【正文】 韻律。（3）教師：聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍嗎？請(qǐng)自己練習(xí)讀。讀一讀，演一演，領(lǐng)司古詩(shī)情趣。（5）全班一起邊演邊背。按順序指讀本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。學(xué)生小組討論，匯報(bào)識(shí)字方法。本首古詩(shī)用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動(dòng)活潑。在聽(tīng)讀，朗讀與游戲中認(rèn)識(shí)生字。在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：在觀看視頻，朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意中激發(fā)對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情，通過(guò)朗讀理解詩(shī)歌描述的意境，激發(fā)喜愛(ài)閱讀古詩(shī)的興趣。學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī)。師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)？⑵.出示“鵝”與“233。師：你怎么知道這個(gè)字念做“鵝”的??？觀察拼音和字的發(fā)音，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的?！梆I”“娥”的字與拼音。（課件出示課題）板書課題師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》。二、聽(tīng)詩(shī)歌，聽(tīng)準(zhǔn)字音背誦古詩(shī)，檢查效果師：學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，同學(xué)們一定會(huì)感覺(jué)很輕松，因?yàn)樵诤苄〉?9。會(huì)背的起立，自豪地背一背。師：小朋友們雖然把詩(shī)背下來(lái)了，可是老師覺(jué)得有的字音背得不準(zhǔn)，而且感情不到位，同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美、更好一些呢？生：想。師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)，在聽(tīng)的時(shí)候：我們要指著聽(tīng)。（師生、生生互評(píng)。）三、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。注意，老師有個(gè)要求。⑵、圈出本課的生字寶寶。出示字詞：同學(xué)們找得真好，老師啊，把同學(xué)們找到的生字寶寶請(qǐng)到了一起，還請(qǐng)了一些詞語(yǔ)寶寶，同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)它們嗎？①自己認(rèn)讀。③師正音。⑤開(kāi)火車讀。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)古詩(shī)（1）學(xué)習(xí)第一行：“鵝鵝鵝，師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行。師示范讀。（2）學(xué)習(xí)第二行：曲項(xiàng)向天歌”。師：很對(duì)，（看圖）指的是鵝的彎彎的脖子。師：啊，大白鵝正彎曲著脖子，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的。）生1：讀第二行。生：讀曲項(xiàng)向天歌。師：最后兩行呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)要求：①、找出顏色的詞。③、同桌同學(xué)互相有感情朗讀。找出表示動(dòng)作的詞。）做動(dòng)作。）師：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上，紅色的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。有感情朗讀。生2：把“紅”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒。師：除了“紅”字，還有哪個(gè)字要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)？生：“清”。生：個(gè)別讀，男生讀，女生讀，齊讀。師：那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗畫面呀？生：匯報(bào)詩(shī)意。（5）背誦師：你能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？師：背得真好，老師給小朋友配上好聽(tīng)的音樂(lè)，一定會(huì)背得更好！生：背詩(shī)。哦，大白鵝還想考一考我們。【過(guò)程與方法】運(yùn)用小組合作的方式，組織學(xué)生加入樂(lè)器伴奏演唱，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》。歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的特點(diǎn)。（教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律，學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，導(dǎo)入本課。（中速稍慢、優(yōu)美）教師引導(dǎo)學(xué)生再聽(tīng)音樂(lè)，想象白鵝的樣子，自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。（三）學(xué)唱歌曲按節(jié)奏跟老師讀歌詞，發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)是古詩(shī)配詞。認(rèn)識(shí)休止符。并配合手勢(shì)教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔?。認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符，前十六后八。（2）老師提示學(xué)生，別人在向我們說(shuō)你好的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么回答呢？對(duì)，就是“你好”。（4）完整練習(xí)。生可邊聽(tīng)音樂(lè)邊擺動(dòng)身體。）教師范唱，生拍手打節(jié)奏。（提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對(duì)比。分小組演唱，師生評(píng)價(jià)。（三）鞏固提高加入打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。學(xué)生上臺(tái)展示，師生評(píng)價(jià)。那你們想不想學(xué)更多的古詩(shī)歌曲呢？課下可以在家長(zhǎng)的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來(lái)一起分享，好嗎？五、板書設(shè)計(jì)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)6年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)（下學(xué)期）課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠閑自在。教具準(zhǔn)備：大背景圖、各種圖片、打擊樂(lè)器、彩筆、圖畫紙等。2．教師微笑著面對(duì)全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂(lè)的音樂(lè)四十分鐘又開(kāi)始了。