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正文內(nèi)容

詠鵝教案、說(shuō)課稿五篇范例(編輯修改稿)

2024-10-17 20:36 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。通過(guò)教師范讀,學(xué)生展示讀,男女生賽讀等方式來(lái)檢測(cè)識(shí)字效果并初步感知詩(shī)的意境美。(三)認(rèn)讀生字低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是教學(xué)中的一大難點(diǎn),識(shí)字量大又枯燥無(wú)味,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,以游戲和活動(dòng)為主,貼近學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)文字的興趣和熱情。我用“開火車”的游戲來(lái)檢測(cè)識(shí)字效果,創(chuàng)設(shè)《闖關(guān)救白鵝》的愛心行動(dòng)來(lái)鞏固識(shí)字,并滲透德育教育。在整個(gè)識(shí)字教學(xué)中,我以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋,幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣,讓識(shí)字不再是他們的負(fù)擔(dān),而成為一種樂(lè)趣。(四)品讀感悟我借助多媒體課件,調(diào)動(dòng)孩子們的視覺感受,形象感知詩(shī)中描繪的景色。啟發(fā)孩子們的想象力,讓他們說(shuō)說(shuō)圖中的美景美在哪兒?(在清澈的湖水中,幾只美麗的白鵝昂著脖子對(duì)天高興地唱著歌。雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,紅色的腳掌在清凌凌的水中撥動(dòng)。)這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且?guī)椭麄兝斫饬嗽?shī)意。為了讓孩子們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)的韻律美,我以“項(xiàng)”字為突破口,讓學(xué)生理解字意,找出“幾只美麗的白鵝昂著脖子對(duì)天高興地唱著歌”所在的詩(shī)句,通過(guò)教師范讀讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)五言詩(shī)的韻律,知道要在第二個(gè)字后停頓。并學(xué)著小詩(shī)人的樣子,再來(lái)贊美白鵝,要求他們讀出詩(shī)的韻味,讀出自己的感受。采用師生接讀、配樂(lè)誦讀、個(gè)人賽讀、表演讀等方式引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌中的情感因素,讀出情趣,讀出韻味。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,讓孩子們交流課前搜集的有關(guān)白鵝的兒歌,幫他們養(yǎng)成查找資料的好習(xí)慣。教材簡(jiǎn)析:《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩(shī)共四句,分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛之情。教學(xué)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,把讀書當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文,并誦讀課文,自主積累古詩(shī)。情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備:課件,圖片。教學(xué)過(guò)程:一、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),感知古詩(shī)大意。引趣導(dǎo)讀。①師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,你們想知道它是誰(shuí)嗎?請(qǐng)你們先猜個(gè)謎語(yǔ),猜對(duì)了,它就會(huì)跟大家見面。(謎語(yǔ):頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子)(設(shè)計(jì)意圖:猜謎語(yǔ)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文活動(dòng),本課以猜謎語(yǔ)作為開頭,引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)②師:你們是怎么猜出來(lái)的? ③師:你們說(shuō)得真棒!唐朝的時(shí)候,有位大詩(shī)人叫駱賓王,他從小就喜歡小動(dòng)物,有一天,他到池塘邊散步,看到鵝在水中游泳唱歌,他非常高興,就寫下了一首詩(shī),這首詩(shī)就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《詠鵝》。(板書課題,讀課題)(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)簡(jiǎn)介作者遷移興趣,引入自讀古詩(shī))感知詩(shī)意。①播放課件。②師:同學(xué)們,這首詩(shī)所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫,請(qǐng)大家一邊看一邊想:你看到了什么?聽到了什么?③師:古詩(shī)是怎樣描寫這幅畫的?④師:誰(shuí)能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話?(設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺感受,形象感知詩(shī)中描繪的景色,從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情境中。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。)