播放多媒體課件——依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，古詩的韻味，大白鵝在湖面暢游的形象，運用多媒體創(chuàng)設動畫及歌曲相配合的情境），讓學生認真聆聽，欣賞歌曲《詠鵝》，感受“鵝”的美麗姿態(tài)，聆聽優(yōu)美的音樂，激發(fā)學生學習歌曲的欲望。(1)出示完整歌譜及節(jié)奏型。注意有休止符地方的休止。（出示第一段旋律圖片）11|10|1235|5－|116|153|6123|1—1—|（出示第二段旋律圖片）略（師以琴先范唱一遍——再進行帶唱——再進行生跟琴范唱）。再以組為單位進行比賽。師彈琴范唱——學生跟唱——學生跟伴奏有表情的演唱（學生初步完整演唱歌曲）師引導學生在演唱時，演唱出大白鵝悠閑自在的形象）(3)進一步掌握歌曲中的節(jié)奏和休止符，在念白那配上動作及響板，讓歌曲音響更加豐富。（鵝）誰來模仿一下。③最后面有一個O休止符，讓學生了解它讓鵝休止一拍的時值的叫聲。邊念嘎嘎……另一組用響板在同樣的地方XXX|XO|配合。（這一環(huán)節(jié)師彈琴，生邊唱邊合作，完整的一首歌曲）。①讓學生模仿一下，自己觀察過鵝的各種各樣的動作神態(tài)，用肢體初步體驗。我們一起來欣賞一下，舞蹈演員們是如何通過舞蹈動作模仿美麗的天鵝。師：他們的舞姿太美了，我們也為我們這首歌曲創(chuàng)編上好看的動作吧。②教師可以指導完成律動創(chuàng)編，并且?guī)煴硌菀槐樽约簞?chuàng)編的律動。完整的演藝律動，從聽覺、視覺和肢體知覺感受這首歌曲。說課稿《詠鵝》4一、設計理念《詠鵝》是一首兒童十分熟悉的古詩，不少孩子在幼兒時就會誦讀。《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學階段目標的第一條。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。在教學中，我注重發(fā)揮學生為主體，教師為主導的作用，讓學生成為活動的主人，快快樂樂地學古詩。本首詩首句連用三個“鵝”字，表達了詩人對鵝十分喜愛。第二句“曲項向天歌”，描寫鵝叫的神態(tài)。全詩極富童趣，貼近兒童生活，學生在學習的過程中，可充分地動腦、動口、動手，體味到童年生活的樂趣。會寫本課的5個字，做到正確、工整、結(jié)構(gòu)勻稱。情感目標：引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，受到美的教育，激發(fā)學生學習古詩的興趣。有感情地朗讀課文。教具準備：多媒體課件、生字卡片、白鵝頭飾三、說教法一堂好的語文課應充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。在注重語言教學的基礎上，還融入了藝術(shù)教學，發(fā)展了學生的綜合潛能，體現(xiàn)了跨學科綜合性學習的課改思路。四、說學法教學中，學生看、聽、詠、唱、演等多種感官參與，通過直觀欣賞、配樂朗誦、感知意境、自由歌頌、趣味識字、創(chuàng)新表演等豐富多彩的活動，讀讀、想想、議議，在整個教學過程中，不僅學知識，更重要的是學智慧。猜謎語是低年級學生最喜歡的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學習內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣。由此引出唐朝的時候大詩人駱賓王，并向?qū)W生講述他寫古詩《詠鵝》的原因，通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩，進而板書課題二、由畫入境，感知全詩大意，學習生字?？赐陝赢嫼笪以O計了以下幾個問題：同學們，剛剛你看到了什么？聽到了什么？在整體感知的基礎上，再引導孩子們更細致的去觀察。在這個環(huán)節(jié)我通過讓孩子們觀看動畫，回答問題，朗讀古詩，使孩子們感知了古詩大意，了解了鵝的樣子、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，同時還激發(fā)學生學習的興趣，為后面各環(huán)節(jié)的教學做好了鋪墊。