］二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：風(fēng)聲、水聲、小鳥(niǎo)唱歌、鵝叫……）師：我們能不能自己來(lái)創(chuàng)造這些聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來(lái)創(chuàng)造、模仿出這些聲音。他們抖動(dòng)塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹(shù)葉、書本等模仿鳥(niǎo)鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥(niǎo)鳴、鵝叫聲……）三、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（一）學(xué)生創(chuàng)作情景圖師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準(zhǔn)備：荷花、荷葉、小鳥(niǎo)、鵝、小樹(shù)等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來(lái)呢？（同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語(yǔ)言描述出來(lái)）［設(shè)計(jì)意圖：利用孩子喜愛(ài)作畫的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也營(yíng)造出了這首詩(shī)的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。1．學(xué)生跟老師來(lái)朗誦詩(shī)詞。（播放Flash動(dòng)畫）3．學(xué)習(xí)歌曲。（1）放范唱錄音，學(xué)生聽(tīng)歌曲的情緒──優(yōu)美的。（3）教師有表情地演唱歌曲。（5）學(xué)生跟音樂(lè)輕聲的演唱歌曲。四、分組活動(dòng)師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來(lái)表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)，那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲，告訴老師，好嗎？（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂(lè)器伴奏、畫畫等）1．教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、舞蹈組、器樂(lè)組、圖畫組。2．學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(1）詩(shī)朗誦組；a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。師評(píng)：同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。（2）舞蹈組：學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，時(shí)而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時(shí)而模仿鵝伸長(zhǎng)脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂(lè)，他們的表演，使歌曲變得更加生動(dòng)起來(lái)。師評(píng)：這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇了老師提供的打擊樂(lè)器和運(yùn)用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩(shī)的意境。棒極了?。?）圖畫組：同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。畫得真漂亮。五、小結(jié)同學(xué)們，我們快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開(kāi)教室。理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。[教學(xué)重點(diǎn)]理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。[教學(xué)流程]板塊一：猜謎激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑問(wèn)難，梳理學(xué)生的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。每天吐絲又紡線，織成漂亮的綢緞?！蛞凰乱徊拢瑔?wèn)：你是怎么猜出來(lái)的？小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱。板書課題，指導(dǎo)讀好課題。板塊二：初讀課文，了解大意。運(yùn)用“自由讀、開(kāi)火車分段讀”等方法讀通讀順課文，初步了解課文主要內(nèi)容。出示難讀的詞語(yǔ)，指名讀，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。過(guò)渡：故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。一天，矮兒子們對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過(guò)日子。他們實(shí)現(xiàn)自己的愿望了嗎？六個(gè)矮兒子究竟靠什么過(guò)日子的？讓我們一起走進(jìn)課文。[板塊目標(biāo)]組織四人小組合作學(xué)習(xí)課文2—11自然段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法弄懂矮兒子不同的生活方式。揣摩本文“語(yǔ)言”的表達(dá)特色，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。[預(yù)設(shè)流程]第一次合作學(xué)習(xí)：四人小組討論學(xué)習(xí)第2——11段。第個(gè)矮兒子是靠（）過(guò)日子的。（2）四人小組交流討論。（4）集體評(píng)議糾正。第二次合作學(xué)習(xí)：你最佩服哪個(gè)矮兒子？認(rèn)真讀一讀相關(guān)的段落，努力讀出自己的精彩。（2）匯報(bào)朗讀。（3）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟第二個(gè)矮兒子和第五個(gè)矮兒子勞動(dòng)的39。預(yù)設(shè)一：（1）出示句子：我等春暖以后，把它們搬到田頭，六只腳就開(kāi)始采花釀蜜，那生活別提多美了。（5）齊讀，師述：養(yǎng)蜂是辛苦的，卻能換來(lái)甜蜜的生活。不久，一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了。矮兒子，你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞，不怕臟嗎？（想，評(píng)價(jià)）矮兒子，你天天在草房里干活、吃飯、睡覺(jué)，不怕臭嗎？（說(shuō)，評(píng)價(jià)）矮兒子，你造草房、鋪牛馬糞、撒種子，天天細(xì)心地照料，才能長(zhǎng)出那么多蘑菇，你不怕辛苦嗎？（說(shuō)，評(píng)價(jià)）（2）填提示語(yǔ)，展示個(gè)性朗讀：第五個(gè)矮兒子（）地說(shuō)：“我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！”（自豪、開(kāi)心、大聲、美滋滋……）（3）男女學(xué)生分讀。六個(gè)矮兒子分別用不同的方法過(guò)上了好日子，真聰明！但是僅僅是靠聰明就能過(guò)好日子嗎？