二、讀一讀,聽一聽,感知古詩(shī)韻律。①師:讀好一首古詩(shī),必須讀出節(jié)拍,讀出重音,讀出感情。請(qǐng)大家先讀一讀,然后把你認(rèn)為自己讀得最好的一行詩(shī)、一句詩(shī)或整首詩(shī)讀給同桌聽。②師:大家想不想聽老師把整首古詩(shī)讀一遍呢?③師:老師讀得好不好?相信你們也能讀得這么好。請(qǐng)大家自己練習(xí)讀。④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。⑤比賽讀。⑥師:誰(shuí)有信心讀好這首古詩(shī)?(設(shè)計(jì)意圖:每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些,*老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。)三、讀一讀、演一演、畫一畫,領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。①欣賞動(dòng)聽的歌曲和美麗的畫面。②師:欣賞完以后,你們覺得大白鵝可愛嗎?你們喜歡嗎?駱賓王喜歡大白鵝,就寫下了這首詩(shī)。那你們想用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)大白鵝的喜愛呢?比如畫一只美麗的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí),然后各小組派代表上臺(tái)表演。(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演、畫一畫、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的活動(dòng),教師適時(shí)調(diào)控,使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動(dòng)之中。第四篇:說(shuō)課稿《詠鵝》說(shuō)課稿《詠鵝》說(shuō)課稿《詠鵝》1教材分析:根據(jù)課標(biāo)要求,編者力求突出“學(xué)科綜合”這一理念,設(shè)計(jì)了詩(shī)、歌、畫這一主題單元,使音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)完美的結(jié)合。本課在學(xué)生已熟悉這首古詩(shī)的基礎(chǔ)上,將《詠鵝》譜成一首歌曲,并設(shè)計(jì)了為詩(shī)涂畫這一環(huán)節(jié),巧妙地將學(xué)科綜合這一新理念融于其中。這樣的課有助于學(xué)生提高中文朗讀能力和情感表達(dá)能力,給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更廣闊的想象空間。教學(xué)目標(biāo):《詠鵝》,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象——悠閑自在。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象。引導(dǎo)學(xué)生用生活中的音來(lái)表現(xiàn)詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程:一.組織教學(xué)插放《詠鵝》伴奏,學(xué)生隨樂(lè)走進(jìn)教室。師:同學(xué)們好,我們快樂(lè)的音樂(lè)四十分鐘又開始了。(設(shè)計(jì)意圖:一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用,是教師和學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī),拉近了師生之間的距離,讓學(xué)生感到親切。)二.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。,導(dǎo)入歌詞。(1)出示《詠鵝》背景圖片師:同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫,你會(huì)想起哪一首古詩(shī)呢?誰(shuí)來(lái)告訴老師?生:《詠鵝》師:你能大聲地讀出來(lái)嗎?生:讀古詩(shī)。師:讀得真好!這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下的,詩(shī)中描繪了鵝在水中游水嬉戲,悠閑自在的樣子。(2)播放動(dòng)畫音樂(lè)朗讀古詩(shī)。生:隨音樂(lè)一起朗讀詩(shī)詞。(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)我在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹了作者駱賓王,又播放了動(dòng)畫,既引入了“相關(guān)文化”,又為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)做好鋪墊。)師:音樂(lè)與古詩(shī)是原本是一家,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首詩(shī)譜寫的歌曲《詠鵝》。(1)放錄音生:感受歌曲的情緒(優(yōu)美的)(2)出示歌譜師:簡(jiǎn)單講解歌曲中四分休止符和反復(fù)記號(hào)。(3)范唱師:有表情地演唱生:跟音樂(lè)模仿口型,跟唱歌曲。生:跟樂(lè)再次演唱。(4)播放動(dòng)畫伴奏音樂(lè)。生:有表情地演唱。(設(shè)計(jì)意圖:,更加形象地營(yíng)造歌曲的意境,使學(xué)生“視覺”、“聽覺”結(jié)合,全身心投入到音樂(lè)中。,讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得對(duì)音樂(lè)的感受和理解。)三.分組活動(dòng),進(jìn)行表演師:剛才,我們用優(yōu)美的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)這首歌曲的喜愛,那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛呢?生:分組準(zhǔn)備(表演,朗讀詩(shī)歌、自制打擊樂(lè)器伴奏,畫畫)師:分組指導(dǎo)(1)表演:自由創(chuàng)作表現(xiàn)動(dòng)作。(2)朗讀詩(shī)歌:富有情感的朗誦。