【正文】 。她的語言極富磁性，朗讀課文聲情并茂，或激昂，或凄涼，或高亢，或低沉?！敝v到自己的課堂教學(xué)，桂賢娣滿眼都是真情和喜悅。跟我的孩子們一起，我是幸福的。桂賢娣，著名特級(jí)教師、全國(guó)模范教師、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任。近10年來，莫老師先后籌集到3000多萬元善款，資助18000多名貧困生完成學(xué)業(yè)，圓了大學(xué)夢(mèng)。擔(dān)任校長(zhǎng)后，他更為全校貧困生操碎了心。在他的眼里沒有差生的概念，他認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都能成才。他熱愛自己的事業(yè)，熱愛瑤山這片養(yǎng)育他的熱土。他曾獲全國(guó)勞動(dòng)模范、廣西壯族自治區(qū)勞動(dòng)模范、廣西壯族自治區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。莫振高，男，壯族，54歲，中共黨員，廣西壯族自治區(qū)都安高中高級(jí)教師、校長(zhǎng)。她率先在全縣開展了形式多樣寓教于樂的創(chuàng)新型德育主題班會(huì)課示范展示活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了主題班會(huì)與德育主題教育多樣化?！辟R紅巖不僅認(rèn)這個(gè)理兒，也長(zhǎng)年堅(jiān)持去做。從教20多年，她默默地耕耘著，踐行著一位普通人民教師的神圣使命。1966年12月出生于新疆察布查爾錫伯自治縣愛新舍里鎮(zhèn)依拉齊牛錄的一個(gè)普通教師之家，1987年7月畢業(yè)于伊犁師范學(xué)院，1987年8月至今一直在察布查爾錫伯自治縣第一中學(xué)任教，擔(dān)任高中化學(xué)教師，兼任學(xué)校德育主任。奉獻(xiàn)激情換桃李滿園新疆察布查爾錫伯自治縣第一中學(xué)教師賀紅巖在全國(guó)唯一一所錫伯族完全中學(xué)任教，她從學(xué)困生群體聚集的實(shí)際出發(fā)，積極探索德育工作有效途徑。中國(guó)歌唱家要首先唱好中國(guó)歌，這是周小燕一貫的原則立場(chǎng)，她認(rèn)為，學(xué)美聲，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)西方人是如何用科學(xué)的發(fā)聲技巧為自己民族的音樂文化服務(wù)。歷任聲樂系主任、副院長(zhǎng)、中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)副主席等職。1945年起，她先后在法國(guó)、英國(guó)、盧森堡、瑞士、德國(guó)、前捷克斯洛伐克、波蘭舉辦獨(dú)唱音樂會(huì)，引起強(qiáng)烈反響。周小燕教授，是我國(guó)著名的花腔女高音歌唱家、聲樂教育家，上海音樂學(xué)院終身教授。在中國(guó)，在世界，作為一個(gè)在國(guó)際樂壇享有盛譽(yù)的藝術(shù)大師，周小燕閃光的名字和同樣閃光的藝術(shù)生涯為我們鑄造了整整半個(gè)多世紀(jì)的燦爛輝煌，為我們樹立了一個(gè)生命不息、創(chuàng)造不止的藝術(shù)開拓者形象。他給自己制定了一個(gè)作息時(shí)間：每天堅(jiān)持看兩小時(shí)書，然后指導(dǎo)學(xué)生修改論文?？伤砩舷鲁瞬弊?，哪都不能動(dòng)，工作和事業(yè)如何繼續(xù)？妻子做了一對(duì)三角形小木架，固定在床頭，成了一個(gè)特殊的讀書架。交付在我手里，我就要用心帶好他們。1998年，金展鵬不幸被病魔擊中，四肢癱瘓。他的學(xué)術(shù)思想先進(jìn)，在材料科學(xué)前沿取得了創(chuàng)造性的巨大成就；他尊重同仁，積極開展國(guó)際合作，在國(guó)際學(xué)術(shù)界享有很高的聲譽(yù)。輪椅上的名師中南大學(xué)教授、中科院院士金展鵬這位“只有脖子能夠動(dòng)的導(dǎo)師”被譽(yù)為“中國(guó)的霍金”“材料科學(xué)的活地圖”，培養(yǎng)了許多杰出的人才。面對(duì)社會(huì)的歧視、家長(zhǎng)的懷疑、教師的懈怠、學(xué)生的放棄、校園的破敗、資金的匱乏……張金波果敢地提出了“條件保證、環(huán)境熏陶、精神引領(lǐng)、教師示范”的辦學(xué)理念。