【正文】 的心情，體會詩人“欲斷魂”的原因?！?）體會詩人和牧童的對話?！彼?、三讀誦詩韻把整首詩連連起來讀一讀，看誰能讀出這首詩的韻味。指名配樂讀，看誰能和詩人心意相通。背一背，分組誦讀全詩。有感情地朗讀古詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備：完整的豆秧一棵；收集關(guān)于曹植和《七步詩》的資料；了解做豆腐的方法。理解個別關(guān)鍵詞語的時候，是怎么理解的，用什么方法？（前兩句：用豆子在鍋里慢慢地煮，然后把煮熟的豆子的殘渣過濾掉，留下豆汁作羹，豆秸在鍋下燃燒著，豆子在鍋里一邊煮，一邊哭泣，后兩句的意思是，我們本是同一條根長出來的，你為什么要緊緊相逼。）師：“我們”指誰？生：“我們”指的是曹植和他的哥哥曹丕?！氨臼峭?，相煎何太急”，能再講講這句話的字面意思嗎？生：字面意思是豆子和豆秸本是同一條根上生出來的，為什么要這樣緊緊相逼？ 師：（板書：豆 萁）同學(xué)們，你們看見過“萁”嗎？（教師出示豆秧實(shí)物，介紹豆子和豆萁）師：豆和萁什么關(guān)系？ 生：是一條根生出來的師：用詩中的句子來說，那就是“同根生”啊（板書：同根生）作者在這里就是用“燃萁煮豆”（板書“燃”和“煮”）這種現(xiàn)象來比喻兄對弟的逼迫請同學(xué)們有感情的朗讀全詩，展開想象：如果你是曹丕，看了這首詩你會怎樣想，又會怎樣做？ 生發(fā)言。五、練習(xí)背誦并默寫這首詩。２、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。能力目標(biāo)：在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會朗誦古詩。生：（自由讀古詩）２、檢查讀的效果剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。（出示“入、日”的生字卡片）（３）需要讀準(zhǔn)、讀好的１１個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認(rèn)識。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。（２）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學(xué)生評議。板書設(shè)計登鸛雀樓白日／依山／盡，黃河／入海／流。宿建德江教學(xué)目的：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。體會作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。２、體會作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。教學(xué)過程：一、揭題，解題。二、教授新課：出示學(xué)習(xí)要求：（出示圖片）出示古詩內(nèi)容：（出示圖片）1）整體感知：教師范讀課文，請同學(xué)們邊欣賞邊理解詩意。3）說一說：你認(rèn)為你理解了哪句，說出來讓同學(xué)們欣賞一下。（小組比賽）5）問一問： 客人的“愁緒”有哪些？后兩句詩更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？6）讀一讀：有感情朗讀。三、復(fù)習(xí)鞏固：對照圖片，發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱來描述古詩內(nèi)容。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。板書設(shè)計：宿建德江移舟泊煙渚,日暮客愁新。鹿柴教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩，理解詩句內(nèi)容。正確背誦《鹿柴》這首詩。教學(xué)過程設(shè)計：一、請學(xué)生當(dāng)小老師，激起學(xué)生的熱情：二、師生共同學(xué)習(xí)古詩：（一）、引出詩題：老師邊板書邊向?qū)W生請教：昨晚老師學(xué)的這首詩的名字是鹿柴（只板書，不讀出），可是，這兩個字該怎么讀呢？誰能幫我注上音？請上臺注音的同學(xué)介紹：你真能干，可是你是怎么知道“柴”字在這里要讀“zh224。（范圍盡可能地大，真正做到讀通讀透，讓學(xué)生在不斷改進(jìn)朗讀的過程中自悟詩的意境）（學(xué)生評老師、教老師，是他們最樂意做的事，他們會特別認(rèn)真的對待和研究，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的主動性和積極性就被調(diào)動起來了。老師做提高性朗讀：在各位小老師的幫助下，我知道了該怎樣讀好這首詩了，讓我再讀一遍，你們再給我打打分，看我有沒有進(jìn)步好嗎？請小老師代表給老師獎紅花。（三）整體感悟詩的意境，學(xué)生自由演繹自己的理解和感受。練習(xí)把這首詩背誦下來，并讓爸爸媽媽給你計時，看你只用了多長時間就能背誦了。五、板書設(shè)計：2古詩三首鹿柴唐：王維不見人深林靜 暗人語響返景黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。激發(fā)閱讀古詩的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想感情。知道我們剛才所對的古詩是誰寫的嗎？你了解李白嗎？（課件李白素描圖出現(xiàn)）（過渡）千年圣地黃鶴樓，如詩如畫江南春。今天，我們一起來學(xué)習(xí)李白的這首送別詩。