(3)自制打擊樂(lè)(紙、書——表現(xiàn)風(fēng)聲、鳥鳴;礦泉水瓶裝少許水——表現(xiàn)水聲;選擇兩種物品(文具盒、書)相碰撞——表現(xiàn)鵝的叫聲。)(4)畫畫:為書上的畫面添涂顏色。(設(shè)計(jì)意圖:分組準(zhǔn)備活動(dòng),讓學(xué)生從讀、唱、演、奏、畫中表現(xiàn)這首歌曲的意境,是“音樂(lè)與相關(guān)文化”很好輔助于歌唱教學(xué),學(xué)生既學(xué)會(huì)了唱歌、學(xué)到了知識(shí),又鍛煉了能力。)說(shuō)課稿《詠鵝》2一、說(shuō)在前面悠悠歲月,上下五千年。中國(guó)浩如煙海的古詩(shī)詞,有著如此燦爛的文化,博大而精深。唐時(shí)就有“人人會(huì)吟詩(shī)”的風(fēng)尚。古詩(shī)文的朗朗上口,使人易誦易記,它那富有音樂(lè)性的節(jié)奏,至今,仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。新課程標(biāo)準(zhǔn)如是說(shuō):誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。——全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。——課程總目標(biāo)。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美?!?一、二年級(jí)階段目標(biāo)中的閱讀目標(biāo)?!对侚Z》這是一首兒童十分熟悉的古詩(shī),不少孩子在幼兒時(shí)就會(huì)誦讀。放在課文的第一篇,讓其讀讀、背背、看看圖、做做動(dòng)作,自解其意,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。二、說(shuō)教材這首詩(shī)從一個(gè)七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài),寫得極為生動(dòng)活潑。首句連用三個(gè)“鵝”字,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝十分喜愛之情。這三個(gè)“鵝”字,可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲,也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲,十分欣喜,高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。次句“曲項(xiàng)向天歌”,描寫鵝鳴叫的神態(tài)?!扒?xiàng)”二字形容鵝向天高歌之態(tài),十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同,雞是引頸長(zhǎng)鳴,鵝是曲項(xiàng)高歌。三、四句寫鵝游水嬉戲的情景:“白毛浮綠水,紅掌撥清波?!薄案 薄皳堋眱蓚€(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)?!鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌,浮在清水綠波之上,兩者互相映襯,構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”,表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。本課教學(xué)目標(biāo)定為:引導(dǎo)體味詩(shī)的情趣,指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。(語(yǔ)感目標(biāo))會(huì)認(rèn)“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”,會(huì)寫“向、白、毛”。(技能目標(biāo))逐步培養(yǎng)自學(xué)古詩(shī),自吟古詩(shī)的興趣。(情感目標(biāo))三、說(shuō)教法一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字:書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想,這節(jié)課,主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法,采用多媒體、討論、展開想象等多種教學(xué)手段,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。四、說(shuō)學(xué)法向?qū)W生傳授“學(xué)法”。讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。五、說(shuō)教學(xué)程序認(rèn)識(shí)一位新朋友,激起學(xué)生興趣。從圖到字再到整首古詩(shī),抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。讀出詩(shī)的味道,又讓學(xué)生趣味盎然。繼續(xù)督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)“兒歌”的階段中,學(xué)生有認(rèn)真聽記的習(xí)慣。在整體感知語(yǔ)言以后,要求學(xué)生能夠讀讀劃劃,認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),再對(duì)照課后的要求檢查自己的掌握程度。教師依然要重視孩子已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方式,不要用強(qiáng)硬的形式讓孩子去認(rèn)記詞語(yǔ)。詞的大量認(rèn)讀是現(xiàn)語(yǔ)教材的一個(gè)明顯特點(diǎn),在此處設(shè)計(jì)靈活多變的形式,使詞語(yǔ)的認(rèn)讀不顯枯燥,又有實(shí)效。課后的三個(gè)生字是要求學(xué)會(huì)的,能力訓(xùn)練的重點(diǎn)依然在“自己學(xué)會(huì)”。讓其會(huì)自己看“向、白、毛”在田字格中的位置,自己會(huì)體會(huì)筆順,自己會(huì)臨寫和校正。讓學(xué)生自由選擇的權(quán)利,顯得開放自主。課間操內(nèi)容與詩(shī)有關(guān),形式學(xué)生喜歡。