讀：（1）帶拼音讀一讀；（2）組詞讀一讀；（3）當小老師讀一讀……記：（1）用自己喜歡的方法記一記，如：動作法、聯(lián)想法、猜謎法、部件法等；結(jié)合圖理解“白毛、綠水、紅掌、清波、向天歌”三、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。四、課間休息：涂色練習。白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。同時，化詩為畫，畫中領悟，不僅有利于學生理解古詩內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點。通過比賽來加強學生對古詩字詞的記憶，提高學生的識字水平。音樂能使孩子們的情感得到升華，在本環(huán)節(jié)我融進了藝術(shù)教學，在《詠鵝》這首古詩新唱中，引領孩子進入美麗可愛的大白鵝角色，感受白鵝戲水的歡樂，惟妙惟肖地塑造了詩的意境。這節(jié)課我為學生創(chuàng)造了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學氛圍。這樣使學生能在一種寬松、自由的空間里，從自己的興趣愛好和體驗中獲得知識和能力。同桌間的合作，小組中的比賽，不但培養(yǎng)了學生的口語交際能力，而且提高了學生的自主學習能力。最后的開放性活動，讓每一個孩子在自我表現(xiàn)的同時，復習了生字，理解了古詩，還鍛煉和發(fā)展了想象、表達、創(chuàng)新能力，收到了較好的效果。白毛/浮綠水，紅掌/撥清波。說課稿《詠鵝》5一、說內(nèi)容湘教版實驗教材第四冊第十課《詠鵝》。全曲為四二拍子，它描寫了兒童眼中的鵝的可愛形象，詩歌充滿了童趣。教學目標一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高學生的文學素養(yǎng)，而且可以使學生受到美的熏陶。開展民族音樂教育，弘揚民族音樂文化。教學重點、難點體會歌曲《詠鵝》的音樂形象──悠閑自在。三、說教學方法大多數(shù)兒童愛玩、愛動、愛新奇，表現(xiàn)欲極強，對于教師來說一堂課就要花心思努力創(chuàng)設一些美的情境，一個好的教學導入，設置一個能使他們充分地展示自己的舞臺，讓他們在玩玩樂樂中學習，激發(fā)創(chuàng)新思維，自信了地表演，與他人合作并從中感受到樂趣，通過生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)鵝悠閑自在的形象。師連接語：你們怎么知道說話的人是誰？學生活動得出結(jié)論：每個人的聲音都有特點。采用播放課件，讓學生在視覺和聽覺的沖擊下進入情感的內(nèi)層，初步感受視聽結(jié)合的完美。b、教師：同學們模仿的真不錯，現(xiàn)在老師要請同學們把眼睛閉上，我們用耳朵來感受大自然奇妙的聲音。二、導入新課導入《詠鵝》師：同學們，生活就是音樂的源泉，剛才大家認真觀察發(fā)現(xiàn)大自然中的聲源和音源是可以運用到音樂中來的，聲音與畫面的結(jié)合才會更加豐富與形象。學生朗讀：播放音樂，搖頭晃腦背古詩。今天，我們就來學習根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。（2）（出示歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符、反復記號及節(jié)奏，讓學生了解它們在歌曲中的作用。（4）學生跟歌曲嘟嘟地唱。（6）學生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。（教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路）（可采用：舞蹈、朗誦、畫畫、日常生活用品伴奏等形式）《詠鵝》為背景音樂，學生分組展示表演。五、小結(jié)師：同學們，今天我們不但感受了大自然的氣息，還感受了古詩詞的意境。說課稿《詠鵝》6一、說教材我說的這節(jié)課是花城版教材第一冊第十三課歌曲《詠鵝》，本單元的歌曲是以吟唱古詩詞，感受詩詞韻律美的音樂，《詠鵝》這首歌曲是根據(jù)唐代詩人駱賓王七歲時寫的名詩篇創(chuàng)作的歌曲，全曲為四二拍，歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢，為規(guī)律的四句式結(jié)構(gòu)。