【正文】 林：我覺得教材的深淺需要界定?，F(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“少作題多讀書”，并且專門規(guī)定每個(gè)年級段有相應(yīng)的閱讀量、背誦量，這是非常好，非常有必要，對提高學(xué)生的語言素養(yǎng)是很有效的舉措。同時(shí)我還希望，對各種教材編寫的配套的讀本，建議應(yīng)該經(jīng)過相應(yīng)的審查，以保證質(zhì)量。我覺得，語文對學(xué)生來說是一門影響很大的課程。我們?yōu)槭裁匆_設(shè)語文課？用最傳統(tǒng)的、最大眾的語言來講，孩子要識(shí)字，要讀書，要寫文章。我們應(yīng)該把語文的文學(xué)性、文化性以及科學(xué)的東西滲透其中，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文是人類優(yōu)秀文化的重要組成部分”。語文一定是有文學(xué)的意義在里面，但還要有打基礎(chǔ)的東西，尤其小學(xué)的階段還要有科學(xué)在里面。所以我們一些理科課程的早期滲透是要憑借語文進(jìn)去的。其實(shí)，語文是能讓人引起共鳴的一門學(xué)科，多少年后，孩子們在心里久久不能忘懷的東西往往就是文學(xué)。中國教師報(bào)：一位優(yōu)秀教師必然是對課程標(biāo)準(zhǔn)，對教材有自己獨(dú)特的理解的。李吉林：教師首先是一個(gè)學(xué)習(xí)者，只有勤奮學(xué)習(xí)，不倦地學(xué)習(xí)，不斷豐富自己，使自己有底氣，有眼界，才會(huì)對新課程標(biāo)準(zhǔn)，對教材產(chǎn)生自己獨(dú)特的見解。我一直對教學(xué)特別感興趣，我對小學(xué)語文是情有獨(dú)鐘，是一種深深的愛戀。尤其是現(xiàn)在的信息這么豐富，要學(xué)的東西太多，我們只有先當(dāng)好學(xué)生，而后才能當(dāng)好先生。我覺得我自己對情境教學(xué)的理解也是逐步加深的。首先知不足而學(xué)。但是你要想方設(shè)法讓學(xué)生感受這種豐富和美，這就不是簡單的事情。從這個(gè)角度來想，你會(huì)感覺自己所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。李吉林：從情境教學(xué)到情境教育現(xiàn)在還在進(jìn)行中，為什么呢？我覺得，前面還有很長的路。情境教育是有益于孩子的教育。所以我們每個(gè)人都要珍惜時(shí)間，浪費(fèi)時(shí)間其實(shí)就是對生命的不尊重。我沒有多少偉大的理想，也不想當(dāng)教育家，就是習(xí)慣做一些實(shí)事。溪水盡管清淺，但它是永遠(yuǎn)奔流向前的。此情此境，如詩如畫，我仿佛也是詩人，包含著深情，在兒童的心田上，寫著明天的詩句?！耙磺袨榱藘和保抢罴纸逃砟畹暮诵?。300余篇學(xué)術(shù)論文、隨筆，13本專著，總計(jì)360多萬字的8卷本文集，記錄了她向教育家境界邁進(jìn)的一路輝煌，也標(biāo)注了一位小學(xué)教師可貴的人生高度。日前，記者前往南通，再一次采訪了這位傳奇式的著名特級教師。從那一天開始，小學(xué)成了她的大學(xué)，她再也沒有離開過孩子們的世界。1958年，年僅20歲的李吉林就小荷初露，被江蘇省教育廳邀請參加編寫小學(xué)語文教學(xué)參考書?！霸鯓影押⒆咏搪斆鳌?，是李吉林第一篇論文的主題，也是她從教之初思考最多的問題。她帶孩子們來到蒲公英花叢邊，看毛茸茸的種子飄飄悠悠地乘著春風(fēng)飛向河那邊；她帶孩子們?nèi)ビ^察船閘，看一艘艘的大駁船、帆船，排著長隊(duì)開往長江；她和孩子們一起數(shù)玲瓏古塔飛檐下叮當(dāng)作響的風(fēng)鈴；她領(lǐng)著孩子們一起看中秋的滿月怎樣從小河那邊冉冉升起??李老師的課成為孩子們最愛的課，李老師布置的作文成為孩子們最愛寫的作文?！