目前，學(xué)校已經(jīng)由13年前只有120多名學(xué)生、76名教師、瀕臨倒閉的狀況，迅速成長(zhǎng)為國(guó)家中職示范校、遼寧職教的旗幟、朝陽教育的窗口、建平發(fā)展的名片。張金波，遼寧省建平縣職業(yè)教育中心校長(zhǎng)，高級(jí)講師。她說：“沒有童心，當(dāng)不好小學(xué)語文教師。她刻苦學(xué)習(xí)古代文論的經(jīng)典，從“意境說”中敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童教育所需的“真、美、情、思”，創(chuàng)造性地用于小學(xué)教育中。她看到封閉式的傳統(tǒng)語文教學(xué)影響兒童發(fā)展的弊端，心中萬分焦慮，為兒童學(xué)好母語，開始了小學(xué)語文情境教學(xué)的探索。她在小學(xué)園地里辛勤耕耘，至今長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)。李吉林，全國(guó)著名特級(jí)教師，是新中國(guó)培養(yǎng)起來的兒童教育家。劉佳芬提出開展“生涯教育”，針對(duì)重度、中度、輕度三個(gè)層次的學(xué)生，分別提出了生活自理、適應(yīng)社會(huì)、自食其力的目標(biāo)。這位把寧波海曙的特殊教育創(chuàng)建成了“中國(guó)樣本”并成功推向了國(guó)際化的中國(guó)代表就是寧波市達(dá)敏學(xué)校的黨支部書記、校長(zhǎng)，浙江省特殊教育基層學(xué)校的特級(jí)教師劉佳芬。會(huì)議主辦方的策劃人、日本筑波大學(xué)園山繁樹教授，連連表示“想不到中國(guó)政府在特殊教育領(lǐng)域做得這么好”，“日本做不到的事情竟然在中國(guó)做到了”。1978年，保田鄉(xiāng)政府讓他去當(dāng)工人，可他讓給了別人，依舊當(dāng)他的“孩子王”；1984年機(jī)構(gòu)改革，民主區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)找他談話，要他到鄉(xiāng)政府工作，可他婉言謝絕了；1998年被調(diào)去大山教輔站任黨支部書記不到兩年，他又強(qiáng)烈要求回學(xué)校，回到講臺(tái)。他先后被六盤水市政府授予“五好職工”稱號(hào)、榮獲“大山的脊梁——感動(dòng)貴州的教師”特別獎(jiǎng)榮譽(yù)、貴州省“道德模范提名獎(jiǎng)”“貴州省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆眲趧?dòng)模范。他靠自學(xué)成才拿到本科文憑，在專業(yè)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇，其中19篇獲得國(guó)家、省級(jí)論文比賽一等獎(jiǎng)。扎根山區(qū)從教38年的苦與樂貴州省六盤水市盤縣響水中學(xué)教師左相平扎根山區(qū)教育38年，他成為山區(qū)教育改革的“領(lǐng)頭雁”、貧困學(xué)生的“救星”、教師的楷模。在此信念指引下，生活上，她耐心了解每一個(gè)孩子的需求，用微笑或幫助或鼓勵(lì)他們克服生活中的難題；工作中，善于觀察、準(zhǔn)確把握孩子的年齡特點(diǎn)與學(xué)科特點(diǎn)，將先進(jìn)的教育理念創(chuàng)造性的應(yīng)用于自身的教育教學(xué)實(shí)踐，使每個(gè)幼兒都在自己適宜的教育行為下獲得成功的人生體驗(yàn)?！坝眯θ蔹c(diǎn)亮孩子的心靈，用贊美預(yù)言孩子的成功。曾獲全國(guó)模范教師、全國(guó)教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵、北京市優(yōu)秀教師，北京市幼兒園市級(jí)骨干教師等榮譽(yù)。石利穎，女，現(xiàn)年37歲，幼兒園高級(jí)教師，中共黨員，于1993年從北京幼師畢業(yè)分配至北京市第五幼兒園從事一線教育教學(xué)工作已18年。對(duì)殘疾孩子傾盡愛心?？