有調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。對(duì)話式:采用師生扮演不同角色背誦這首古詩(shī),可以減輕學(xué)生思想壓力,并能引導(dǎo)他們?nèi)シe極思維。在背誦古詩(shī)的過(guò)程中,寓教于嬉,寓莊于諧。把背誦的檢查跟理解詩(shī)意和語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)了。圖畫式:詩(shī)歌有聲有色地描寫了白鵝玩水的情景。鵝的叫聲,鵝掌劃動(dòng)的水聲,在空中傳送;白的鵝毛,紅的鵝掌,清澈的綠水,相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。一幅切合詩(shī)意的圖畫,能使古詩(shī)教學(xué)直觀化。涂色練習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、涂涂色,激發(fā)興趣,寓教于樂(lè),減少了許多繁瑣的講解。同時(shí),化詩(shī)為畫,畫中領(lǐng)悟,不僅有利于學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容,更有利于入情入境,突破難點(diǎn)。展示熟悉的古詩(shī)插圖,請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗誦。進(jìn)一步激起孩子學(xué)古詩(shī)的熱情。說(shuō)課稿《詠鵝》3一、說(shuō)教材我說(shuō)的本節(jié)課是人教版音樂(lè)下冊(cè),一年級(jí)歌曲《詠鵝》,這首歌道自第三單元。這個(gè)單元是通過(guò)欣賞、演唱、揭述形態(tài)各異,性格迥異的動(dòng)物題材的音樂(lè),《詠鵝》這首歌曲是黃國(guó)峰根據(jù)唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫的名詩(shī)篇?jiǎng)?chuàng)作的歌曲,全曲為四二拍,歌曲為五聲宮調(diào)式,旋律流暢,為規(guī)律的四句式結(jié)構(gòu)。它描寫了兒童眼中鵝的可愛形象,詩(shī)歌充滿童趣,教材選擇天真、活潑童趣,歌曲生動(dòng)的體現(xiàn)出“鵝的生動(dòng)形象”——悠閑自在。這首歌曲從學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)出發(fā),利用孩子們喜愛動(dòng)物的天性,培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感。通過(guò)聽、唱?jiǎng)游镆魳?lè)豐富學(xué)生們情感世界。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)①情感目標(biāo)——通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲“詠鵝”體會(huì)“鵝”的悠閑自在的形象,讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)新唱的韻味。②認(rèn)知目標(biāo)——學(xué)過(guò)學(xué)唱歌曲,運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法視唱旋律節(jié)奏練習(xí),從音樂(lè)的基本要素入手積累經(jīng)驗(yàn)。③能力目標(biāo)——通過(guò)為歌曲學(xué)唱、創(chuàng)編律動(dòng)動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的演唱及主動(dòng)參與表演。在音樂(lè)聽覺感知基礎(chǔ)上認(rèn)讀樂(lè)譜。二、說(shuō)教法根據(jù)教材的特點(diǎn)及這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。我采用以下幾種教學(xué)方法:唱游法:通過(guò)游戲更加能活躍課堂的氣象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱熱情。情境教學(xué)法:通過(guò)具體生動(dòng)的形象引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴,從而用歌唱、動(dòng)作等把它表現(xiàn)出來(lái)。演示法:展示圖片、課件、示范性范唱,使學(xué)生獲得直觀、具體、生動(dòng)、真實(shí)的感性知識(shí)。律動(dòng)教學(xué)法:通過(guò)聽覺、視覺和身體知覺去感受音樂(lè)??逻_(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法:通過(guò)手勢(shì)形象作用來(lái)提示學(xué)生發(fā)音,還可以通過(guò)手勢(shì)變換及高低不同,幫助學(xué)生直觀區(qū)別不同音高,形成正確的音準(zhǔn)概念。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)及教材的內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中,我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲、律動(dòng)、聽唱、表演等一系列活動(dòng),使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)了解音樂(lè)念白部分的節(jié)奏及明確休止符在歌曲中的作用,能在掌握后,通過(guò)律動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。能夠通過(guò)演唱及律動(dòng),讓學(xué)生感受動(dòng)“鵝”的音樂(lè)形象——悠閑自在。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為:游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)情境,聆聽歌曲。新歌及節(jié)奏,旋律教學(xué)。律動(dòng)創(chuàng)編
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