生動形象”——悠閑自在。通過聽、唱動物音樂豐富學生們情感世界。②認知目標——學過學唱歌曲，運用柯達伊手勢教學法視唱旋律節(jié)奏練習，從音樂的基本要素入手積累經(jīng)驗。在音樂聽覺感知基礎上認讀樂譜。我采用以下幾種教學方法：唱游法：通過游戲更加能活躍課堂的氣象，激發(fā)學生的學唱熱情。演示法：展示圖片、課件、示范性范唱，使學生獲得直觀、具體、生動、真實的感性知識?？逻_伊手勢教學法：通過手勢形象作用來提示學生發(fā)音，還可以通過手勢變換及高低不同，幫助學生直觀區(qū)別不同音高，形成正確的音準概念。四、說教學重難點能夠通過演唱及律動，讓學生感受動“鵝”的音樂形象——悠閑自在。五、說教學過程本節(jié)課的教學過程分為：組織教學，游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。新歌教唱，旋律教學。聽辨大提琴、小提琴音色。說課稿《詠鵝》7今天我說課的內(nèi)容是輔讀學校教材實用語文第七冊第5課《詠鵝》。中國浩如煙海的古詩詞，有著如此燦爛的文化，博大而精深。古詩文的朗朗上口，使人易誦易記，它那富有音樂性的節(jié)奏，至今，仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動作，自解其意，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。首句連用三個“鵝”字，表達了詩人對鵝十分喜愛之情。次句“曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌?！薄案　薄皳堋眱蓚€動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩者互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。我設計的本課教學目標：引導體味詩的情趣，指導有感情地朗讀古詩。（技能目標）逐步培養(yǎng)自學古詩，自吟古詩的興趣。教學難點是：引導體味詩的情趣，有感情地朗讀古詩。第一教時通過看圖初步理解古詩的內(nèi)容。今天我重點講一講第二教時。從圖到字再到整首古詩，抓住時機進行語言文字的訓練，為下文學習埋下伏筆。第二環(huán)節(jié)：學習古詩，理解詩意。學生點擊喜歡的古詩進行朗誦。還采用師生扮演不同角色朗讀這首古詩，可以減輕學生思想壓力，并能引導他們?nèi)シe極思維。把理解詩意和語言訓練結(jié)合起來了。課后的二個生字是要求學會的，能力訓練的重點依然在“自己學會”讓其會自己看“曲、波”在田字格中的位置，自己會體會筆順，自己會臨寫和校正。最后涂色練習這一環(huán)節(jié)讓學生動動手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。板書設計：第5課詠鵝鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。以上是我初步的設想，如果在教學中遇到問題，及時調(diào)整教學。授課老師的這節(jié)音樂課充分發(fā)揮了學生的主體作用，以音樂審美作為核心，以興趣愛好為動力，注重了學生的個體差異與實踐活動，使學生在自由的學習空間充分感受音樂，體驗音樂，感受學習的快樂。授課老師運用了手影謎語導入的方法，不但令人耳目一新，而且激發(fā)了學生的學習興趣，教師利用學生的興趣愛好及年齡特點引入新課，充分調(diào)動了學生的學習積極性。在整節(jié)課，授課老師十分注重歌曲與古詩韻律美的相結(jié)合，既符合了新課程的課程整合的理念，又為學生學習歌曲打下了很好的基礎，比如：①教師富有感情的范唱，就給學生做了很好的情感上的示范。③得出結(jié)論：歌曲的情緒是優(yōu)美，速度是舒緩的。三、豐富的拓展活動。說課稿《詠鵝》9一、設計思路：詩歌是我國文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學，但孩子是否能真正理解詩歌中的內(nèi)容，是否能真正體會詩歌的意境，我們不得而知。而音樂的力量是巨大的，孩子往往能夠體會音樂所傳達的如歡快、悲傷等情感。將語音教育與音樂教育及美術(shù)、表演融合在一起，既讓幼兒隨音樂吟誦了古詩詞，嘗試用卡農(nóng)的方式來吟誦，又讓幼兒大膽的進行分組表演，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)了自我的感受。