Ｊ论E：辛勤耕耘 奉獻(xiàn)智慧以自身的人格力量，成為學(xué)生欣賞的教師 循循善誘 因材施教以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為專家型教師 與時(shí)俱進(jìn) 精心鉆研以突出的教科研成果，成為學(xué)校的一面旗幟黃金蓮簡(jiǎn)介：始終堅(jiān)持爭(zhēng)創(chuàng)一流，大力改善辦學(xué)條件，在一片荒地上建起了一座花園式的學(xué)校。楷模事跡甘為園丁 數(shù)學(xué)大家教書育人 桃李芬芳為師楷模 躬耕不輟 持之以恒 默默奉獻(xiàn)徐英杰簡(jiǎn)介：在教育教學(xué)過程中，他積極探索、勇于實(shí)踐，取得突出成績(jī)。自編講義，支持教改，為北大建設(shè)“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究與人才培養(yǎng)基地”做出貢獻(xiàn)。從微薄的收入中拿出十多萬元，資助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)?？Ｊ论E：愛 是她最好的教材愛 讓她給孩子播撒陽光”愛 讓她享受和孩子一起成長(zhǎng)的快樂 愛 讓她為年輕教師搭建更大舞臺(tái)汪金權(quán)簡(jiǎn)介：二十三年前從華中師范大學(xué)畢業(yè)后，放棄黃岡中學(xué)的工作機(jī)會(huì)，主動(dòng)申請(qǐng)調(diào)到山區(qū)學(xué)校任教?？Ｊ论E：守 教書是這輩子不變的事業(yè)護(hù) “鮮艷”了災(zāi)區(qū)教育的“山里紅” 疼 山鄉(xiāng)娃兒的“鼎哥” 教 扎根鄉(xiāng)土的農(nóng)村教師吳邵萍簡(jiǎn)介：作為中學(xué)高級(jí)，特級(jí)教師從事幼兒教育工作二十七年來，愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，把所有的愛全部?jī)A注在幼兒身上。“5?12”地震發(fā)生時(shí)，他冒著生命危險(xiǎn)緊急疏散和搶救師生，而顧不上搶救埋在學(xué)校廢墟下的女兒。為擴(kuò)大教室，把家里的大豆、小麥等糧食賣了，不顧病殘之軀和丈夫一起挖沙、刨石等。楷模事跡：堅(jiān)守信念一位師者60年的堅(jiān)守與追求 堅(jiān)持理想站上講臺(tái)，就是用生命歌唱 為國(guó)育才育無止境 愛滿天下立德樹人一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師教師的楷模王生英簡(jiǎn)介：三十年如一日，堅(jiān)守在條件艱苦的農(nóng)村學(xué)校任教。注重培養(yǎng)青年教師，做好傳幫帶。教育是繼往開來的事業(yè)，只有在繼承中不斷創(chuàng)新，才能推動(dòng)人類文化和整個(gè)社會(huì)不斷向前發(fā)展。不斷變化的教學(xué)手段、有新意的課堂活動(dòng)、師生互動(dòng)的“專家會(huì)診”、不同層次習(xí)題的選擇，這些都能為我的每堂課注入新鮮血液?？少F的是，1996年，已經(jīng)67歲的她仍沒有停止探索的腳步，又進(jìn)一步提出“弘揚(yáng)人文”的主張，再次在全國(guó)引發(fā)了對(duì)語文性質(zhì)觀的反思。在全國(guó)教書楷模身上，最能展現(xiàn)新時(shí)期師德師風(fēng)的一點(diǎn)，就在于他們都非常注重改革創(chuàng)新，注重教育的科學(xué)性。教育很容易變成一項(xiàng)簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)的工作，看似同樣的學(xué)生、同樣的課程、不變的生活節(jié)奏，容易讓老師總在“原地打轉(zhuǎn)”。創(chuàng)新讓教育生命長(zhǎng)青于莉莉同樣一份工作，有的人干起來索然無味，有的人卻是有滋有味。作為教師，教給學(xué)生的絕不僅是知識(shí)技能，也不僅是保證學(xué)生平安度過學(xué)校時(shí)光，而是要著眼與學(xué)生未來長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，為學(xué)生的終身幸福奠基。同學(xué)們討論后，他說：“中華民族想要強(qiáng)大，不能只活在仇恨中，而是要想辦法怎樣創(chuàng)新技術(shù)，發(fā)展自己。