從題目中，你知道了什么？教師隨機(jī)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：是啊，搜集資料，也是理解古詩的一個方法！題目中的關(guān)鍵詞我們都知道了，你能連起來說說題目的意思嗎？三、讀通讀順，整體感知就是這么一首千古傳誦的名篇，我想大家已經(jīng)迫不及待地想讀了吧，來自己先放聲讀讀，讀的時候一定要看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀吧。個別讀——所有生字詞語都來了，全班齊讀）請一個同學(xué)來讀這首詩，老師給你加點(diǎn)伴奏，希望你能讀出韻味。帆船消失了，只剩下那滾滾東流的長江水想起昨日種種，他踮起腳來，又在望啊望??！心中再次默念——是??！人雖分，情永在，這兩句詩寫出了詩人目送朋友遠(yuǎn)去的情景，抒發(fā)了朋友之間怎樣的感情？（板書：依依惜別）一年后，李白對自己的朋友，對當(dāng)時送別孟浩然的情景仍舊念念不忘。老師情不自禁想吟誦。你們也來讀一讀。師生配合讀。五、小結(jié)是啊，相見時難別亦難，從這首千古流傳的送別佳詩中，我們感受著古人那濃濃的情意，其實(shí)這樣的深情誰沒有遇到過呢？誰沒有這樣的親人朋友呢？一樣的深情，別樣的故事，下節(jié)課我們繼續(xù)感受詩人王維和朋友依依惜別的深情。以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩詞推敲字句的妙處。教學(xué)重難點(diǎn)：品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。指名讀詩。能夠正確地朗讀古詩，這是古詩學(xué)習(xí)的第一步，僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。詩人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。請大家借助注釋，賞析和工具書認(rèn)真地品讀理解，相信你一定會有所收獲的。三、品析師：大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時的雨）師：除了這是一場及時的雨，你還讀出了這是一場怎樣的雨？（默默無聞，無私奉獻(xiàn)的雨）現(xiàn)在我們來看剩下的兩句，它們和這場雨有關(guān)系嗎？是呀，好一場及時的雨呀！下吧，下吧！多下會兒吧！把干涸的土地徹底地滋潤。）剛剛我們讀懂的雨，在詩中濃縮成一個字——（好）。讓我們感受詩人的喜悅，再來讀讀這首詩吧！四、總結(jié)五、拓展課后收集杜甫的詩，感受他憂國憂民的情懷。(出示雪景圖)二、初讀感知，想像畫面，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。)(3)你有什么補(bǔ)充的?(1)展示有代表性的簡筆畫。(3)引導(dǎo)討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?讀(1)抽生讀。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀?；剜l(xiāng)偶書教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。情感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑介紹背景。他和愛喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒、作詩，相處得十分融洽。瞧。小朋友，請你仔細(xì)觀察，說說你從中了解到些什么？揭示題目：此時賀知章十分激動，于是就寫下了一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》。據(jù)題質(zhì)疑：⑴讀了題目你能說說題目的意思嗎？重點(diǎn)理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？⑵看了題目，你想知道什么？二、自主合作，初步感知。⑵指名讀詩；分組讀詩；齊讀古詩。師：小朋友，剛才在老師的介紹中已經(jīng)了解到賀知章在10歲那年就離開了家鄉(xiāng)，直到82歲才回到家鄉(xiāng)，古詩中哪個詩句向我們介紹了這個內(nèi)容？引出并學(xué)習(xí)詩句一：（課件）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。請同學(xué)用自己的話說說整首古詩的意思。小朋友們，82歲的賀知章老爺爺終于回到了自己的家鄉(xiāng)，離開了那么多年，此時此刻，他的心情會是怎樣的？（激動）孩子們遇到這位老爺爺，他們的心情又是怎樣的？（高興）看圖進(jìn)行想象，孩子們和詩人賀知章還會說些什么，作些什么？，這么動人的你會忘記嗎？你愿意把它講給家長聽嗎？（要求學(xué)生把古詩背給家長聽，并用自己的話把古詩變成故事講給家長聽。小朋友們，你聽說過“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親”這句詩句嗎？我們的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時就有著這樣深切的感受，離開家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，這種心情是激動的，又是喜悅的。