币幻∧泻⑸踔猎谌沼浝镞@樣寫道：“今天我病了，躺在床上，心里想李老師今天要評講作文了，我聽不到了，心里怪難受的。讓孩子的心兒飛起來，快樂地飛向美的、智慧的、無限光明的童話般的王國。中篇：情境教育的33年遠(yuǎn)航“我想另辟蹊徑，小學(xué)語文對孩子們的影響太大了。剛剛“雨過天晴”的中國大地，正揚(yáng)起一股清新之氣。她說：“這些小花、小草真是要喝足養(yǎng)料，讓他們快樂地長大呀！”當(dāng)時(shí)的李吉林，內(nèi)心燃著一團(tuán)火，恨不得一下子從“舊框子”跳出一個(gè)嶄新的語文。她讓學(xué)生在優(yōu)化的情境中學(xué)習(xí)語文，創(chuàng)造性地把兒童的情感活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大幅度地提高了教學(xué)質(zhì)量，且使學(xué)生身心愉悅，受到道德和審美情感的熏陶。這個(gè)比例是當(dāng)時(shí)全區(qū)學(xué)生作文優(yōu)秀率的12倍。她首先向相鄰的思想品德學(xué)科拓展，一改枯燥、空洞的說教，以生動(dòng)的道德情境、具體的道德形象，喚起兒童的道德情感，達(dá)到動(dòng)情而曉理的境界，使道德教育真正觸及、潤澤孩子幼小的心靈。這樣，從一個(gè)班到全校，從單科到多科，情境教學(xué)全面進(jìn)入了各科教學(xué)當(dāng)中。她認(rèn)為，以“思”為核心，以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以兒童“活動(dòng)”為根基，以“周圍世界”為源泉，相互滲透，融通課堂教育、課外教育與野外教育活動(dòng)，聯(lián)結(jié)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，整體聯(lián)動(dòng)，可以構(gòu)成一個(gè)區(qū)域廣遠(yuǎn)、目標(biāo)一致的優(yōu)化情境，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑、自由豐富的發(fā)展空間，促使學(xué)生積極主動(dòng)地活動(dòng)，充分發(fā)揮情境教育特有的教育效應(yīng)。“情境教學(xué)法”被收入教育辭典，成為公認(rèn)的教學(xué)模式。續(xù)篇： “童心”的理想薪火相傳教育，是薪火相傳的事業(yè)。1990年春天，通師二附小成立了江蘇第一個(gè)以學(xué)校為基地的“青年教師培訓(xùn)中心”，李吉林任導(dǎo)師，她從理論素養(yǎng)、教學(xué)技能、科研能力乃至人生志趣等方面，對青年教師加以悉心扶持、培養(yǎng)。教師唐穎穎回憶說，1995年國慶節(jié)前夕，為了幫助自己參加全國青年教師閱讀教學(xué)觀摩課比賽，“胃出血在家休息的李老師，躺在病床上一遍又一遍琢磨教材，拖著疲憊的身體到校聽試教、修改教案”?！彼鶕?jù)青年教師的性格為他們量身訂制發(fā)展規(guī)劃，為青年教師上了上千堂示范課，不厭其煩地幫助青年教師分析教材、設(shè)計(jì)教案，還親手幫忙制作教具，有時(shí)還把青年教師帶回家一起備課?！蓖瑯右呀?jīng)走上了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位的張洪濤說，“更為重要的是她的人格魅力深深感染了我們，盡管那時(shí)李老師早已功成名就，但她還在不知疲倦地學(xué)習(xí)、研究，不斷有新的成果涌現(xiàn)，這怎能不讓我們由衷敬佩呢？”情境教育吸引了很多外地年輕教師找上門來拜師學(xué)藝，很多地方的教育部門和學(xué)校邀請她去講學(xué)，其真誠和熱切讓李吉林十分感動(dòng)，讓她無法拒絕。李吉林覺得和年輕人在一起，自己也變得年輕了?！蔽恼聛碓矗骸吨袊逃龍?bào)》發(fā)布時(shí)間：20110920第二篇：全國教書育人楷模全國教書育人楷?！