這首音樂作品采用五聲調(diào)式，傣族風格的曲調(diào)，輔以鑼鼓配器，表現(xiàn)孩子眼中鵝的可愛姿態(tài)。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，符合五言詩的吟誦和歌唱特點。適合大班孩子進行吟誦、演唱和表演。音樂開始部分是古詩《鵝》的吟誦，中間是歌唱部分，最后是尾聲音樂。三、活動目標：根據(jù)綱要中提到的：“要引導幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式表達對藝術(shù)活動的理解和感受。（發(fā)展幼兒情感社會性能力的目標）學習在音樂的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩詞。（發(fā)展幼兒音樂能力的目標）探索并嘗試根據(jù)古詩情景進行繪畫，表演，節(jié)奏配樂等活動。嘗試用卡農(nóng)的方式來表現(xiàn)。嘗試用卡農(nóng)的方式來表現(xiàn)。將幼兒分為兩個聲部來進行古詩的吟誦，還要合著音樂的節(jié)拍來吟誦。第一次接觸“卡農(nóng)”。嘗試用卡農(nóng)的方式來表現(xiàn)。在活動的第二個環(huán)節(jié)“感受和感知”重點加以突破。首先是導入，聆聽。在音樂活動的開始，請孩子聽《詠鵝》的伴奏，我在背景上畫上大白鵝。第二個環(huán)節(jié)是感受感知歌曲。在這一環(huán)節(jié)來突破重難點。兩句兩句的接。一種是古詩吟誦的節(jié)奏。一種是歌曲演唱的節(jié)奏。變換音色用高低音來吟誦，繼續(xù)感知節(jié)拍。幼兒分為兩組，一組先說，說完詩的第一句后第二組在開始說。最后是活動的第三個環(huán)節(jié)：表現(xiàn)和表達。二組繪畫：根據(jù)音樂和詩詞來繪畫。鼓勵幼兒自由到自己喜歡的區(qū)域，能用自己喜歡的方式表達對這節(jié)活動的理解和感受。在班級區(qū)角活動中，繼續(xù)投放上述的材料，讓孩子繼續(xù)感受和表現(xiàn)自己。而是我挑選的人教版小學音樂教材一年級下冊第三單元《音樂中的動物》中的第一課。愛動物是孩子們的天性，利用這一特點，在音樂課中通過聽、唱、演等方式用音樂表現(xiàn)不同的動物，可以讓學生深刻得體會不同動物的特征，培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感，從而豐富學生的情感世界。、激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。三、說教學重難點：鼓勵學生積極參與各項音樂活動，引導學生用真摯的情感和自然的歌聲表現(xiàn)歌曲，進一步理解、感受聲音的強弱并能準確地運用到歌曲的演唱之中。游戲教學法：根據(jù)教學需要開展一些有趣的游戲如：將學生分別變成蘿卜隊和兔子隊貫穿整個音樂活動，通過事先講好的規(guī)則來激勵學生們積極參加活動的熱情。聽唱法：音樂是聽覺的藝術(shù)，學唱歌曲時教師彈，學生依琴填唱歌詞，培養(yǎng)學生的音準和聽辨能力，以聽進行初步感性認識，以唱進行實踐和體驗。律動教學法可以使學生通過聽覺、視覺和身體知覺去感受音樂，從而培養(yǎng)學生的音樂感受能力。在上課之前，我采用游戲?qū)?，將學生分成兩支隊伍，調(diào)動學生的積極性和為自己小組爭光的一種集體榮譽感。我出示“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅靴子，唱著歌兒伸脖子”這則謎語讓學生來猜，激發(fā)學生學習熱情，提高學生學習興趣，導入新課。通過這一環(huán)節(jié)來激發(fā)學生給畫配詩的欲望，把詩畫引入音樂課教學中，由感性到理性，促使學生動腦動口，主動參與，用語言表達，有利于創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。讓學生通過看畫面，有感情朗誦，這樣一來就帶動學生讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚頓挫，使詩的語言鮮活起來，從中不僅體會到了歌曲所描繪的鵝的音樂形象—悠閑自在還體會到了古詩詞的音