第二篇：《詠鵝》教學(xué)設(shè)計《詠鵝》教學(xué)設(shè)計15篇《詠鵝》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味；引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲的39。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、多媒體?！保ㄖ黝}音樂做背景音樂）學(xué)生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。板書課題：詠鵝二、詩歌朗誦學(xué)生朗誦《詠鵝》古詩。學(xué)生為古詩選擇適合的音樂。三、學(xué)唱歌曲《詠鵝》同學(xué)們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。跟老師學(xué)唱歌曲。認(rèn)識音符的唱名do，mi，sol跟著伴奏用“啦”哼唱。跟伴奏試唱。（師生開火車演唱、男X開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……）四、創(chuàng)編學(xué)習(xí)請一位學(xué)生到上面演唱，幾位學(xué)生伴舞。五、欣賞其它古詩的歌曲古詩是古代詩人寫的詩，在中國已經(jīng)有很久的歷史了，現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩的歌曲。除了老師給你們聽的這兩首古詩外，作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩啊都插上了音樂的翅膀，你們聽這是哪一首古詩？播放音樂《靜夜思》?！对侚Z》教學(xué)設(shè)計2《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。生字卡片。教學(xué)時數(shù)1課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入猜謎語師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？下面老師說一些則謎語，猜對了我給同學(xué)們介紹一位新朋友。孩子們，你看，大白鵝出來了，仔細(xì)觀察圖片，你從圖中看到了什么，和我們的同學(xué)一起分享?？吹竭@么美的景色，老師想吟一首詩。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？二、學(xué)習(xí)古詩接下來接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。（你覺得老師讀得怎么樣？）（生評價）請小朋友二人小組互相讀一讀這首詩，注意，老師有要求，已經(jīng)會讀的孩子看著圖，有感情地來讀，不會讀的，就請同桌的小老師教你讀，然后自己多讀幾遍，打開書，開始吧。我們班的孩子真棒，即會幫助別人，又會贊美別人，老師獎勵大家一顆小星星，老師這還有大紅星，要得到大紅星可是要看孩子們的本領(lǐng)了。指導(dǎo)朗讀師：要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。（抽23生讀）師：小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。（播放錄音）師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。師:對，指的鵝的彎彎的脖子。師：大白鵝在唱歌，“向” 這個字要讀重些，跟老師讀一遍。（生齊讀）讀得真美，這句讀好了，下句就不難了，誰來讀一讀？（3）“紅掌撥清波”師：你真聰明，知道把“紅”字讀重一點(diǎn)，除了“紅”還有哪個字需要讀重一點(diǎn)就更美了？（生：“清”）對了，河水清清的，真美，咱們一起讀一讀這句。（生齊讀）師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。注意背出古詩的韻律。（抽生讀詞語：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌）師：讀得真不錯，有幾個字寶寶想單獨(dú)和小朋友交朋友，我們來認(rèn)識一下他們。ng）、鵝（233。（摘蘋果認(rèn)讀字卡）四、學(xué)習(xí)寫字師：這首詩里有4個字寶寶不僅我們要會認(rèn)，還要會寫?！鞍住保骸捌病钡钠鸸P在豎中線上，“豎”“橫折”往里收一點(diǎn)，里面的“橫’在橫中線上，左邊挨著豎，右邊不挨著，有一點(diǎn)距離。（生組詞，并齊讀） “水”：師引導(dǎo)生：“水”字先中間，后兩邊。注意：“豎鉤”在豎中線上起筆，“橫撇”起筆在橫中線上方，“撇”“捺”兩筆分別在橫中線的上下。（師寫并說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“向”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）師：我們一起把他送回到田字格的家中?！懊保?先觀察老師怎么寫的。注意：“撇”在豎中線的右邊起筆，第一橫在橫中線上往上寫，第二橫在橫中線下起筆往橫中線上寫。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置。學(xué)生描字，老師巡視指導(dǎo)。今天回家請同學(xué)們將這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)：我、鳥、欠、手、皮，（為學(xué)習(xí)生字作鋪墊）教師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：“頭戴一項紅帽子，身穿一件白袍