庇阡衾蠋煹膱?bào)告作者：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：11 更新時(shí)間：2011/7/2我做了一輩子教師，自1951年從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)后，一直工作在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。不是什么人都可以做教師的。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中曾講過：“智如泉涌，行可為表儀者，人師也。教師的人格對學(xué)生的影響是非常大的，它無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。國家把后代交給我們教師，國家就放心了；老百姓把自己的子女交給我們教師，他們就放心了。一、學(xué)歷水平不等于崗位水平：清醒地認(rèn)識(shí)自己做教師，身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于言教。子路》篇講過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師工作無時(shí)無刻不是你世界觀、人生觀的亮相，你整天和學(xué)生在一起，你有什么樣的思想觀念，自然會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的影響。在此基礎(chǔ)上；才談得上教師的專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)的技能技巧。我是個(gè)凡人，一名平凡的普教老師，但是我想，千里之行始于足下，我也可以一步一步攀登，一步一步修煉成為一名合格的、學(xué)生愛戴的、人民放心的教師。我22歲大學(xué)畢業(yè)做老師，不知天高地厚。學(xué)歷水平只能說明職前接受教育的程度，崗位上是要有綜合素質(zhì)、綜合能力的。講到陽春白雪、下里巴人，我就這樣和學(xué)生講，下里巴人就是通俗的，而陽春白雪是高雅的。原來它是這樣的，有客到楚國都城郢唱《下里》、《巴人》這首曲子的時(shí)候，屬而和者數(shù)千人；唱到《陽春》、《白雪))兩首曲子的時(shí)候，屬而和者不過數(shù)十人；而到了引商刻羽、雜以流徵的時(shí)候，屬而和者數(shù)人而已，因此曲彌高和彌寡?；A(chǔ)教育是不能有半點(diǎn)差錯(cuò)的，因?yàn)樗前殡S人的終生的，小學(xué)學(xué)的字、對數(shù)字的概念，一輩子都在用。我是改行來教語文的，因此我要用五倍、十倍的力氣來學(xué)。我用了三年的時(shí)間，把大學(xué)中文系全部課程學(xué)完。有一次批改作文，對面坐的是個(gè)語文老教師，他看我寫睡著了的“著”字，羊字頭下面一個(gè)目，我把羊字頭斷下來了。這樣的教導(dǎo)，我真是刻骨銘心啊。我想做教師非常重要的一條，就是要謙虛謹(jǐn)慎，好學(xué)不倦。那個(gè)時(shí)候聽老教師一堂課很難啊，不像今日，現(xiàn)在黨和國家對青年教師的關(guān)愛和期望是我年輕時(shí)候沒有感受到的。課上完后，我向他請教，他先表揚(yáng)了我?guī)拙?，接著說道：“不過，語文教學(xué)的大門在哪里你還不知道呢!”我簡直像五雷轟頂一樣，暈了?！彼脑捈?lì)了我一輩子：既然做教師，我不僅要把大門找到，而且要登堂入室。一把尺子量別人的長處。每個(gè)人思考問題都會(huì)有很精彩的地方，我用心聽，認(rèn)真記。別人會(huì)從各個(gè)不同的方面給自己以啟發(fā)，所以我向教研組所有的老師學(xué)習(xí)。一把尺子量自己的不足?！敖毯蟆庇泝牲c(diǎn)，一是記學(xué)生的閃光點(diǎn)。這是孩子創(chuàng)造的火花，我要把它記下來。