請(qǐng)找找描寫六個(gè)矮兒子勤勞的詞句，用線劃一劃。小結(jié)：六個(gè)矮兒子用六種方法過(guò)上了好日子，其實(shí)他們的方法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是——聰明與勤勞。[板塊目標(biāo)]通過(guò)回顧板塊一中的質(zhì)疑問(wèn)難，整體理清課文脈絡(luò)，初步滲透根據(jù)提綱概括課文主要內(nèi)容的方法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。[板塊目標(biāo)]通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”，喚醒學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，形成“今后我們也要學(xué)著用聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)美好生活”的共識(shí)。[預(yù)設(shè)流程]說(shuō)一說(shuō)：如果老爺爺和老奶奶有第七個(gè)矮兒子，又會(huì)怎么過(guò)日子？寫一寫：仿照課文寫一組對(duì)話，不能直接說(shuō)出事物的名稱，但要根據(jù)事物的特點(diǎn)，用上關(guān)鍵詞把勞動(dòng)的內(nèi)容寫出來(lái)，讓大家一看就明白你是靠什么生活的。”出示一組勞動(dòng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生可以參考圖片內(nèi)容寫，也可以自己展開(kāi)想像自由寫。[板塊目標(biāo)]通過(guò)總結(jié)談話，回歸“聰明與勤勞”，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美好生活的追求和向往。《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、課題導(dǎo)入:頭戴紅帽子,身披白袍子,腳穿紅襪子,唱歌伸脖子。欣賞這首詩(shī)的動(dòng)畫課件。學(xué)生們雖然能經(jīng)過(guò)一番思考,猜出了謎底,但未必真正地見(jiàn)過(guò)大白鵝。畫面上紅花綠柳,溪流潺潺,一群鵝在水中一邊游一邊叫。學(xué)生的交流中,暢所欲言。自由讀,圈出不認(rèn)識(shí)的字。(通過(guò)多種形式檢查識(shí)字情況)。男、女生比賽讀,齊讀,配樂(lè)朗誦,帶動(dòng)作表演吟誦等多種形式師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)意。配樂(lè)表演。生a:滿河的`花瓣正隨波流向遠(yuǎn)方,上空是一群群翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒,河面上有兩只白鵝在戲水。指導(dǎo)學(xué)生畫畫。《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識(shí)記6個(gè)生字。知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，親近自然，熱愛(ài)生活的情感。學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫筆。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。齊讀課題。注意讀準(zhǔn)字音。圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法學(xué)會(huì)。把最喜歡的一行詩(shī)多讀幾遍?！罢遗笥选庇螒?。請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。四、熟讀課文朗讀。師范讀。詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。讀全詩(shī)，配上優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生有感情朗讀全詩(shī)。師生共同評(píng)價(jià)。男女生輪讀、接讀。《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài)，在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉。教學(xué)步驟導(dǎo)入——展開(kāi)——深入——拓展座次編排教學(xué)準(zhǔn)備多媒體一臺(tái)音響一臺(tái)；各他作組招牌數(shù)張；天鵝頭飾四個(gè)；紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等；投影儀一臺(tái)；照相機(jī)一部。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)拍手念兒歌：鵝媽媽O鵝O鵝O鵝O鵝，河邊來(lái)了鵝媽媽，帶著一群鵝娃娃，撲通撲通跳下河，嘻嘻哈哈追浪花，鵝媽媽，O鵝鵝：“小河就是我們的家！”O(jiān)鵝O鵝O鵝鵝！二、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景：（出示課件。師：同學(xué)們，看到這幅生動(dòng)的畫面你們會(huì)想到一首什么古詩(shī)呢？生：《詠鵝》。讓我們一起來(lái)誦一遍，好嗎？生：……（出示《詠鵝》詩(shī)詞。誰(shuí)來(lái)講講這首詩(shī)寫了什么？生：寫出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。（出示歌單。（2）采用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。（4）學(xué)生完整地演唱歌曲。四、展開(kāi)、探索啟發(fā)討論師：《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力。我這兒有一個(gè)創(chuàng)作小組的牌子，分別是：朗誦創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組、圖畫創(chuàng)作組、手皮影創(chuàng)作組。學(xué)生創(chuàng)作放《詠鵝》的錄音，學(xué)生自由分組，自由討論。展示與評(píng)價(jià)分組示討論結(jié)果，師生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，充份新生學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和大膽表現(xiàn)。例：第一段：全體組員朗誦原詩(shī)（慢速）。女領(lǐng)：是誰(shuí)，穿著一身結(jié)白的禮服。合：噢，是你，我可愛(ài)的鵝寶寶。師生點(diǎn)評(píng)：他們根據(jù)原詩(shī)的情境作了大膽的發(fā)揮，盡管還不十分完美，但這種創(chuàng)新精神非?？少F，如果再加上一些動(dòng)作、手勢(shì)就更好了。例：四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動(dòng)作。他們用綠色皺紋紙剪成長(zhǎng)條作柳枝，輕輕擺動(dòng)；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結(jié)束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯(cuò)，其他的同學(xué)也配合得非常好，很有計(jì)的意境。（3）音響創(chuàng)作組。（學(xué)生有的揉搓塑料袋、報(bào)紙，抖動(dòng)書本表現(xiàn)風(fēng)聲；有的用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。他們表演得真是惟妙惟肖。其實(shí)生活中的自然音響，都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的。例：用反影儀出示畫。生：春天來(lái)了，池塘里