當(dāng)時(shí)是日本發(fā)生地震后，網(wǎng)上發(fā)出了不同的聲音，有些國(guó)人幸災(zāi)樂禍，認(rèn)為日本遭遇此難，實(shí)屬活該；有些國(guó)人認(rèn)為同樣是生命，生命可貴，值得哀悼。學(xué)生也在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)愛他人，也使每一位同學(xué)有了更強(qiáng)的責(zé)任感和班級(jí)凝聚力。如果他到了城里沒有老師管他，再染上惡習(xí)，就真的完了。潘老師始終沒有同意家長(zhǎng)的做法，他多次向老師和同學(xué)們解釋：讓讓雖然學(xué)習(xí)差，但品質(zhì)不差，可以說是一個(gè)品質(zhì)相當(dāng)好的學(xué)生。他們班里有一個(gè)叫讓讓的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，因?yàn)樗拇嬖冢骺瞥煽?jī)都受到很大的影響。盡管我一直在努力，可是與潘老師相比，在育人工作上，我還需深入、細(xì)致。”作為一名思想品德老師，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我也要不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生做人的道理。我們有著巨大的力量，隨時(shí)要爆發(fā)?？纯疵刻斓某孔x——英語老師在幫助學(xué)生記憶單詞、科學(xué)老師在幫助學(xué)生記憶理論知識(shí)、再看看每天的自習(xí)——數(shù)學(xué)老師在幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)題，英語老師在幫助學(xué)生理解英語句型。為了提高學(xué)生語、數(shù)、外三科成績(jī)，他開始設(shè)計(jì)“當(dāng)日學(xué)習(xí)檢測(cè)試題”，每天放學(xué)后陪學(xué)生一起完成試題，檢測(cè)當(dāng)日學(xué)習(xí)效果，晚上放學(xué)后把學(xué)生的這三科檢測(cè)作業(yè)再帶回家自己親自批閱。”我非常贊同領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，同時(shí)也深深的敬佩我身邊的每一位同事。正如左相平老師所言：“教師是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，一頭挑著學(xué)生的明天，一頭挑著國(guó)家的未來。責(zé)任源于神圣的使命姜美云責(zé)任，簡(jiǎn)單地說，就是做好分內(nèi)的事，責(zé)任同時(shí)意味著擔(dān)當(dāng)和付出。他們猜想新學(xué)期我可能會(huì)教新初一，不能繼續(xù)教他們而難過?！惫賳T很奇怪問：“你干嘛用那么小聲地說活？”農(nóng)夫說到：“牛雖是畜類，但心卻是和人一樣的，如果我大聲說這頭牛好，那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢(shì)、聲音里分辨出我對(duì)它們的評(píng)論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛心里會(huì)難過……”試想，一位農(nóng)夫?qū)Υ活^牛尚且如此講究方式、方法，那么，我們做教師的在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不是更應(yīng)該加以注意嗎？尤其是教師的評(píng)價(jià)性語言，其意義對(duì)于學(xué)生而言，不是終生的，也是短期內(nèi)難以忘懷的。這種關(guān)懷方式一般不會(huì)有太好的教育效果，反而容易引起學(xué)生對(duì)教師的反感。為了讓學(xué)生提高成績(jī)，規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們教師難免會(huì)嘮叨學(xué)生，訓(xùn)斥學(xué)生，或是無惡意的請(qǐng)家長(zhǎng)到校一起“研究”某個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。通過學(xué)習(xí)全國(guó)教書育人楷模，并結(jié)合我一年的教學(xué)經(jīng)歷，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：愛是優(yōu)秀教師共有的特質(zhì)。