不管備課的時(shí)候多么認(rèn)真，但是當(dāng)孩子的主動(dòng)性發(fā)揮出來以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)備總有這樣那樣的漏洞，因此我就記下自己的不足。二、一輩子自我教育：學(xué)而不厭、勇于實(shí)踐教育事業(yè)真是遺憾的事業(yè)，我一輩子沒有上過一堂十全十美的課。羅蘭說過，累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因?yàn)槊總€(gè)創(chuàng)傷都標(biāo)志著前進(jìn)的一步。教師的成長與發(fā)展最重要的是內(nèi)心的深度覺醒，就是把日常平凡的瑣碎的工作與我們黨未來的事業(yè)、與千家萬戶緊密聯(lián)系在一起，這樣每件事情就會(huì)有育人的非凡意義。第一，學(xué)而不厭。一個(gè)教師學(xué)不好，就無法擔(dān)當(dāng)教書育人的重任。一定要武裝自己的頭腦，要有正確的世界觀、人生觀。比如，學(xué)習(xí)小平同志講的“三個(gè)面向”，當(dāng)聯(lián)系很多具體材料學(xué)習(xí)這個(gè)理論的時(shí)候，我就覺得重任在肩，坐立不安。撒切爾夫人曾經(jīng)講過，辦教育要有救火一樣的緊迫感。我們學(xué)校曾和英國牛津大學(xué)教育學(xué)院、美國密西根大學(xué)教育學(xué)院搞了個(gè)跨國研究課題，研究職初教師培訓(xùn)“師帶徒”的方法。我們課題組里有個(gè)斯坦福大學(xué)的博士后，他的孩子在硅谷小學(xué)讀四年級，我問他暑假作業(yè)是什么，他說沒有書面作業(yè)，就是讀40本書，其中就有兒童版的《水滸》和《西游記》。二是要緊扣教材深入學(xué)。教是要教在學(xué)生不知道的地方，教在他似懂非懂之處。于是我緊扣這一點(diǎn)深入學(xué)習(xí)，其他詩詞里面是怎么用方位詞的呢?《楚辭魂兮歸來，南方不可以止些??魂兮歸來，西方之害，流沙千里些??魂兮歸來，北方不可以止些??”，四方不可以留，楚懷王的靈魂要回歸故里，這是表現(xiàn)屈原忠君愛國思想的。在曹植的《游仙詩》里面又是另外的用法，“東觀扶桑曜，西臨弱水流，北極玄天堵，南翔陟丹邱”，東西南北都無路可走，表現(xiàn)他受到猜忌，郁郁寡歡。還可以有打油詩的用法，在《儒林外史》里面，落拓知識(shí)分子楊執(zhí)中屋里壁上的對聯(lián)是“三間東倒西歪屋，一個(gè)南腔北調(diào)人”。什么叫做備課?備課不是讓字躺在紙面，而是鉆研到讓它站立起來跟你對話，那你就不僅知道字的表面意義，而且知道字的后面作者為什么這么用詞造句、謀篇布局，不僅知道工具的使用，而且知道工具背后的情和意，用現(xiàn)在的話來講就是蘊(yùn)含的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。列女傳》中講：“一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹”。學(xué)習(xí)是光榮的荊棘路，教師沒有豐富的智力生活是不可能點(diǎn)燃孩子旺盛的求知欲的，是不可能讓孩子在每一堂課都興味盎然地吮吸到精神養(yǎng)料的。教育事業(yè)是實(shí)踐的事業(yè)。我一輩子上了近2000節(jié)的公開課。所有的事情都在眾目睽睽之下，但也有個(gè)好處，使我養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，不敢有絲毫的懈怠。我各個(gè)層面的學(xué)生都帶過。我擔(dān)任年級組長，天天早上6點(diǎn)多鐘到學(xué)校，一直到晚上9點(diǎn)多鐘才走，有一個(gè)階段，我還上三個(gè)班的語文課。我把各個(gè)班的小干部集中起來，每周集中培養(yǎng)兩次。粉碎“四人幫”后，1977屆學(xué)生參加“文革”后首屆高考，兩個(gè)快班百分之百考取大學(xué)。