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。第三篇：學(xué)全國(guó)教書育人楷模（推薦）學(xué)全國(guó)教書育人楷模，鑄教師高尚靈魂叢壯孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。我夢(mèng)寐以求的是，上海的教育興旺發(fā)達(dá)，在全國(guó)有廣泛的影響；我希望中青年教師人才輩出，創(chuàng)造教書育人的新業(yè)績(jī)。我說一輩子做教師，一輩子學(xué)做老師，絕不是一句空話，我一輩子都在學(xué)，不斷完善健全自己的人格。我一輩子走的是同學(xué)生一起成長(zhǎng)的路。這就是我們的期望。中華民族的偉大復(fù)興，不僅在物質(zhì)文明方面，還要用高度的精神文明向世界展示，那才是真正的中華民族的偉大復(fù)興。生命是有限的，我畢竟已81歲了，但是教育事業(yè)是常青的。每當(dāng)?shù)搅算枇_江悲愴的那一天，那酒壇里就溢出蘆葉的清香，回蕩起亙古不變的激昂，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索??幾千年了，喝過這壇酒的人，都醉成了龍的脊梁。我一輩子做基礎(chǔ)教育的教師，教師的生命是在學(xué)生身上延續(xù)的，教師的價(jià)值是在學(xué)生身上體現(xiàn)的。我倡導(dǎo)的是“活的教育學(xué)”，要讓老師覺得上這堂課是師生都有收獲的，要知道好在哪里，為什么好；不足在什么地方，為什么不足，怎樣改進(jìn)。我做校長(zhǎng)，頂大的事情就是培養(yǎng)青年教師。校長(zhǎng)是培養(yǎng)教師的第一責(zé)任人，我要求學(xué)生明日教師今日做起。教育的希望在青年教師身上，所以我對(duì)教師教育非常重視，從70年代末開始就一直帶教年輕教師，手把手地教。四、教師責(zé)任大于天：教育的希望在青年教師身上退休以后我主要抓教師教育。上課，我是用生命在歌唱，因?yàn)槲矣X得每節(jié)課都影響到孩子的生命質(zhì)量。因此，所有課程都要能夠立體化施教、全方位育人，人人都是德育工作者。教師是給孩子的心靈滴灌智性與德性的，智性是孩子生存與發(fā)展的本領(lǐng)，而德性是其做人的底線。它不知道哺育了多少代志士仁人。語文教學(xué)不僅有實(shí)用功能，還有教育功能、發(fā)展功能和審美功能。在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，要發(fā)展智力，熏陶情感，要育人，我在80年代就在課堂教學(xué)中試驗(yàn)了，絕對(duì)不是“我講你聽”，“你問，我回答”。我一直和年輕教師講，你一路走過去，教育腳步有深有淺，你要停下來，深入思考哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，哪些是不足的，久而久之就能摸到規(guī)律了。我自己的體會(huì)是，當(dāng)我對(duì)問題透徹理解的時(shí)候就能一語中的；如果我對(duì)這個(gè)問題有些含糊的時(shí)候也是我廢話最多的時(shí)候。就這樣用以死求活的辦法大概搞了兩年，力求“出口成章，下筆成文”。我每天要走一刻鐘才能上公交車，于是就利用這一刻鐘在腦中過電影。怎么糾正?當(dāng)時(shí)我年紀(jì)輕，有股勁，就用以死求活的辦法，用比較規(guī)范的書面語言改造自己不規(guī)范的口頭語言。我馬上反躬自省，我有沒有?我是江南人，也有語病，腦子轉(zhuǎn)不過來時(shí)就來一個(gè)“呶”，或者“但是”，其實(shí)是不要轉(zhuǎn)折的。他說這個(gè)人一共講了150多個(gè)“這個(gè)”，都給他統(tǒng)計(jì)好了。有一次學(xué)校請(qǐng)人作報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容很好，我跟學(xué)生說，“今天報(bào)告很好”。我所寫的幾百萬字的文章，都是教育教學(xué)中學(xué)生幫我出的問題。所以一定要目中有人，走進(jìn)學(xué)生的世界。學(xué)生作文寫不好，不能說你怎么怎么不行，而是要精心地指導(dǎo)，教他怎么寫就能好，就能行。