雖然當(dāng)時(shí)我頂著“修正主義教育路線吹鼓手”、“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”的帽子，但我想，在一個(gè)文盲半文盲充斥的國家是無法建設(shè)社會(huì)主義的，這種狀況是一定會(huì)改變的。我是班主任、教研組長，教兩個(gè)班級的語文，工作一直超負(fù)荷。我和愛人輪流值夜班陪護(hù)。他說現(xiàn)在只有一個(gè)辦法，要用一個(gè)健康男子的血液給他輸進(jìn)去，看看能不能扳過來。我每天早上離開醫(yī)院時(shí)，把他扶起來總吐得我一身，嘴唇都燒焦了，頭用冰袋敷著。我說這里的叔叔阿姨都很好，一定會(huì)救你的命。那時(shí)正值高考復(fù)習(xí)，考大學(xué)確實(shí)影響到一個(gè)人的人生道路，我不去上課，誰來代課?我想，我一定要忠誠黨的教育事業(yè)，全心全意愛學(xué)生。所以，我?guī)资陙?，沒有為家庭私事脫過一節(jié)課、請過一次假。后來我們老書記說你這么困難為什么不說，我說我不是醫(yī)生不會(huì)治孩子的病，但我是老師，學(xué)生在高三最后一個(gè)月復(fù)習(xí)，我走了，誰來帶?我們的事業(yè)要千秋萬代，國家的未來、人民的囑托，這是沉甸甸的歷史使命，要有責(zé)任感和使命感，要負(fù)起責(zé)任來。今天的教育質(zhì)量就是明天的國民素質(zhì)，所以我不敢有絲毫懈怠。人最大的敵人是自己。我覺得，作為教師，一定要追求高尚的理想境界，不斷地努力攀登。胸中一定要有書，這個(gè)書不是教本、學(xué)本，而是書要爛熟于心，如出己之口，如出己之心。備課要目中有人，我們所有的學(xué)科都是為了育人，這是教育的本質(zhì)。我體會(huì)到，一個(gè)班教好一二十個(gè)學(xué)生是不稀奇的，要教好每一個(gè)學(xué)生，那是千難萬難的。你只有了解學(xué)生，知心才能教心。因此，了解學(xué)生、研究學(xué)生非常重要。于是，我把周杰倫的帶子買回來，聽聽到底好在什么地方。我說周杰倫好在什么地方啊?她們說，周杰倫的歌就是學(xué)不像，好就好在學(xué)不像。周杰倫的歌詞有它的文化含量，如《青花瓷》、《雙截棍》等，都有中國文化的元素?，F(xiàn)在的孩子條件好了，回家一個(gè)人一個(gè)小房間，爸爸媽媽忙得沒有辦法和他們交流。做老師無論如何都不能誤解孩子，不能隨便對孩子說“不”，“不”是最沒有力量的。我教課也是如此。要正面引導(dǎo)，讓他們飲瓊漿，對他們灌醍醐，讓他們有精神養(yǎng)料。教育確實(shí)是春風(fēng)化雨，和學(xué)生有共同的語言才可能逐步地引導(dǎo)向前，絕不能高高在上。針對教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我要思考、要學(xué)習(xí)、要探討、要試驗(yàn)。誰知一個(gè)學(xué)生說：“好什么呀?”我看他的筆記，一個(gè)字也沒有記，畫的全是“正”字。我聽了很震動(dòng)，簡直沒想到，這樣的一個(gè)語病竟影響了孩子對報(bào)告內(nèi)容的吸收。我想，既然教語文，我不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語言，而且課堂就是活的語言學(xué)習(xí)場所，我自己的語言必須規(guī)范生動(dòng)優(yōu)美，詞匯豐富。我就寫詳細(xì)的教案，把自己上課要講的每一句話都寫下來，然后認(rèn)真修改，把可有可無的字去掉，把不符合邏輯的地方去掉，然后把它背出來再口語化。我怎么用精彩的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的興趣，然后這堂課怎么鋪開、怎么發(fā)展、怎么掀起高潮、怎么收尾，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都考慮好。教師的思路十分清晰，教課才能一清如水。廢話一多，學(xué)生就